黃隨香

英語是初中學(xué)習(xí)階段的重要課程，為了能夠幫助學(xué)生提高英語成績，需要教師能夠運(yùn)用正確的詞匯教學(xué)方式來提高學(xué)生單詞積累量。詞匯對于初中學(xué)生的英語成績有著至關(guān)重要的作用，所以在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要重視詞匯部分的講解和學(xué)習(xí)，通過不斷的加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣。英語詞匯就好似漢語中的多音字一樣，每個(gè)單詞都有很多詞義，所以詞匯也成為了教師在課堂教學(xué)中的難點(diǎn)之一。因此教師在課堂教學(xué)中需要設(shè)置一些有針對性的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，從而能夠提高初中英語課堂教學(xué)的效果。

英語詞匯教學(xué)中，要想學(xué)生在課堂的教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，并且對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，本人認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法可以幫助初中英語教師進(jìn)行良好的詞匯教學(xué)。

1. 多做聽力練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音

在初中英語課堂中，先讓學(xué)生能夠聽，然后才能夠辨別出詞匯的意識。所以在課堂中，學(xué)生要注意力集中地來聽教師的詞匯發(fā)音，并且在教師領(lǐng)讀時(shí)，自己在心里也要默默地揣摩和跟讀，在課堂上跟讀時(shí)，教師要多做糾正，把學(xué)生讀音錯(cuò)誤的、或者叫不準(zhǔn)的讀音進(jìn)行糾正和再次教授。教師在課堂上一邊讀單詞，然后在板書上體現(xiàn)出單詞的構(gòu)造，利用較為簡便的或者是聯(lián)想法，幫助學(xué)生記憶單詞?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式有很多，例如現(xiàn)在的多媒體的教學(xué)方式，可以幫助初中英語教師把一些原來不容易體現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)設(shè)備可以輕易地展示在學(xué)生的眼前。因此，教師在領(lǐng)讀后，再讓學(xué)生聽取多媒體設(shè)備中的聽力內(nèi)容，并且要做好記錄。這樣在要求學(xué)生在熟記每個(gè)單詞的讀音的同時(shí)也可以準(zhǔn)確地反應(yīng)出每個(gè)單詞所對應(yīng)的中文含義，學(xué)生還能夠利用反復(fù)聽力和跟讀的練習(xí)方式來進(jìn)行鞏固。這樣既可以為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中打下良好的語音，詞匯的基礎(chǔ)，又可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力和筆試的能力，避免以后在詞匯的學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來的無形壓力。

2. 創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境來進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中英語教學(xué)中，詞匯的教學(xué)從來都不應(yīng)該是單獨(dú)進(jìn)行的，詞匯教學(xué)的最終目的是能夠造句子，然后用英語句子來進(jìn)行語言的交流，所以英語詞匯的教學(xué)應(yīng)該把單詞與句子、句子與語言環(huán)境相結(jié)合的方式進(jìn)行。英語詞匯的特點(diǎn)是一詞多義或者是一詞多類，教師在教授時(shí)就要注重英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語的語言環(huán)境下來讓學(xué)生自主地來運(yùn)用所學(xué)詞匯的能力。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如幻燈片、錄像等視頻方式給學(xué)生提供語言情景，讓學(xué)生能夠更加直接地體會到詞匯的正確使用場合?；蛘?，教師可以利用課堂的教學(xué)時(shí)間為學(xué)生組織一些活動(dòng)，例如，英語故事比賽，英語演講比賽等等來幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)。這樣可以提高所學(xué)詞匯的使用率，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)好英語的自信心和自豪感。能夠幫助學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3. 運(yùn)用英語詞綴法來進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語的詞匯是一個(gè)龐大的數(shù)量，但是基本構(gòu)詞也是存在一定特點(diǎn)的。而擴(kuò)大詞匯的積累量可以使用詞綴的辦法來進(jìn)行詞匯教學(xué)。把一個(gè)單詞進(jìn)行簡單地詞綴擴(kuò)展是要分為三個(gè)部分，分別為詞根，前詞綴和后詞綴。詞根是單詞的根本，詞綴加在單詞的前面為前詞綴，詞綴放在單詞的后面就為后詞綴。例如，care本身是動(dòng)詞“關(guān)心”的意思，在詞后加上ful，變?yōu)閏areful為形容詞性“小心的”;然后在詞尾加ly，變?yōu)閏arefully為副詞詞性“仔細(xì)地”;在careful詞尾加上less變?yōu)榉戳x詞“粗心大意的”;在careless詞后加ly，變?yōu)閏arelessly副詞“粗心大意地”;在careless詞后加ness又變?yōu)榱嗣~“粗心大意”;這樣的變化過程就是在詞根的前后加上相應(yīng)的詞綴來進(jìn)行詞性的改變，通過這樣的放射性的記憶方法幫助學(xué)生記憶單詞，可以節(jié)省了學(xué)生大量背詞匯的時(shí)間，減輕了記憶詞匯的壓力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

總之，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中也有著舉足輕重的地位，因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)把詞匯教學(xué)安排到日常的教學(xué)課堂中，通過幫助學(xué)生分析和解決在詞匯學(xué)習(xí)中的問題，并且采取有效的措施來幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 汪玨. 初中英語詞匯教學(xué)三步走——淺談詞匯教學(xué)的有效策略[J]. 文教資料， 2018（01）.

[2] 王偉. 初中英語詞匯教學(xué)初探[J]. 中學(xué)生英語， 2019（08）.

[3] 周小剛. 如何加強(qiáng)初中英語詞匯教學(xué)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2019（02）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)育生中學(xué)）