車廣峰

作為高中英語教學中的重要內(nèi)容，口語教學對學生英語綜合能力和口語水平的提高具有重要作用。當前在高中英語學習過程中，部分學生的英語表達能力不強，口語表達相對弱勢，經(jīng)常出現(xiàn)語言澀滯、張口結舌等現(xiàn)象，所以高中英語教師必須要加強口語教學，注重口語訓練，促進學生口語表達能力的培養(yǎng)。

1. 激發(fā)學生對口語練習的興趣

在高中英語口語教學活動中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能發(fā)揮出學生的潛力，吸引學生主動參與到課堂學習活動中，提高學習效果和教學效率。以往的英語口語教學多是采用填鴨式或灌輸式的方式，無法體現(xiàn)學生學習的主體性，導致學生缺乏學習興趣，不能自覺主動參與到課堂教學中，甚至存在不敢說或不想的心態(tài)，降低口語教學效果。為此，教師應該立足教學實際，積極營造良好的口語練習氛圍，讓學生在寬松、融洽、愉悅的環(huán)境中自主學習英語，對口語產(chǎn)生學習的興趣及動力。一般教師在課前可以通過講笑話的方式來活躍課堂氛圍，讓學生對英語語句的意思有所理解，產(chǎn)生“說”的欲望，更好地開展口語教學活動，如講關于“He is really somebody”的笑話：My uncle has 1000 men under him. He is really somebody. What does he do？ A maintenance man in a cemetery.另外，教師也可以組織英語專欄、建立英語角等課外活動，從雜質(zhì)期刊或報紙上收集一些笑話、成語、小故事等，以學生的實際水平為依據(jù)進行分層教學，然后組織學生開展對話比賽、游戲、故事會等節(jié)目。當然教師也要做好學生的思想工作，使其能主動參與活動，在活動中學習課本外的英語知識，進而提高學習主動性和參與能力，感受英語學習的樂趣，加深對所學知識的記憶。

2. 引導學生形成說英語的習慣

Free talk是高中英語口語訓練中常用的一種形式，即教師每天抽出一定時間要求學生輪換進行報告，使學生快速進入到復述的狀態(tài)。在這個過程中，教師所設計的報告要遵循由點到面的原則，具有梯度性，逐步展開，且與學生的實際生活相貼近，或者是能體現(xiàn)學生在學校的學習生活，以此培養(yǎng)學生的勇敢精神。由于學生所做報告不受時空的限制，所以教師應讓學生提前準備主題報告，如 my hobby、my best friend、my favorite sports等，鼓勵學生主動創(chuàng)新，多使用一些句型、詞組、單詞等，積極表揚與肯定優(yōu)秀的學生，這樣才能調(diào)動學生的情緒，使學生用飽滿的情緒來參與活動。如學習完“Friendship”后，教師可引導學生討論如下問題：①Why do you need friends？②What do you think a good friend should be？like？③Does a friend always have to be a person？④What else can be a friend？通過這樣的方式，不僅能發(fā)揮學生主體性的作用，為學生提供更多的參與機會，還能讓學生鞏固所學知識，增強口語表達能力和英語運用能力。

3. 注重課堂中的口語訓練

高中教師根據(jù)英語教材進行教學，有利于培養(yǎng)與提高學生的各種能力，尤其是語言運用能力的培養(yǎng)，而復述教學是這個過程中最有效的一種教學方法。復述是一種集表達、綜合、理解、整理、分析于一體的方式，主要是指學生通過自己的理解來歸納整理所學知識，有感情、有條理、有要點地用自己的語言進行講述，對學生口語表達水平、記憶力和理解力的提升具有積極作用。如教師在課件制作環(huán)節(jié)可選取Forrest Gump（阿甘正傳）的片段，引導學生對主人公的故事進行復述，從而達到學生鍛煉口語的目的，使學生了解和學習主人公積極向上的人生態(tài)度。一般復述的形式包括：①表演式。其主要是指通過自己的理解將文本編輯為話劇的形式，利用對話表演讓學生扮演不同的角色，以便學生準確理解與把握文本。該類復述形式適用于故事情節(jié)相對復雜的課文。②提綱式。其是指教師大致概況課文故事情節(jié)后展示相關的要點詞句，引導學生根據(jù)所做的提綱對課文內(nèi)容進行復述，以便學生掌握學習規(guī)律，輕松理解知識，提高學習效率和教學效果。③創(chuàng)造式。其是在理解課文內(nèi)容的前提下發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，簡單復述教材內(nèi)容。此類復述形式能改變時態(tài)、體裁、語態(tài)、人稱等來補充說明課文，進一步增強人物的形象性和生動性。由于英語是集聽說讀寫于一體的語言，具有較強的實踐性較強，所以教師需要引導學生處于語言運用活動中來理解復述，由模擬交際轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵔浑H，真正掌握英語。

4. 結束語

綜上所述，高中英語教師開展口語教學活動時，必須要根據(jù)實際教學情況來制定切實可行的訓練方法，開展豐富的教學活動，準確領會新課標的內(nèi)涵，激發(fā)學生對口語練習的興趣，引導學生形成說英語的習慣，注重課堂中的口語訓練。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的口語表達能力和英語運用能力，提高英語口語教學效果，促使高中英語教學事業(yè)邁入新的臺階。

（作者單位：甘肅省武山縣第三高級中學）