【摘 要】學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使孩子更好地感悟音樂(lè)力量，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其音樂(lè)鑒賞與欣賞能力。聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能使其逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀。所以在實(shí)際授課中，教師要在歌唱基礎(chǔ)上融合情感，讓每個(gè)小演唱者都盡量抒發(fā)自己的感情，感受歌曲包含的情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);情感

一、影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中歌唱的情感因素

（一）小學(xué)生對(duì)歌曲的理解不夠

一首歌曲，凝聚了作曲家的思想與情緒體驗(yàn)以及其審美傾向。但這些都不會(huì)顯露在歌曲的表面，需要我們仔細(xì)感受并在歌唱之前對(duì)音樂(lè)作品做好充足的準(zhǔn)備。要求唱歌的人要清楚地知道歌曲來(lái)源、內(nèi)含思想、在何時(shí)創(chuàng)作等信息，再進(jìn)行歌曲的演唱。因此，在小學(xué)階段，要加強(qiáng)孩子對(duì)樂(lè)曲的了解，合理地引導(dǎo)其從多方面入手認(rèn)識(shí)與掌握歌曲，有力地把握作品的內(nèi)在意圖等。在這一系列的準(zhǔn)備中，學(xué)生還可以將自己在生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與自己對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上來(lái)歌唱。

1.小學(xué)生對(duì)歌詞的理解不夠

小學(xué)歌曲一般不會(huì)有比較深層次的歌詞，通常歌曲所要表達(dá)的情感都會(huì)在歌詞中有明顯的體現(xiàn)。但中學(xué)歌曲的歌詞在情感上開(kāi)始有了變化，歌曲在長(zhǎng)度及音律變化上都會(huì)比小學(xué)的更豐富，有時(shí)一首歌曲會(huì)出現(xiàn)不同的情感，長(zhǎng)度上也比小學(xué)歌曲長(zhǎng)出一大截。如進(jìn)行《桑塔露琪亞》授課時(shí)，在第一句歌詞表現(xiàn)出的是夜晚主人公在船上仰望星空的悠閑景象，表達(dá)了一種舒暢、自由的情感。到第三句所表現(xiàn)的就是黎明到來(lái)之前主人公要離開(kāi)岸邊，對(duì)美好景物的留戀與不舍之情。所以對(duì)歌曲進(jìn)行表達(dá)時(shí)，學(xué)生應(yīng)就歌詞含義進(jìn)行全方位理解，要恰如其分地展現(xiàn)主人公的內(nèi)心感覺(jué)，充分演繹場(chǎng)景本身和人的情感。

2.小學(xué)生對(duì)歌曲背景等知識(shí)的了解不夠

老師在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的前期準(zhǔn)備階段中，首要任務(wù)就是讓學(xué)生深入了解歌曲各方面的內(nèi)容，了解其創(chuàng)作意圖和背景，然后將自己的全部情感都投入到演唱過(guò)程中，以此讓音樂(lè)作品散發(fā)藝術(shù)的魅力。

歌曲演唱是一個(gè)注重語(yǔ)意和情感的聲音藝術(shù)。有時(shí)歌詞本身只能對(duì)意境進(jìn)行塑造，但到歌唱方面就不同了，不僅要準(zhǔn)確地傳遞歌詞，還要表現(xiàn)出獨(dú)特的情感。二者之間最大的差別在于一個(gè)是對(duì)抽象事物的描繪，另一個(gè)則是對(duì)具象的塑造。但我們也應(yīng)該知道的是，情感并非是以抽象事物的方式存在，其無(wú)論是概念還是表現(xiàn)形式都比較具體。所以同樣一首歌曲，可能僅僅因?yàn)槔斫夂透惺懿煌?，其所呈現(xiàn)的作品風(fēng)格以及表現(xiàn)形式也會(huì)存在較大差異。

