周秀玲 陳寶友

詩歌鑒賞不僅能有效提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)，豐富大家的想象力，同時(shí)對傳承優(yōu)秀文化也極具意義。詩歌鑒賞是高考語文極其重要的部分，歷來是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，也是一種比較難掌握的題型。因此，同學(xué)們要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，在詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)定位，明確方向。同時(shí)進(jìn)行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練，以便在答題時(shí)，能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范的應(yīng)答，在高考中取得理想的成績。本文對近幾年全國卷的詩歌鑒賞試題進(jìn)行分析，深入思考答題方法和備考方向，來進(jìn)一步提升大家的詩歌鑒賞能力。

一、考綱要求

能閱讀淺易的古代詩文，能鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、考點(diǎn)闡釋

1. 鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2. 鑒賞作品的語言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;還包括準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意;賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。

3. 賞析表達(dá)技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯、烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。

4. 評價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限。

?三、高考真題體驗(yàn)，方法思路解析

（一）含義情感類

【例1】（2019年全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

[注]許道寧：北宋畫家。

1. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A. 這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B. 山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C. 詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D. 頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。

2. 詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)？

【解析】1. 此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。

2. 此題考查把握詩歌句子含義、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對畫家畫的高度贊美之情?！按酥杏屑丫洌鲾嗖幌嚓P(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

規(guī)律總結(jié)：詩歌句子含義、作者觀點(diǎn)態(tài)度的答題模式如下：（1）詩句的生動翻譯;（2）詩句運(yùn)用的表達(dá)技巧（無技巧不答）;（3）詩句表達(dá)的情感。

（二）表達(dá)技巧類

【例2】（2019年全國Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

[注]至公：科舉時(shí)代對主考官的敬稱。

1. 下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C. 詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D. 詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

2. 詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排有什么作用？

【解析】本題考查考生把握詩歌表達(dá)技巧及其起作用的能力。用典故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好的消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀的感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接受恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

對這首詩的理解和分析D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地。平生不受等閑恩?！北磉_(dá)了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定符合自己原則立場，既符合“道義”。故選D。

情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

規(guī)律總結(jié)：詩歌表達(dá)技巧類答題模式如下：（1）明手法：明確用了哪種手法;（2）闡運(yùn)用：結(jié)合詩句分析詩歌是如何運(yùn)用的;（3）析效果：簡析該手法在塑造形象結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意的作用

（三）詩歌語言類

【例3】（2019年全國Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

崗頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)夫白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1. 下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A. 詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B. 詩人劇目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C. 詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D. 詩的七、八兩句通過視覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民的勞動場面以及愉悅心情。

2. 與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

【解析】1. 此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“ 田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。

2.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

規(guī)律總結(jié)：詩歌鑒賞語言類答題模式如下：（1）用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色;（2）結(jié)合詩中有關(guān)詞、句具體分析這種特色;（3）闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

（四）詩歌形象類

【例4】（2017年全國Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送子由使契丹

蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

1. 本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）

A. 本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。

B. 中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

C. 從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D. 蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

E. 蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。

2. 本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

【解析】1. 解答本題之前，考生應(yīng)先明確典故的類型以及詩人運(yùn)用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個(gè)人。運(yùn)用前者，多為借古諷今，諷諫君王;運(yùn)用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應(yīng)先關(guān)注典故的內(nèi)容，本題中的典故是“李揆因擔(dān)心被扣留”而否認(rèn)是“大唐第一人”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔(dān)憂。 ?本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應(yīng)結(jié)合全詩以及典故的內(nèi)容分析。B項(xiàng)“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯(cuò)，詩歌的標(biāo)題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔(dān)心被扣留，不承認(rèn)自己是“唐第一人李揆”，可見詩人此時(shí)運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。D項(xiàng)“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤，這兩個(gè)選項(xiàng)都忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內(nèi)容?？梢姡陨腺p析不正確的兩項(xiàng)是BD。

2. 解答本題，不但要關(guān)注首聯(lián)，還應(yīng)關(guān)注全篇。詩歌首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進(jìn)退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。”蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

規(guī)律總結(jié)：詩歌形象類注意點(diǎn)如下：（1）作品的情節(jié)對人物的刻畫;（2）抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理;（3）環(huán)境對人物的烘托作用;（4）詩中作者的評論。

解題步驟：形象——特征——意義（情感）。

四、試題特征分析，考情學(xué)情透視

1. 朝代分析

近幾年全國卷命題率最高的就是唐、宋兩個(gè)朝代，以唐宋詩詞為主。經(jīng)過調(diào)查，自從運(yùn)用新課程后，宋朝詩詞就占了所有朝代的56.34%，而唐朝則占據(jù)了26.76%，這說明了這兩個(gè)朝代是受到高考詩歌鑒賞題型的極度青睞的。歸其原因是這兩個(gè)朝代是我國詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，無論在整體的表現(xiàn)手法還是思想內(nèi)容上，都具有較高的欣賞價(jià)值。2017年高考全國卷就選了宋朝歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就讀》、蘇軾《送子由使契丹》、白居易的《戲贈元九、李二十》。2018年全國卷選了唐朝李賀《野歌》、王建《精衛(wèi)詞》和宋朝陸游的律詩《題醉中所作草書卷后》。2019年也不列外，如全國Ⅰ卷考查了宋朝陳與義的一首五律《題許道寧畫》，全國Ⅱ卷考查了唐詩杜荀鶴的一首七律《投長沙裴侍郎》，全國Ⅲ卷考查了劉禹錫的《插田歌》，因此，同學(xué)們在今年的備考復(fù)習(xí)中要格外注意唐宋詩詞的了解和學(xué)習(xí)。

