鄭立梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是異常重要的。

目前的課堂教學(xué)中，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要研究課堂教學(xué)的有效性，努力形成有效的計算教學(xué)策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。那么，如何根據(jù)教材中不同的計算內(nèi)容，有效提高學(xué)生的計算能力呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實際，淺談幾點做法。

一、培養(yǎng)計算的興趣，提高學(xué)生的計算能力

教學(xué)中，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。作為老師，在實際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教學(xué)，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)故事。

1.“境”——導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情境的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變這種狀況，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情境，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。例如在鞏固“十幾減5、4、3、2”的減法時，我先用多媒體課件出示12個小朋友玩“老鷹抓小雞”的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說小朋友在玩什么游戲，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。緊接著動態(tài)演示老鷹抓小雞的畫面，根據(jù)老鷹抓的結(jié)果，學(xué)生列出算式。這樣通過創(chuàng)設(shè)的老鷹抓小雞的情境，學(xué)生在全情投入老鷹抓小雞的過程中鞏固計算，不但學(xué)得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

2.“動”——選用游戲，培養(yǎng)興趣

“開火車”“接力”“送信”“對口令”“找朋友”等，都是很好的練習(xí)形式。這些練習(xí)形式具有游戲性，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也可以給每個學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。例如在低年級計算教學(xué)中引入游戲“找朋友”，以找朋友的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：找呀找呀找朋友，4的朋友在哪里？學(xué)生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，4的朋友在這里。這樣一來會使相對枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，從而收到事半功倍的效果。

二、設(shè)計多樣的計算形式，提高學(xué)生的計算能力

計算的形式要靈活多樣?？谒恪⑿乃?、筆算都是提高學(xué)生計算能力的有效途徑。根據(jù)學(xué)生特點，可采用開火車、找朋友、小貓釣魚和蜜蜂采蜜等方法進(jìn)行練習(xí)。在玩中學(xué)、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計算能力的目的。

1.重視口算教學(xué)，培養(yǎng)口算的習(xí)慣。

口算是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，要重視口算教學(xué)和口算訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為學(xué)生筆算能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。因此，每天的數(shù)學(xué)課，我都要堅持2分鐘的口算練習(xí)，練習(xí)時要做到算理明確、思路清晰，并適時調(diào)整口算的速度，確?？谒愕臏?zhǔn)確性。小學(xué)生書寫有一定的困難，并且速度較慢，減少書面練習(xí)，多進(jìn)行口頭練習(xí)，可以增大練習(xí)容量，也減輕了學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。同時，口頭練習(xí)的形式多樣，容易引起學(xué)生的興趣。

2.加強估算訓(xùn)練，形成估算意識。

估算是學(xué)生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，對于提高學(xué)生的計算能力具有重要的價值?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo).估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積，所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。但是，由于學(xué)生長期接觸精確計算，很多學(xué)生不接受估算，他們甚至認(rèn)為估算沒有必要。因此，在課堂教學(xué)中，我們要努力捕捉一切可利用的估算教學(xué)的課程資源，適時加入一些估算的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受估算的優(yōu)越性，使其逐步形成估算意識。

三、培養(yǎng)計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力

良好的計算習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于計算能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的計算習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

書寫認(rèn)真，可減少因書寫不規(guī)范而產(chǎn)生的錯覺錯誤，提高計算的正確率。所以，無論是課堂練習(xí)，還是家庭作業(yè)，我們都要求學(xué)生書寫規(guī)范，特別是0和8、0和6的收筆，讓學(xué)生不能草率;長期訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣

有的學(xué)生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學(xué)生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學(xué)生的草稿簿，表揚準(zhǔn)確認(rèn)真的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣

每次計算結(jié)束后，讓學(xué)生確定所列算式和運算符號無錯誤的情況下，再對計算結(jié)果進(jìn)行重新演算和驗證，既提高了計算的正確率，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，小學(xué)生計算能力的提高并不是一蹴而就的，在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后的應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。