魯仲權(quán)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。化學(xué)一直以來都被當(dāng)成初中教育的重點(diǎn)，通過化學(xué)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)實(shí)際問題解決的能力。在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的主要任務(wù)。本文將針對(duì)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)觀念認(rèn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，還要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在該教學(xué)理念的影響下，教師不僅僅關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績(jī)的高低，還要更加注重在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要對(duì)所學(xué)的化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分的理解與掌握，還要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并不斷提高邏輯思維能力去解決實(shí)際問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)點(diǎn)較多，但要想對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行真正的理解和掌握，就要通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行親自的驗(yàn)證?；瘜W(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，綜合了思想、態(tài)度、精神、知識(shí)、技能、方法、能力、品格、習(xí)慣和作風(fēng)等方面。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟與具體流程進(jìn)行充分了解，并熟記于心。還要掌握實(shí)驗(yàn)中需要用到的工具及其功能，在實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)注意事項(xiàng)要給予高度重視，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性。通過這一系列的內(nèi)容，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和動(dòng)手操作的能力。^[1]

2.邏輯思維素養(yǎng)

邏輯思維具有較強(qiáng)的抽象性，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，具備邏輯思維的分析能力、歸納和演繹推理能力有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)重點(diǎn)。由于化學(xué)的理論性與抽象性較強(qiáng)，對(duì)于許多微觀領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生無法進(jìn)行直接的感知，因此，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)概念的消化和吸收，并學(xué)會(huì)運(yùn)用類比的方法，培養(yǎng)自己從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)、理解物質(zhì)變化過程的思維能力。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在熟練操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的背后，學(xué)生一定要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真的對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，不能存在僥幸心理和馬虎的態(tài)度。^[2]對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)用的工具和器材的使用方法要準(zhǔn)確掌握，工具的清洗、放置等都要確保每個(gè)步驟嚴(yán)格的操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論要進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的任何問題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的每一步都要謹(jǐn)慎的操作，時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在化學(xué)的教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)提高了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求，這體現(xiàn)出了在核心素養(yǎng)下，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)其他能力的培養(yǎng)與鍛煉。在此基礎(chǔ)上，顛覆了以往以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，增加了大量的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室通過親身的實(shí)踐來驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性。^[3]在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要通過理論知識(shí)的教學(xué)來提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，便于學(xué)生理解和記憶，幫助他們?cè)谏钪心軌驅(qū)W以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

化學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，我們生活的方方面面都能夠運(yùn)用到化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，因此，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠有效的提升初中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以先明確教學(xué)的主題，讓學(xué)生帶著問題聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中搜集與課題相關(guān)的例子，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行分享。從而引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致的觀察生活，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與課堂充分結(jié)合，提出自己的看法并通過課上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)去充分驗(yàn)證，從而得出結(jié)論。在此過程中，鍛煉了學(xué)生善于觀察與思考的能力，以及對(duì)歸納推理和演繹能力的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中在蒸饅頭發(fā)面的過程中，可以用到醋和小蘇打進(jìn)行酸堿的中和，使得面團(tuán)進(jìn)行充分發(fā)酵，蒸出的饅頭才能又大又香。將生活中的這一實(shí)例充分應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

學(xué)生自身的綜合能力是其學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，這些能力在對(duì)學(xué)科進(jìn)行充分學(xué)習(xí)與理解的過程中逐漸形成。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。^[4]例如：在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組成員間的合作進(jìn)行問題的分析和探究，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論的驗(yàn)證。在進(jìn)行鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)鐵釘?shù)谋砻嫘纬闪俗霞t色的銅，通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析，得出鐵能夠?qū)~從硫酸銅的溶液中置換出來的結(jié)論，由此得知鐵的化學(xué)性質(zhì)要比銅活潑。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，并拓展了學(xué)習(xí)思路。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)課程對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生當(dāng)前能力的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升學(xué)習(xí)的積極性與自主學(xué)習(xí)的能力，感受化學(xué)的學(xué)科魅力，提升自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏永芹.初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，（8）.

[2]王云春.初中化學(xué)教學(xué)關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J].新課程·中旬，2017，（12）.

[3]鄭學(xué)曼.初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑分析[J].中外交流，2018，（20）：157.

[4]張揚(yáng).中學(xué)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2017，（28）：28-29，54.