仲御佳

摘要：初中物理是我國初等教育體系中的重要組成成分.隨著我國新課改的不斷深入，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)積極響應(yīng)國家教育號(hào)召，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，從知識(shí)、技能、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行入手，以此來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力.本文以物理教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，來闡述初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路及用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)?創(chuàng)新思路?創(chuàng)新能力

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生不應(yīng)該只是掌握所學(xué)的知識(shí)，更需要注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力.如今，傳統(tǒng)的初中教學(xué)不足之處越來越顯著，尤其在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的以“教師為主題”的課堂嚴(yán)重影響到了物理教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展.

1.教學(xué)模式固定化.初中生正處于青少年時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們的心理和生理正在慢慢地走向成熟，對(duì)新奇的實(shí)物有著強(qiáng)烈的興趣.初中物理是學(xué)生升入初中以后才接觸的新學(xué)科，學(xué)生對(duì)這種新鮮的學(xué)科都有這很強(qiáng)的求知欲望.然而，實(shí)際其中的物理教學(xué)只是以平白理論的教學(xué)為主，缺乏了探究性和情境性.在課堂中，教師只顧著傳授知識(shí)，而忽略了它們的來龍去脈.這種教育方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模式單一化，使學(xué)生感到物理課堂枯燥無味，逐漸喪失了興趣，進(jìn)而造成了多數(shù)學(xué)生物理成績的不理想.

2.教學(xué)目的單一化.在初中物理教學(xué)過程中，教師以物理基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，在課堂上只傳授基礎(chǔ)物理知識(shí).但這種教育目的非常單一化，讓學(xué)生只為取得好成績而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)中的樂趣，造成多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣越來越低.

3.課堂角色注重點(diǎn)不當(dāng).初中物理和高中物理有著明顯的不同，初中物理注重的是探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此在課堂上我們應(yīng)該以學(xué)生為主.但是，大量的學(xué)校往往忽略掉了這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，仍然以教師為主題.由教師控制著教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在教學(xué)課堂中沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀性.造成了課堂上教師講解什么，學(xué)生就理解什么的問題.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今社會(huì)，嚴(yán)重影響到了物理教學(xué)效果.

4.初中物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的形式化.初中物理實(shí)驗(yàn)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過一系列的動(dòng)手來了解課本中的現(xiàn)象，遨游在知識(shí)的海洋里.然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師都是先告訴實(shí)驗(yàn)結(jié)果再做實(shí)驗(yàn)，這與實(shí)驗(yàn)的初衷“先做實(shí)驗(yàn)再得出結(jié)果”背道而馳.同時(shí)，有很多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是為了應(yīng)付學(xué)校要求，象征性地展開了一兩節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，剩余部分都是在課堂中把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴學(xué)生.大量實(shí)驗(yàn)課程的缺席，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不利于激發(fā)學(xué)生積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

二、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

從上述來看，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)還存在著諸多的問題.尤其是教學(xué)目的的單一化和教學(xué)模式的固定化，嚴(yán)重阻礙了物理教學(xué)的創(chuàng)新性.因而，采用新穎的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)其有效教育效果的重要途徑.

1.樹立新穎的創(chuàng)新教學(xué)理念.在初中物理教學(xué)中，物理教師至關(guān)重要.因?yàn)橹挥薪處熅邆鋭?chuàng)新性理念，才能很好地運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過程中，以此來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.另外，教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性物理學(xué)習(xí)方法，以此來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)該做到以書本為基礎(chǔ)，深入挖掘課后習(xí)題中的重點(diǎn)知識(shí).使創(chuàng)新性問題與教材中的重點(diǎn)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.在課堂中，教師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生充當(dāng)課堂主人.而且教師可以和學(xué)生互動(dòng)來共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此來推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新理念.例如，本人在一次凸透鏡成像的教學(xué)中，把光源放在焦點(diǎn)位置不成像，學(xué)生只看到一個(gè)光圈和一個(gè)黑色的圓環(huán)，有學(xué)生就提出，光圈是什么？一圈黑色圓環(huán)又是怎么來的？由此我組織一次小組討論，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，有人認(rèn)為光圈是光源的像，有人認(rèn)為是凸透鏡的像，對(duì)于黑色圓環(huán)，有人認(rèn)為是凸透鏡的邊框等.然后本人旋轉(zhuǎn)了凸透鏡，看光圈的變化，學(xué)生又有了新的討論.在此過程中，學(xué)生深化了知識(shí)，拓展了更新的思路.

2.以多元化教學(xué)模式發(fā)展創(chuàng)新性物理教學(xué).在新課標(biāo)改革下，單一模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)需求，所以多種教學(xué)模式相結(jié)合，能夠更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力.（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)模式.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)之中.對(duì)于學(xué)校來說同樣如此，在物理課堂上運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說是一個(gè)巨大的飛躍.它的運(yùn)用讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從黑板粉筆到圖片色彩，從枯燥無味到有聲有色，并且還能刺激

學(xué)生的感官，使得抽象的物理問題變得形象化、具體化.例如，在物理課本上，勢(shì)能對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常抽象的問題，很多學(xué)生對(duì)它都感到困惑，無法理解，然而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓這個(gè)知識(shí)變得具體化.在萬有引力作用下，掛在樹上的蘋果擁有了重力勢(shì)能，在重力勢(shì)能的作用下，蘋果從樹上加速落下去，生動(dòng)形象地表示出了什么是重力勢(shì)能.

（2）情境教學(xué)模式.俗話說“興趣是最好的老師”，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理往往能夠事半功倍.因?yàn)樗粌H能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲.但是如何提高學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中的積極性呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)每一堂課.首先，教師可以先在課堂前幾分鐘設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如，雨后的彩虹為什么是七色的？為什么蘋果會(huì)往下掉，而不是向上飄？為什么下雨天先看到閃電再聽到雷聲？為什么我們?cè)谇缣炜吹降奶炜帐撬{(lán)色的？教師在給出這些問題之后，可以變相地激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而使得物理課堂變得有趣.

3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新.初中的物理教學(xué)中會(huì)涉及非常多的物理實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)的物理定理和定律都是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來展開的.但是，在過去的教學(xué)中，有很多教師不開展物理實(shí)驗(yàn)，這種做法是不合理的.在新課改下，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去得到結(jié)果.不僅如此，教師還需要開闊眼界，不能只局限于課本教材實(shí)驗(yàn).還可以利用生活中的物品來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，如用橡皮和直尺等來代替一些實(shí)驗(yàn)器材.在杠桿教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生把一支鉛筆支在兩根食指上，雙手食指往中間移動(dòng)的過程中出現(xiàn)了交替移動(dòng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)了力臂對(duì)杠桿平衡的影響.通過這些做法，讓學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中，還可以掌握基本的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來說意義重大.另一方面，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生做常規(guī)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，以此來進(jìn)一步加深學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，筆者在常規(guī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又展示了虹吸實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生探究皮管中水流的速度與什么有關(guān)？高處容器內(nèi)水的深度？皮管的高度？低處容器內(nèi)水的深度？等等.各組學(xué)生的答案不一而足，并有學(xué)生由此做了更好的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)了大量的創(chuàng)新思想.

總之，二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，國家需求的是有創(chuàng)新能力的人才.因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造出一個(gè)高效的物理課堂.采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.另外，我們還必須具有長遠(yuǎn)的目光，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅提高了自身的創(chuàng)新能力，還提升了自身的綜合能力.