【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立寬松的課堂氣氛，形成學(xué)習(xí)共同體。因此，輕松愉快的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂氛圍

一、教師應(yīng)保持良好的教態(tài)

教態(tài)是教師講課時(shí)的心情、表情和動(dòng)作等體態(tài)的表現(xiàn)，是伴隨教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。根據(jù)教師站或坐的姿勢(shì)、手勢(shì)和動(dòng)作，學(xué)生可以推斷出對(duì)這堂課大概的態(tài)度、情感和興趣，主動(dòng)配合教師做好課堂教學(xué)工作。

在良好的課堂氛圍中，教師能充滿熱情地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種熱情是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流。老師溫柔的目光在營造輕松的課堂氛圍中也顯得尤為重要，因?yàn)檠劬κ恰靶撵`的窗戶”，在課堂教學(xué)中，師生之間通常都是以目光接觸來表達(dá)思想和感情的，溫柔和藹的“目光語言”是提高課堂效果的一個(gè)重要方面。在課堂教學(xué)中教師溫柔的眼神、帶著微笑的面容，能使學(xué)生感到教師在情感上與之親近、思路上與之共融、知識(shí)上與之交匯。集中學(xué)生的注意力，更好地吸收知識(shí)。

二、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

語言的趣味性是使教學(xué)產(chǎn)生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的鹽?？菰锓ξ兜恼Z言如同一盤忘記加鹽的菜，不論其營養(yǎng)價(jià)值多么高，也會(huì)食同嚼蠟。幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏、靈感在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，是性情豁達(dá)、思想樂觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)。幽默風(fēng)趣的語言能緩和氣氛，使學(xué)生放松心情，以輕松愉快的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造一種師生雙方心理都舒暢的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)檎Z文本就是學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的課程，因此，在課堂中教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語言，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂效率，使學(xué)生由喜歡教師到喜歡語文，能主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境

在恰當(dāng)?shù)恼Z言情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以事半功倍。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠放開心靈，發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探索，敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

情境的設(shè)置要以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)。比如，針對(duì)小學(xué)生喜歡聽故事、玩游戲等特點(diǎn)，可以有意識(shí)、有目的地把課堂內(nèi)容代入到輕松的小故事中，使學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。這樣學(xué)生不但不會(huì)感到厭煩，還會(huì)對(duì)下次上課充滿期待。

四、教師應(yīng)欣賞每一位學(xué)生

對(duì)孩子來說，教師的一句稱贊就是一種興奮劑。我感受到孩子們很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以我對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評(píng)價(jià)：“謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想象好奇特，你的朗讀很動(dòng)聽，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問題”等。如果學(xué)生答問有偏差，我會(huì)說：“你的想法不一樣，但老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會(huì)找到答案?！蔽矣^察到，學(xué)生在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)更加踴躍，主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師要善于用親切的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，這能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說， 充滿自信。

五、營造民主的學(xué)習(xí)氛圍

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的生存需要和安全需要得到滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)成為主要的需要。滿足人對(duì)愛和尊重的需要，人就會(huì)感覺自己在世界上是有價(jià)值、有能力的，從而能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活中去。

愛和尊重是建立平等的師生關(guān)系和寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍不可缺少的前提條件。學(xué)生只有在和藹可親的教師和愉悅、平等的教學(xué)氛圍中，才能縮短與教師的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，才能在課堂上思維活躍并且積極參與。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，不求討論的結(jié)果完全一致，教師對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。同時(shí)教師也要了解每個(gè)學(xué)生的特長、經(jīng)歷和興趣，充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要，重視其心理反饋。倡導(dǎo)師生之間的平等對(duì)話和協(xié)商，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果的共享，促進(jìn)師生之間合作意識(shí)和合作能力的形成。這樣才能使學(xué)生消除緊張拘束的情緒，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素。具體而言，教師的授課語言要具形象性，包括表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡(jiǎn)明性、和諧悅耳的音樂性和嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師要用這種語言描景狀物、述說人事，說明特征，剖析事理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，還應(yīng)有鉆研教材的真功夫，常教常新，給學(xué)生以藝術(shù)熏陶和美的享受，成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活采取適合的教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王秀梅.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2012年19期

【作者簡(jiǎn)介】

張麗娜，大學(xué)本科;：一級(jí)教師;從教29年;研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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