畢長(zhǎng)松

也許是擔(dān)任對(duì)比班的教學(xué)壓力太大，也許是對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的期望值太高，每當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，批改作業(yè)還有七八個(gè)學(xué)生沒交，考試仍有少數(shù)同學(xué)不及格時(shí)……我常常感到迷惑，總覺得自己的付出沒有收獲，大有一種只怕“一世英名盡毀于此”的悲愴。為此，我在班里大發(fā)雷霆，抱怨學(xué)生不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)不努力?？吹綄W(xué)生在老師的“壓迫”下再也不敢不交作業(yè)，我心里很不是滋味，常常在想，這樣的學(xué)習(xí)有效嗎？我是否應(yīng)從學(xué)生的角度反思一下自己的教學(xué)呢？為此，我在兩個(gè)班進(jìn)行了一次題為《初一學(xué)生數(shù)學(xué)思維受阻原因》的調(diào)查，讓學(xué)生從老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、以及外界影響等方面去剖析數(shù)學(xué)受阻的原因。

步入初中的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與小學(xué)有了很大不同的，科目繁多，知識(shí)面拓寬。特別是數(shù)學(xué)，更是從具體發(fā)展到抽象。學(xué)好數(shù)學(xué)，有一個(gè)好老師固然重要，但好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。我分析了初一數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾方面的因素：

1.心理壓力大。怕學(xué)不好對(duì)不起老師、父母，怕得不到老師的喜愛，怕得不到同學(xué)的尊敬，所以當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，為了滿足那一點(diǎn)點(diǎn)可悲的“自尊”，只好濫竽充數(shù)，裝出一種領(lǐng)會(huì)的假象。而這樣做的直接后果是困難越積越多，最終影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和興趣。

2.反差大。不少學(xué)生小學(xué)是班里的佼佼者，進(jìn)了對(duì)比班，這種優(yōu)勢(shì)逐漸淡化，心理不平衡;

3.課堂容量大。小學(xué)由于知識(shí)少，一個(gè)內(nèi)容常分幾個(gè)課時(shí)，而且讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，容易理解和領(lǐng)會(huì);而現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，一個(gè)課時(shí)幾個(gè)內(nèi)容，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)。

4.貪玩，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不帶書包上學(xué)，放學(xué)去游戲廳玩電腦游戲，周末作業(yè)直到周日晚才開始做或放在第二天早讀前到校抄作業(yè)的大有人在。認(rèn)為自己很聰明，不必努力學(xué)習(xí)的也為數(shù)不少。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有學(xué)生竟把數(shù)學(xué)當(dāng)成語文去機(jī)械背誦。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的同學(xué)還不多。不少學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，“合作學(xué)習(xí)”開展不好。

6.缺乏刻苦鉆研，勇于探索的精神，缺乏自信心。不少女同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是男同學(xué)的天下，似乎女同學(xué)天生就學(xué)不好數(shù)學(xué)，從而缺乏自信心和攻克難題的決心。

7.苦學(xué)的多，樂學(xué)的少。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，只滿足于課本習(xí)題和老師布置的作業(yè)會(huì)做，真正能體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣的人不多。

學(xué)生反映出這么多問題，實(shí)在讓我始料不及。大家都覺得累，何不換個(gè)角度，換個(gè)心情，讓學(xué)生愉快的學(xué)，老師盡力地教呢？筆者在教學(xué)中摸索，總結(jié)了一些方法，具體如下：

首先，我重新調(diào)整自己的心態(tài)，把他們當(dāng)成普通學(xué)生一樣去教，從基礎(chǔ)抓起，不盲目拔高。讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中逐漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。起初，由于過高估價(jià)這兩個(gè)班的同學(xué)，我講課的內(nèi)容明顯加深，速度也加快了一些，平時(shí)練習(xí)和測(cè)試也有意識(shí)的增加了難度，導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)，產(chǎn)生畏難情緒。如今，我改變了策略，以抓雙基為主，練習(xí)設(shè)計(jì)注意難度梯度的調(diào)整，以選作題、思考題的形式，滿足各階層學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，開始樹立信心，這樣才會(huì)在不知不覺中提高數(shù)學(xué)成績(jī)和能力。

第二，注意與小學(xué)知識(shí)的銜接，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。十二、三歲的孩子好動(dòng)、貪玩，愛表現(xiàn)自己，作為老師要特別注意保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。我大膽借鑒小學(xué)的活動(dòng)課，在課堂上進(jìn)行小組討論、學(xué)生辯論、自己編題等多種方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師合理安排勞動(dòng)和外出旅游購(gòu)票等等，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力。

第三，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的介紹。好的習(xí)慣讓人受用終生，好的學(xué)習(xí)方法也能達(dá)到事半功倍的效果。我常利用課余和班會(huì)課的時(shí)間向?qū)W生介紹自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并以自己的切身經(jīng)歷批駁學(xué)生中認(rèn)為女同學(xué)數(shù)學(xué)一定不如男同學(xué)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白“天才在于勤奮”的道理。

第四，放下為師尊嚴(yán)，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。起初，由于教學(xué)、班主任等各方面的工作十分繁忙，我課后與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)比較少，發(fā)現(xiàn)找老師問問題的同學(xué)也很少，難道學(xué)生都掌握的很好么？不見得！但為什么會(huì)這樣，我百思不得其解。經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生是因?yàn)槔蠋熖珖?yán)肅，怕問問題老師看不起，所以才不問。為了打消學(xué)生的顧慮，我主動(dòng)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。對(duì)上課積極回答問題、表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，除鼓勵(lì)他們自學(xué)，多看書以外，還把他們組成“科研小組”，力爭(zhēng)寫一些數(shù)學(xué)小論文。

第五，進(jìn)度適當(dāng)，精講多練、穩(wěn)打穩(wěn)扎。心理學(xué)告訴我們，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，學(xué)習(xí)興趣會(huì)被挫傷，其后果是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，因此初一數(shù)學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)初一學(xué)生興趣和意志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法側(cè)學(xué)完后都要安排練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，為后面打下基礎(chǔ)，同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)時(shí)間，精煉一些中下等學(xué)生“跳一跳，能找得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，讓我感受良多，由當(dāng)初雄心勃勃，到中間的失望、困惑，再到后來反思教學(xué)，并重樹信心，讓我明白了這樣一個(gè)道理，學(xué)生的潛能是巨大的，但單純只依靠教師過硬的教學(xué)基本功而忽略了對(duì)學(xué)生情感的投入，導(dǎo)致師生之間缺乏理解，是很難真正開發(fā)出學(xué)生的潛能的。