宋曉炎

【摘 要】合唱指的是集體演唱，是初中音樂教學中的關鍵構成部分，也是培養(yǎng)學生演唱能力、表演能力的有效手段，但在實際教學中，存在不少因素導致他們的合唱效果欠佳。在初中音樂合唱教學中，教師需堅持樂在歌中尋的原則，借此優(yōu)化合唱教學方式。

【關鍵詞】初中音樂;合唱教學;學生

合唱教學屬于初中音樂教學的一種重要方式，可以增強學生的樂感，陶冶學生的情操，有助于他們凈化心靈和啟迪心智，且使其音樂審美能力得到改善。在初中音樂合唱教學中，由于學生的合唱水平同專業(yè)的合唱團相比差異明顯，合唱態(tài)度也不夠端正，教師應結合他們的實際歌唱水平與身心特點設計合唱教學，真正做到樂在歌中尋，最終促使合唱教學健康發(fā)展。

一、營造有效氛圍，奠定合唱基礎

在初中音樂合唱教學中，理論知識學習起來較為枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣，他們在課堂上也極易困倦，教學效果一般。初中音樂教師在教學合唱理論知識時，應該想方設法營造愉快輕松的課堂氛圍，借助多媒體設備，將抽象的理論知識變得形象化，便于學生理解，或者引入一些恰當?shù)男∮螒騺砘钴S氣氛，讓他們在玩樂中扎實合唱理論基礎知識。

以初中音樂《中國五聲調式音階》教學為例，教師課前三分鐘播放《好漢歌》渲染氛圍，檢查學生事先通過各種渠道收集民族調式音樂的信息資料，由代表上臺展示《山丹丹花開紅艷艷》圖片，全班同學一起合唱。小結：歌曲中出現(xiàn)1、2、3、4、5、6、7七個音，所以是五聲性調式中的七聲調式。接著，教師介紹宮、商、角、徵、羽分別作為調式的主音，產生相應的五聲調式，羅列出西洋大小調音階和主音，對比講解。之后，帶領學生看譜列，分析《瑤族舞曲》，詢問：這是五聲調式嗎？多哪個偏音？具體是什么調式？音階是什么？指導他們初步了解五聲調式的種類。

如此，教師將合唱理論知識放置在具體的歌曲中進行講述，將抽象知識變得具體化，讓學生在輕松愉悅的心境中自主、自發(fā)地接受新知識，幫助與他們掌握扎實的合唱理論基礎。

二、注重欣賞教學，培養(yǎng)合唱意識

合唱教學是初中音樂課程教學中的薄弱一環(huán)，學生比較缺乏合唱意識，合唱水平也不高，要想培養(yǎng)學生的合唱能力，首先需從意識啟發(fā)切入，使學生體會到合唱歌曲的魅力，從而跨出學習歌唱的首步。因此，初中音樂教師應當高度重視合唱欣賞教學，帶領學生欣賞一些合唱類的歌曲，增強他們對合唱的了解和認識，使學生主動參與到合唱學習中。

在進行初中音樂《船工號子》教學時，教師先出示一組船工圖片，簡單介紹船工背景，詢問：你們知道木船靠什么動力前行的嗎？引出：江上木船的動力來自船工。追問：你們對船工勞動時的哪個姿勢印象最深刻，能模仿嗎？播放合唱歌曲《船工號子》的視頻，要求學生認真聆聽，淺談個人感受，并介紹歌曲的勞動場景：平水、見灘、上灘、險灘、下灘。講述：根據(jù)勞動節(jié)奏編創(chuàng)出一些不同節(jié)奏、不同音調、不同情緒的號子，及一領眾和的相關知識。接著，學生再次欣賞歌曲，分析歌曲兩個部分的速度、力度和節(jié)奏，分享各自喜歡的片段，并思考喊號子在勞動中有哪些作用。

上述案例，學生通過欣賞合唱歌曲，不僅能夠初步認識勞動號子的特點，還可以體會到合唱歌曲的氣勢，啟發(fā)他們產生學唱合唱歌曲的意識，同時了解一些關于合唱的基礎知識。

三、進行聲部訓練，發(fā)展合唱能力

在合唱歌曲過程中，低聲部旋律演唱不準確、音量不均衡、音色不和諧等，均是導致聲部不協(xié)調的原因。初中生在合唱歌曲時往往局限于獨唱姿態(tài)，不知道如何配合同伴的聲調，喜歡通過突出旋律、聲音洪亮的方式來展現(xiàn)自己。此時，初中音樂教師應做好聲部協(xié)調訓練教學，要求學生適當運用假聲來協(xié)調整體音色，促使他們正確合唱歌曲，從中體會樂趣。

