黃俞

【摘 要】在素質教育的背景下，高中體育教學的影響越來越大，能夠為學生各方面的發(fā)展奠定良好的基礎。高中體育教學不僅需要學生熟練掌握體育理論知識和技能，還需要學生養(yǎng)成自主體育、終身體育的意識，提高學生的身體素質，促進學生身心的健康發(fā)展。因此，在實際教學中教師應不斷創(chuàng)新和實踐教學模式，培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識，使學生形成百折不撓的體育精神，達到良好的教學效果。本文針對高中體育教學創(chuàng)新改革模式與運用展開探究。

【關鍵詞】高中體育;改革模式;創(chuàng)新

在新課改的背景下，高中體育教師應注重教學模式的創(chuàng)新和運用，突出學生在教學中的主體地位，貫徹落實以學生為本的教學理念，使學生獲得更加廣闊的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)學生對體育的興趣，使學生積極主動的參加體育活動，提高體育教學的質量和效率，促進學生綜合、全面的發(fā)展。

一、高中體育課堂教學存在的問題

隨著素質教育的廣泛開展，高中體育教學已經取得了一些進步和發(fā)展，但仍然有一部分教師受到應試教育的影響，停留在傳統(tǒng)教學理念當中，導致學生過于關注文化課的學習，忽視了體育鍛煉對自己的作用。首先，有些學校用文化課代替了體育教學，降低了學生在高中體育教學中的參與度，學生無法認識到體育教學對提高自身身體素養(yǎng)和今后發(fā)展的重要性。其次，我國高中體育教學已經逐漸增加了許多教學內容，但大部分的高中體育教學項目沒有得到發(fā)展，受到資金等方面的約束，加之很多學校的體育設施不完善，活動場地也與教學活動不匹配，均嚴重影響了體育教學的質量和效率。最后，新課改強調了學生在課堂中的主體作用，但還有一些體育教師占據(jù)著課堂的主體地位，過于強調教師在教學中的引導作用，導致學生被動的開展體育活動，影響了學生對體育教學的積極性和主動性，容易使學生對體育教學產生抵觸心理。

二、高中體育教學模式的創(chuàng)新運用

1.樹立先進的教學理念，促進高中體育教學改革

在開展高中體育課堂教學的過程中，教師要樹立先進的教學理念，除了要傳授學生體育相關的知識和技能外，還要讓學生認識到體育鍛煉的重要性，使學生主動參與到體育教學中。另外，教師不僅要幫助學生完成體育教學的內容，還要使學生養(yǎng)成自主體育的習慣，培養(yǎng)學生形成良好的體育精神。

因此，教師要激發(fā)起學生對體育教學的興趣，提高體育教學的效率，促進體育教學的改革。例如，在足球相關技能的教學中，既要讓學生熟練掌握足球知識，也要培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識。教授學生足球運動的技巧，如怎樣培養(yǎng)自己的球感，如何練習腳內側踢和停球的技巧，使學生學會控制和支配足球，使學生在活動中感受到體育運動的樂趣。另外，教師還要鼓勵學生利用課余時間練習課上所教知識，培養(yǎng)學生終身體育的意識，提升學生的體育能力和身體素養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學內容的選擇，提高體育教學的科學性

教學內容是開展高效體育課程的基礎，因此教學內容的好壞對課堂教學的效果有著直接的影響。如果教師設計的教學內容豐富而有趣，那就很容易吸引學生的學習興趣，調動學生對體育鍛煉的熱情，但如果教師安排的教育內容不合理，就無法吸引學生的注意力，不利于學生身體素質的提升。因此，高中體育教師要根據(jù)學生的興趣愛好和心理特點，選擇一些既有趣、又能夠提高學生體育能力的活動讓學生去參與。高中生雖然相對來說比較成熟，但依舊存在愛玩的特點，如果教師能將體育游戲和教學內容結合起來就能夠滿足學生的年齡特點，實現(xiàn)體育教學的作用。

例如，在籃球體育項目的教學中，教師可以組織知識競賽活動，讓學生分成兩組互相提問關于籃球的體育知識，回答錯誤的學生要接受相應的“處罰”，這樣機會能夠活躍課堂教學的氛圍，也能夠提高學生的體育知識水平。另外，還可以根據(jù)具體的學習內容，組織一些比較新奇的活動，激發(fā)學生對體育活動的探索欲望，還可以根據(jù)學生的實際情況，設計出適合學生發(fā)展的教學內容，以此來增強體育教學的效果，提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.合理劃分學生層次，實現(xiàn)因材施教的教學目標

由于學生的身體素質、對體育的興趣愛好及性格特點等都存在明顯差異，在教學中獲得的教學效果也會有所不同。因此，教師可以運用分層教學的方式，將學生進行科學分層，以此來滿足不同學生的學習需求，激發(fā)出學生對體育活動的興趣，使每個學生在教學中都能有所發(fā)展。在進行分組時，教師可根據(jù)學生的實際情況，以立定跳遠體育項目為例，有些學生會出現(xiàn)四肢不協(xié)調、下肢用不上力等情況，教師就可以采用同層次學生分組的方式，對學生進行針對性的教學，讓學生進行相應難度的體育活動，增強學生對體育的自信心，促使學生獲得發(fā)展。又如在接力跑體育項目的教學中，教師可以根據(jù)學生技能掌握情況，將教學活動分成三個層次，以便及時觀察學生的體育情況，隨時調整課堂結構，全面提高課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，創(chuàng)新高中體育改革模式是新課改的必然要求，在高中體育教學中，教師一定要積極探索新的教學模式，以提升學生的綜合能力、促進學生身心的健康發(fā)展為目的，樹立先進的教學理念，推動高中體育課堂教學的改革，制定人性化的教學內容，優(yōu)化課堂教學的結構，提高課堂教學的科學性和合理性，實施分層教學，將科學分層，因材施教，有針對性的開展體育活動，使學生的體育能力能有所提升，促進學生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展，養(yǎng)成主動體育的習慣，形成終身體育的意識。

【參考文獻】

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[2]曹開順.新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的策略[J].課程教育研究，2017（50）：190