（二）小學(xué)生發(fā)聲方法和歌唱技巧缺乏

1.小學(xué)生缺乏正確的發(fā)聲方法

小學(xué)通常是孩子學(xué)習(xí)歌唱的初級(jí)階段，所以首要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)聲方法。通常學(xué)生對(duì)于歌唱的概念只是限定在音高夠高、聲音夠大、吐字清楚、唱的連貫等方面，并沒(méi)有一個(gè)發(fā)聲的概念。歌唱與平時(shí)說(shuō)話雖然有點(diǎn)類似，但是有著本質(zhì)差異，其中歌唱更需要一些技巧性的東西。這些技巧并不是每個(gè)人生來(lái)就有的，部分人是后天培養(yǎng)才有的。所以訓(xùn)練小學(xué)生正確的發(fā)聲方法和歌唱技巧值得引起老師的重視，錯(cuò)誤的發(fā)聲方法也會(huì)在一定程度上影響歌曲情感的表達(dá)。

2.小學(xué)生缺乏相應(yīng)的歌唱技巧

我們看到有許多演唱者對(duì)音樂(lè)作品有著豐富的理解以及深刻的情感內(nèi)涵，但恰恰缺少了相應(yīng)的歌唱技巧，這樣就制約了音樂(lè)作品情感的表達(dá)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了表達(dá)不同歌曲的不同情感時(shí)，可以采用變換音色的技巧來(lái)歌唱，分析不同音色對(duì)情感的渲染效果。在教唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用抒情，柔和的音色進(jìn)行演唱，使學(xué)生演唱出的歌曲聽(tīng)起來(lái)更加悠揚(yáng)、優(yōu)美。

呼吸在表現(xiàn)歌曲情感中也尤為重要。呼吸可以控制演唱者的聲音質(zhì)量，所以呼吸是整個(gè)歌唱環(huán)節(jié)的精髓。通常情況下，不同歌曲在呼吸控制方面都不同，以《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》和《雨花石》這兩首歌曲為例，通過(guò)對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，前者在呼吸上主要以“急吸氣”、“緩呼出”的方法進(jìn)行處理，以此配合其歡快的曲調(diào)。但是對(duì)于歌曲《雨花石》中，這種曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏緩慢的歌曲，則需要采用緩吸緩呼的呼吸方法。

二、情感在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

我們?cè)阼b賞一部聲樂(lè)作品是否優(yōu)秀時(shí)，都會(huì)從演唱技巧、以及演唱的完整程度等方面來(lái)評(píng)判，而在這些要求中情感始終占據(jù)著重要地位。對(duì)于歌曲演唱而言，只有高超的演唱技巧不足以展現(xiàn)其藝術(shù)的魅力。情感作為音樂(lè)藝術(shù)中的主要組成部分，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)在音樂(lè)作品的每個(gè)角落，情感的表達(dá)也顯得尤為重要。小學(xué)生正處于對(duì)事物的懵懂期，基本上沒(méi)有什么生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們的審美情感、思想情感、道德情感都處于形成階段，因?yàn)闆](méi)有特定的生活體驗(yàn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要切實(shí)了解孩子的需求，再以此為據(jù)采取科學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教育，以增強(qiáng)其健康向上的心態(tài)。

情感的表現(xiàn)應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。例如在歌曲《滴哩滴哩》的教學(xué)中，整首歌曲都應(yīng)該體現(xiàn)出一種愉悅、歡樂(lè)的情感?！按禾煸谀睦镅酱禾煸谀睦铮禾煸诰G色的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝?！痹谶@段歌詞中通過(guò)發(fā)現(xiàn)春天的腳步，歌唱春天到來(lái)的景象，描寫(xiě)孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)之情，在情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生在懷著對(duì)春天的向往和愉快的心情來(lái)歌唱這首歌曲時(shí)，與不帶任何情感來(lái)歌唱的結(jié)果肯定大不相同。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生能利用音樂(lè)進(jìn)行情感表達(dá)，釋放自我情感，提高自身綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)，這樣音樂(lè)情感教學(xué)也將變得更加容易。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡寶珍.兒童小世界 音樂(lè)大乾坤[D].河南大學(xué)，2011

【作者簡(jiǎn)介】

劉凌，大學(xué)本科;一級(jí)教師;從教29年;研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

本文收錄到教育理論網(wǎng)。