摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型非常強(qiáng)的專業(yè)，它的教學(xué)內(nèi)容涉及環(huán)境和藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，需要教師在教學(xué)的過程中融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，因此應(yīng)用型高校必須要認(rèn)真展開對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多元化教學(xué)模式的探索，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);多元化教學(xué)

一、引言

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常特殊的專業(yè)，由于它所學(xué)的內(nèi)容涵蓋了環(huán)境、藝術(shù)和設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)的知識(shí)，因此很多學(xué)校對(duì)這個(gè)專業(yè)的劃分都不同，但是無論專業(yè)如何劃分，這個(gè)學(xué)科都具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以要想更好的學(xué)習(xí)和利用這個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中一定要改積極展開教學(xué)探索，完善各種教學(xué)理論和方法，只有這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生取得更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法

（一）傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式來展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，他們?cè)谡n堂上沒有積極使用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，導(dǎo)致他們所開展的課堂教學(xué)普遍存在趣味性不足等一系列的問題，對(duì)于大學(xué)生而言，課程枯燥無味就必然會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以這種教學(xué)方法在很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）多媒體教學(xué)

科技的發(fā)展為教師利用多媒體展開教學(xué)提供了很大的便利，在當(dāng)前在很多教學(xué)的過程中都認(rèn)真根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，積極收集了豐富的教學(xué)素材，通過課堂上的展示，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象。盡管這種教學(xué)方法取得了很好的成效，但是很多在教學(xué)的過程中存在對(duì)多媒體教學(xué)的依賴，一旦脫離了多媒體，課程就無法正常開展。

（三）多元化教學(xué)

多元化教學(xué)是一種最新的教學(xué)理念和方法，它是一種基于學(xué)生更好的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。伴隨著人們對(duì)教育教學(xué)等工作研究的不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所展開的教學(xué)必須要多元化，多元化的內(nèi)容涵蓋了教學(xué)的內(nèi)容和方式，教學(xué)的手段以及對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)等多方面的問題，只有在教學(xué)的過程中綜合考慮這些問題對(duì)學(xué)生展開多元化教學(xué)，學(xué)生才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

二、高校教學(xué)工作的過程中存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不足

盡管教師都認(rèn)識(shí)到了多元化教學(xué)對(duì)于促進(jìn)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是很多教師在開展教學(xué)工作的過程中，自己所掌握的教學(xué)理論依然無法完全應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這在很大程度上說明這種教學(xué)模式存在系統(tǒng)性不足的問題，出現(xiàn)這種問題的原因很多，最主要的是教師缺乏對(duì)多元化教學(xué)模式相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)需求存在很大差距，因此很多學(xué)校都無法科學(xué)的展開對(duì)學(xué)生的考核。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)出特色

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在對(duì)他們展開教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)必須要體現(xiàn)出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與其它專業(yè)的不同，體現(xiàn)出這個(gè)專業(yè)的特色，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是教學(xué)工作必須要注意的。

（三）教學(xué)靈活性不足

環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)非常講究實(shí)踐的學(xué)科，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候，一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，但是很多教師所使用的教學(xué)方法都很過時(shí)，普遍都存在缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，課堂教學(xué)機(jī)械套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的現(xiàn)象，這也是影響當(dāng)前應(yīng)用型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因。

三、應(yīng)用型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開展多元化教學(xué)的策略

（一）教師專業(yè)知識(shí)的多元化

由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，因此教師要想更好的開展教學(xué)，就必須要首先提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要在平時(shí)積極學(xué)習(xí)各個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，只有這樣在教學(xué)的過程中，才能將自己所教授的學(xué)科與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

多元化教學(xué)模式對(duì)教師教學(xué)提出了很高的要求，尤其是在教學(xué)內(nèi)容上，教師一定要將所教的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行不斷的融合，這樣才能改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥無味等問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生所展開的課堂教學(xué)，還必須要在實(shí)用性上下功夫，只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法

多元化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，在教師開展多元化教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神為核心展開教學(xué)，只有這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

多元化教學(xué)模式是一種非常適合應(yīng)用型高校的教學(xué)方法，因此教師必須要加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，要不斷思考自己教學(xué)過程中遇到的各種問題，積極展開教學(xué)研究，利用好多元化教學(xué)這種最新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：李娟（1985.07-），女，漢族，中共黨員，湖南長(zhǎng)沙，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院。