周琴

摘 要：人們常說(shuō)：“十年育人，百年育樹(shù)?！庇纱丝梢?jiàn)，十年左右的時(shí)間就可以將一個(gè)人的品德思想塑造定型。因此，小學(xué)生的思想品德教育是整個(gè)教育體系的重點(diǎn)之一。小學(xué)階段，人的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，還未形成^[1]，是塑造正確的道德觀念，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人等良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教師作為德育工作的執(zhí)行者，其重要性不言而喻，而教師所采取的思想品德教育工作措施，可以直接影響到學(xué)生的身心健康，德育以及三觀的形成。因此，作為與學(xué)生接觸最多的班主任，更要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，為提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育教育 策略

引言

小學(xué)是人生的啟蒙階段，不僅是知識(shí)的啟蒙，也是學(xué)會(huì)做人的啟蒙。在學(xué)校里，小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)亦是最多^[3]，因此，小學(xué)班主任不僅要在承擔(dān)教學(xué)義務(wù)的同時(shí)，更要做好育人的工作。德育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是提升小學(xué)生思想品德素質(zhì)最直接，最高效的途徑。所以，在學(xué)校教學(xué)中一定要把德育放在教學(xué)的首位，讓德育工作無(wú)時(shí)無(wú)刻、始終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)過(guò)程中。

一、小學(xué)班主任德育教育工作總存在的問(wèn)題

1.德育培養(yǎng)理論化

許多學(xué)校對(duì)于德育教育的認(rèn)知度不夠，對(duì)學(xué)生的德育教育也只是停留在表面，一味地給學(xué)生灌輸各種理論知識(shí)，而小學(xué)生對(duì)于這些沒(méi)有足夠的理解能力和抗壓能力，同時(shí)面對(duì)枯燥無(wú)味的、強(qiáng)壓式、填充式的理論知識(shí)的覆蓋，不僅會(huì)使產(chǎn)生負(fù)面情緒，也會(huì)使學(xué)生提早地進(jìn)入叛逆期，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭煩心理，最終只會(huì)起到適得其反的效果。班主任作為直接教育的執(zhí)行者，如果只是強(qiáng)制性的，理論化的進(jìn)行德育教育，不僅會(huì)阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，也會(huì)減緩國(guó)家教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。

2.小學(xué)生德育意識(shí)薄弱^[4]

小學(xué)生由于年齡小，心智和思想都處于不成熟的狀態(tài)，并且缺乏一定的毅力和辨別能力。

因此，在面對(duì)社會(huì)上許多的不健康行為時(shí)，無(wú)法做出正確的判斷以及行動(dòng)，由此產(chǎn)生的一系列的不良影響，不僅會(huì)影響學(xué)生的思想品德的健康發(fā)展，也會(huì)加劇社會(huì)不良風(fēng)氣的盛行。

3.德育培養(yǎng)形式化

當(dāng)今社會(huì)學(xué)校愈來(lái)愈重視升學(xué)率、學(xué)校排名等等一些相關(guān)指標(biāo)，家長(zhǎng)也只注重學(xué)生的成

績(jī)好壞，反而忽略了德育教育，使德育教育見(jiàn)效緩慢。雖然學(xué)校在表面上也會(huì)有許多豐富多彩的德育教育活動(dòng)，例如：升旗儀式，班報(bào)，德育講座等等，但不難發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)大多只是流于形式，根本沒(méi)有實(shí)際效果，這些形式不僅沒(méi)有效果，反而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)追逐名利，自私的思想和行為，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，也為今后的德育教育的開(kāi)展埋下了隱患形成了阻礙。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

1.挖掘教材，讓德育教育走進(jìn)課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也日益加強(qiáng)，也更加注重人的全面發(fā)展，所以，學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。學(xué)生三分之二的時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，只有讓德育教育深入課堂教學(xué)，才能更好地開(kāi)展德育教育。傳統(tǒng)的德育教育都是枯燥無(wú)味的，只有漫天的理論，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只引起反效果。所以，教學(xué)效果也可想而知。因此，教師只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動(dòng)或者情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)加入，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化的接受到德育教育，實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的目的。

2.以身作則，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生

法國(guó)文豪雨果曾說(shuō)“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂”。教師作為育人的執(zhí)行官，作為編織學(xué)生靈魂的工程師，他們的行為思想無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著學(xué)生，而小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的年齡段，他們的思想心智不成熟，但同時(shí)具備著高度的模仿能力，因此，只要教師具備高尚的品德，以身作則，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的態(tài)度去，在行為習(xí)慣上用自身的人格魅麗，感染、熏陶、教化學(xué)生，才能讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人。

3.更新德育觀念，堅(jiān)持以人為本

要做好小學(xué)教育，首先要樹(shù)立正確的德育觀念，只有觀念上正確理解了德育工作，才知道如何正確開(kāi)展工作。在如今的小學(xué)生德育課程中，有許多過(guò)于空洞的內(nèi)容，使學(xué)生不知道如何去具體實(shí)施，德育教育從小事做起與生活緊密聯(lián)系，才能循序漸進(jìn)地拓展開(kāi)來(lái)，讓德育工作落到實(shí)處，達(dá)成德育教育的目標(biāo)。

4.整合資源，構(gòu)建德育教育新格局^[2]

德育的教育工作不是以防可以獨(dú)立完成的，而是全社會(huì)共同的工作，所以不應(yīng)該把德育工作以及責(zé)任全部推導(dǎo)學(xué)校身上，只有學(xué)校、社會(huì)、家庭共同發(fā)展配合，才能促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)步。

首先，家庭是德育教育的基礎(chǔ)，父母的言談舉止對(duì)塑造孩子有著潛移默化的作用，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)配合完成對(duì)孩子德育方面的教育。

其次，學(xué)校是德育教育的關(guān)鍵，學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)，運(yùn)化知識(shí)，理解知識(shí)，樹(shù)立正確道德觀念的重要場(chǎng)所，也更需要班主任做到言傳身教，在無(wú)形中提高學(xué)生的德育行為，并始終貫徹落實(shí)德育教育。

最后社會(huì)是德育教育的基本保證，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，德育都是從生活的一點(diǎn)一滴的小事中，慢慢體現(xiàn)出來(lái)的，尤其當(dāng)代屬于信息大爆炸時(shí)代，學(xué)生獲取的信息足以影響學(xué)生的思想。

5.建立完善的德育評(píng)語(yǔ)體系，強(qiáng)調(diào)德育的內(nèi)化

目前，應(yīng)試教育是教育體制的主流，在錄取學(xué)生時(shí)也只看成績(jī)，不考慮其他方面，尤其在高考的重壓下，德育已經(jīng)被邊緣化，很難引起各方人士的重視，所以，將德育納入評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，是勢(shì)在必行的了。首先，教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生建立德育考評(píng)檔案，進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為升學(xué)的重點(diǎn)指標(biāo)之一。其次，用科學(xué)的管理手段嚴(yán)格執(zhí)行。最后，堅(jiān)持育人為本，德育為先的準(zhǔn)則，不斷以高德育教育的實(shí)用性，為建立完善的教育體制而努力。

結(jié)語(yǔ)

德育工作是塑造學(xué)生心靈，建立學(xué)生健全人格的重點(diǎn)科目。學(xué)生的思想道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，班主任如何利用科學(xué)的手段，有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

參考文獻(xiàn)

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