李瑞清

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在各個(gè)方面做好工作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái);要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課外活動(dòng)

一、概述

優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能為孩子打開一扇心靈與思想的大門，讓他們形成健康積極的思想與認(rèn)識(shí)，走入文學(xué)與藝術(shù)的殿堂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該最大限度地貼近小學(xué)生的心理年齡與思想特征，在保證教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)該盡可能嘗試多元化、趣味性的教學(xué)模式，開展語(yǔ)文活動(dòng)。

二、開展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)策略

（一）結(jié)合課文內(nèi)容，開展主題活動(dòng)

語(yǔ)文課堂時(shí)間是有限的，如何利用好有限的教學(xué)時(shí)間至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中加入一些富有創(chuàng)意性的活動(dòng)，以積極引導(dǎo)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)。

如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解小興安嶺的富饒和美麗。教師也可以就該課題開展“歌頌祖國(guó)風(fēng)光”活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己了解過的我國(guó)的風(fēng)景景點(diǎn)，使學(xué)生用語(yǔ)言積極的描述和表達(dá)秀麗的風(fēng)光，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升有積極的作用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教師可以同時(shí)布置一些課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到課下搜集相關(guān)資料，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生去搜集我國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，如語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞、漢字、文言文等這些都屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)內(nèi)容，并為該活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。

（二）開展閱讀活動(dòng)

學(xué)生的閱讀量會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生無(wú)論是在課上還是在課下都去積極的進(jìn)行閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并與學(xué)生一起分析課文，使學(xué)生提高閱讀能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果只在課上進(jìn)行閱讀，在課下不去閱讀則不利于學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師可以開展探究閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在課下也能完成一定的閱讀量，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去閱讀統(tǒng)一的書籍，在一本書閱讀完成以后，教師可以開展“閱讀分享”活動(dòng)，讓學(xué)生就書籍中所獲得感悟和閱讀方法進(jìn)行交流，使學(xué)生在集體力量的帶動(dòng)下完成閱讀任務(wù)。當(dāng)學(xué)生逐漸有了自制力，在課下每天都去主動(dòng)閱讀時(shí)，教師就可以規(guī)定學(xué)生去讀一些自己喜歡的書籍，就可以不強(qiáng)制性的閱讀同樣的書籍了。

（三）開展生活性活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以教師可以將課外活動(dòng)與生活相結(jié)合。如學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去敬老院打掃衛(wèi)生，與老年人說(shuō)話，逗老年人開心。通過這樣的活動(dòng)，教師可以使學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生寫一些作文，讓學(xué)生從這些社會(huì)公益性活動(dòng)中也不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從生活中也學(xué)到新知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛老年人，這也更利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升有積極的作用。這種生活性活動(dòng)的開展也利于使學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升有重要的作用。

教師還可以圍繞我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日開展個(gè)性化活動(dòng)，如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，使學(xué)生在過節(jié)日的過程中也了解節(jié)日的歷史，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去搜索一些關(guān)于節(jié)日的古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、民俗文化等，更利于學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

（四）開展趣味性活動(dòng)

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開相關(guān)的活動(dòng)，可以在課上開展活動(dòng)，也可以在課外開展活動(dòng)。讓學(xué)生到活動(dòng)中去探究和學(xué)習(xí)，提升自身文化素養(yǎng)。如可以開展朗誦活動(dòng)，則可以提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀材料情感進(jìn)行分析和解讀，同時(shí)教師可以對(duì)朗讀技巧、情感、節(jié)奏等進(jìn)行分析，以使學(xué)生能更好的朗讀。也可以開展成語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在成語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的成語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，如關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)、關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)等，讓學(xué)生搜集相關(guān)的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜燈謎”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思考能力，并結(jié)合元宵節(jié)相關(guān)元素，讓學(xué)生同時(shí)了解元宵節(jié)的歷史。

課外活動(dòng)對(duì)豐富學(xué)生的視野有積極的作用，能學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生更好的去探究和學(xué)習(xí)。教師在開展課外活動(dòng)時(shí)，也要傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的建議作出積極調(diào)整，方便學(xué)生更好的探究和學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高各方面能力。

三、總結(jié)

語(yǔ)文課外活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。課外活動(dòng)的開展為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提高機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣，為語(yǔ)文課堂順利開展提供有利條件。

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