2. 題型及內(nèi)容分析

對于今年的這三個(gè)詩歌鑒賞題目，我們可以有如下幾個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)和啟示：

（1）關(guān)于涉及的知識來源;細(xì)讀這三首詩，我們可以看出，詩歌中很多詞語及其它知識都來源于我們的教材，或者是教材的延伸，舉例如下：2017年全國卷中出現(xiàn)的“禮部”“貢院”“元九”“長恨”“秦吟”“沾巾”等詞語，2018年全國卷中出現(xiàn)的“精衛(wèi)填?！薄棒~龍”“崢嶸”“槊”“須臾”等詞語，當(dāng)然更有2019年全國Ⅰ卷中考查的“題畫詩”“向來”“此中有佳句”“吟斷”都在初高中教材中找到依據(jù)，還有Ⅱ卷中的“謁”“采門”“垂論”“等閑”，還有Ⅲ卷也是如此，因此，我們要格外重視對教材中古詩文知識的復(fù)習(xí)，如果復(fù)習(xí)脫離了教材，那我們的學(xué)習(xí)就變成了無源之水，無本之木。關(guān)于這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我們可以借助文言文復(fù)習(xí)的方法。比如，我們可以做一下初中高中的古詩文匯總，可以用搜索的方式查找出某一個(gè)重點(diǎn)詞語的所有出處和意思，這樣就可以形象直觀的了解詞義，日積月累，詞匯量就會大大提升。這對于古詩文的理解是很有幫助的。

（2）加大了對考生閱讀理解分析能力的考查，如2018年的《野歌》第15題考查對詩歌最后兩句含義的理解，《題醉中所作草書卷后》中第14題的4個(gè)選項(xiàng)都是考查對詩歌或淺或深的理解，《精衛(wèi)詞》第15題也是考查對詩歌最后兩句含義的解讀。同樣的2019年全國Ⅰ卷中第14題的C項(xiàng)和15題，Ⅱ卷中第14題的D項(xiàng)，Ⅲ卷中的B項(xiàng)，都無一例外地考察了對詩句的理解和分析。這就要求同學(xué)們務(wù)必提高自己的閱讀理解能力，加強(qiáng)對自己知識的拓展。那么在實(shí)際操作中，除了海量閱讀以外，我們可以用以小見大的方法，從小文段的閱讀開始，養(yǎng)成逐句閱讀，思索句間關(guān)系的習(xí)慣，這些習(xí)慣對于提高閱讀能力還是有幫助的。

（3）關(guān)于題型我們可以發(fā)現(xiàn)，高考題幾乎涵蓋了考試大綱的所有考點(diǎn)。

分析如下：2017年全國Ⅰ卷第15題煉句題就考查了表達(dá)技巧和情感，Ⅱ卷第14題賞析典故題也考查了詩歌表達(dá)技巧，15題是分析首聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的性格，恰恰考查的是賞析形象的問題。同樣的，再看2018年高考卷，Ⅰ卷《野歌》中第14題4個(gè)選項(xiàng)涉及到理解句子、思想情感、抒情方式。Ⅱ卷第15題分析酒的作用，實(shí)際是考查了意象和情感。Ⅲ卷中第14題依次考了表達(dá)技巧、思想情感、語言特色等知識。第15題考查的是把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。Ⅰ卷第14題4個(gè)選項(xiàng)涉及了鑒賞詩歌的形象，表達(dá)技巧，思想情感，第15題考查了對作者思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度的理解。Ⅱ卷第15題考查考生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。Ⅲ卷第15題考查考生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。因此我們平時(shí)備考的版塊復(fù)習(xí)務(wù)必做到扎實(shí)、到位，來不得半點(diǎn)兒的僥幸。并且每個(gè)板塊學(xué)完后，都要有一個(gè)總結(jié)，思考回味過程。

由高考考試大綱可以得知，同學(xué)們要走進(jìn)文本，讀懂文本，有效答題，是詩詞的重點(diǎn)。同時(shí)要注意結(jié)合意象，再現(xiàn)畫面，感知意境，理解情感。因?yàn)楦呖荚姼璐蠖际菍懢笆闱樵?，意象是詩人寄托情感的載體，意境被賦予真實(shí)的情感，要想理解詩人的情感，必須把握意境意象。再有要重視培養(yǎng)自己的想象力、聯(lián)想力，時(shí)刻鼓勵(lì)自己進(jìn)行情景想象。并且重視題目的有效訓(xùn)練及分析。綜合近幾年全國卷詩歌鑒賞出題方向，可以發(fā)現(xiàn)大都圍繞內(nèi)容、手法、情感這三方面來命題，所以平時(shí)大家應(yīng)有針對性地梳理這三者之間的關(guān)系，尤其是景法情三者的關(guān)系，同時(shí)注意對此類題型的訓(xùn)練。

責(zé)任編輯 廖宇紅