在教學初中音樂《青春舞曲》過程中，教師先出示維吾爾族歌舞圖片，做一些動脖子、抖肩膀、捻步的舞蹈動作，調動學生的學習熱情，播放音樂，出示學習目標，重點是組合演唱，并詢問：初聽歌曲，大家感覺歌曲的情緒怎樣、節(jié)奏如何？引領學生總結：全曲節(jié)奏歡快、活潑、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動感，適合邊舞邊唱。接著，教師設問：歌曲適合用什么樣的聲音來合唱？學生討論后歸納出應用輕快、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲，讓他們隨著歌曲伴奏輕唱。隨后組織學生以組合方式演唱歌曲，由5至8人自由組合成一組，小組成員一起商定歌曲和組合演唱的形式。

在上述案例中，教師指導學生運用正確的聲音和自由組合的方式演唱歌曲，要求他們學會協(xié)調聲部，相互配合一起練習，使其以飽滿熱情和積極姿態(tài)投入課堂，創(chuàng)造性地合唱歌曲。

四、豐富教學形式，增強合唱激情

在初中音樂教學中，由于合唱教學較為特殊，需要多名同學一起進行，彼此之間相互配合，與其他教學內容相比有顯著不同。初中音樂教師在合唱教學中，應結合具體歌，曲靈活選擇和設計教學形式，可采用小組合唱、男女分開合唱、問題導唱，或將舞蹈元素融入其中，將歌舞整合在一起，以此煥發(fā)學生的合唱激情，讓他們主動參與到合唱練習中。

在初中音樂《彩色的中國》教學中，教師運用多媒體課件出示一幅中國的彩色地圖，搭配問題：這幅地圖所展示的是哪個國家？在這個國家有哪幾條大的河流？并播放歌曲，要求學生認真聆聽音樂，思考歌曲的節(jié)拍、強弱規(guī)律、情緒及表達的情感，他們知道歌曲節(jié)拍為三拍子，強弱弱，歌曲歡快、優(yōu)美，就像孩子們邊歌邊舞，表達出對祖國河山的熱愛之情。接著，教師帶領學生學唱歌詞，詢問：你們的演唱形式是什么？他們知道是齊唱與合唱，并設疑：大家把這首彩色的中國唱的很美，你們希望什么顏色再多一些，什么顏色再少一些？讓學生交流各自的想法，升華主題。

針對上述案例，教師結合多媒體技術和問題導唱等形式設計課堂，煥發(fā)學生合唱歌曲的激情，帶領他們交流歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏和情感，深化學生對祖國的情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。

五、開展實踐活動，提升合唱水平

初中音樂合唱教學的關鍵在于實踐，為提高學生的合唱水平，教師需積極開展多樣化的實踐活動，為他們提供更多的合唱機會，使學生在合唱中掌握更多的技巧。所以，初中音樂教師在具體的合唱教學中，需要多設計一些合唱活動，除在課堂上進行合唱練習之外，還可以結合節(jié)日選擇有關歌曲進行排練，也可利用課余時間組織合唱比賽，真正實現(xiàn)樂在歌中尋。

在教學初中音樂《青年友誼圓舞曲》時，教師先簡單介紹圓舞曲的相關知識，告知學生圓舞曲可慢可快，節(jié)奏感很強，范唱歌曲時讓他們用四三拍打節(jié)奏，找出歌曲中的6個樂句，并與學生合作視唱曲譜，讓他們唱同音重復部分，自己唱其他部分。當學習完歌曲后，教師可以舉行“音樂盛典”活動，學生自由組合練唱，各組之間比賽，其余人做評委，最終評選出最具魅力演唱組合。并讓學生運用歌曲旋律重新填詞，或者給歌曲譜曲，要符合圓舞曲的風格，評選出最佳詞曲作者。最后，整體學生圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈和合唱，使學生體會歌詞中和平、友誼和團結的情感。

這樣，教師為學生提供大量合唱、編排和表演機會，使學生在多樣化的實踐中創(chuàng)造性學習，讓他們用正確的演唱姿勢，用飽滿圓潤的聲音、熱情爽朗的情緒合唱歌曲，了解圓舞曲風格。

總之，在初中音樂合唱教學活動中，教師需從樂在歌中尋的視角出發(fā)，從不同角度和層面設計課堂，重新優(yōu)化合唱教學的形式與內容，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，讓學生在合唱中體悟歌曲的情感和深義，逐步提高他們的合唱水平。

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