夏文玲

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部處于城市與農(nóng)村之間的城鄉(xiāng)過(guò)渡地帶，屬于城市邊緣區(qū)域，這里具有城市和鄉(xiāng)村的共同特征，幼兒園大多數(shù)幼兒來(lái)自城市街道和農(nóng)村，教育環(huán)境相對(duì)特殊、復(fù)雜。所以，創(chuàng)設(shè)改良幼兒園游戲資源，為幼兒提供最適合的游戲環(huán)境，對(duì)幼兒身心健康快樂(lè)發(fā)展具有重要價(jià)值和作用。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;游戲資源;幼兒園

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-31 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0117-02

一、引言

游戲是幼兒開(kāi)發(fā)智力、鍛煉身體的重要活動(dòng)形式，可以有效促進(jìn)幼兒社交能力、認(rèn)知能力和思維想象力的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，游戲不僅是一種教育形式，更是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)與思維能力發(fā)展的趣味性活動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)安全并富有探索性、趣味性和想象力的游戲資源，既可以強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又可以增強(qiáng)幼兒的身體活動(dòng)水平，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有積極影響。

二、利用自有資源，激發(fā)幼兒潛能

城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園處于城市邊緣地帶，是城市與鄉(xiāng)村文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多種要素相互滲透、相互作用的特殊區(qū)域，大多數(shù)幼兒都來(lái)自鄉(xiāng)村和城市街道。從家庭角度來(lái)看，幼兒家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育思想濃厚，過(guò)于認(rèn)同傳統(tǒng)意義的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生的積極影響和重要價(jià)值。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出：“要充分利用大自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！币虼耍變簣@應(yīng)結(jié)合幼兒的思維發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)豐富的游戲資源，促進(jìn)幼兒身體與智力的綜合發(fā)展。

（一）陳舊資源的翻新

《綱要》中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。”因此，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境，是促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲活動(dòng)的首要條件。許多幼兒園在建園初期也會(huì)根據(jù)自有條件配置一些大型的戶外游戲器材，但天長(zhǎng)日久，這些戶外器材因外觀老化、游戲方式的陳舊對(duì)幼兒們逐步失去了吸引力;而部分城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園因底子薄、教育經(jīng)費(fèi)不足等也無(wú)法保證為幼兒們提供最新、最優(yōu)的游戲器材。因此，陳舊資源的翻新、活動(dòng)組織的創(chuàng)新、游戲規(guī)則的變新不僅能有效緩解這兩者之間的矛盾，也大幅度提升了游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）廢棄資源的利用

在游戲活動(dòng)區(qū)域，教師可以利用生活中的各種廢棄衣物和日常用品如木制品、紙制品等，組織幼兒一起自創(chuàng)游戲材料，使幼兒的動(dòng)手技能和思維能力得到充分發(fā)展。

木制品：利用木頭的邊角余料，可以做成蕩橋的橋面，讓幼兒們雙手扶著兩邊的鏈條前行;又可以是幼兒們建構(gòu)材料、涂鴉底板的好器材;各種高低不一的樹(shù)樁排列后，可以供幼兒們?cè)谏厦孢M(jìn)行走、跳等平衡練習(xí)。

橡膠制品：橡膠類舊輪胎的再使用在幼兒園是最為多樣化的：根據(jù)輪胎的大小可以制作成跳跳床、小拖車等;組合的輪胎可以是旋轉(zhuǎn)木馬、攀爬器、鉆圈的首選材料;而電纜線的線軸，單獨(dú)的一個(gè)可以做成小椅子、滾環(huán)，組合起來(lái)就是一個(gè)可行進(jìn)的小木車。

金屬制品：廢棄的易拉罐、奶粉罐、汽油桶等可以做成平衡游戲中的高蹺，還可以讓幼兒們?cè)诿拦び螒蛑羞M(jìn)行色彩練習(xí)。

（三）自身資源的挖掘

在游戲資源創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園要充分發(fā)揮場(chǎng)地相對(duì)寬敞的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，綜合室內(nèi)、室外空間進(jìn)行詳細(xì)合理的規(guī)劃，為幼兒設(shè)置運(yùn)動(dòng)性、探索性和表現(xiàn)性兼具的游戲空間。如利用樹(shù)木搭建小木屋、空中滑道等進(jìn)行體能鍛煉，讓游戲具有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性，在滿足幼兒心理需求的同時(shí)，提高幼兒的活動(dòng)水平;還可利用地理優(yōu)勢(shì)，用稻草、玉米皮等農(nóng)作物開(kāi)展手工編織、粘貼活動(dòng)，鍛煉幼兒的小肌肉群的靈活性;而竹子也是城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園比較常見(jiàn)的材料，教師可以用它們制成各種打擊樂(lè)器或體育器材，開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)和體育游戲。

幼兒園要依據(jù)幼兒的心理需求，站在滿足幼兒自主游戲的角度，深挖各種資源的游戲價(jià)值，合理選擇、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、認(rèn)真開(kāi)展，給幼兒提供展示的空間，使幼兒在豐富的游戲活動(dòng)中，逐漸形成積極向上的健康個(gè)性以及良好的社會(huì)交往能力。

三、回歸自然傳統(tǒng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

游戲是開(kāi)啟幼兒智慧、促進(jìn)幼兒對(duì)事物特征認(rèn)知的教育活動(dòng)。幼兒園在創(chuàng)設(shè)游戲資源時(shí)要充分考慮幼兒身心與游戲環(huán)境之間的相互作用，促使幼兒可以在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改造。同時(shí)，教師要運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的良好情緒，讓幼兒在各種豐富的游戲活動(dòng)中創(chuàng)新和實(shí)踐，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

例如，利用幼兒園的各種邊角環(huán)境為幼兒設(shè)置種植活動(dòng)。讓幼兒近距離接觸自然環(huán)境，并依據(jù)幼兒特點(diǎn)和園內(nèi)實(shí)際情況，投放小桶、汽車、鏟子、樹(shù)苗等工具材料，教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組后，可以指導(dǎo)各個(gè)小組的幼兒共同努力在空閑區(qū)域種植各類花草蔬菜，將種植、澆水及觀察活動(dòng)作為每日必須完成的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提升幼兒的探究、推理、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)技能。教師在活動(dòng)中要多向幼兒講解種植植物的科學(xué)知識(shí)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)觀察，不僅獲得播種、栽培、收獲的情感體驗(yàn)，還培養(yǎng)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是在城市化進(jìn)程不斷加快的背景下，冰冷的建筑逐漸代替植物的生長(zhǎng)，減少了幼兒與自然環(huán)境的接觸。所以，幼兒園要結(jié)合城鄉(xiāng)幼兒的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲資源，為幼兒提供更多親近自然、接觸自然的機(jī)會(huì)。

此外，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園要依據(jù)園內(nèi)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的游戲資源和形式，充分利用傳統(tǒng)民間優(yōu)勢(shì)，解決經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地問(wèn)題。如一些傳統(tǒng)的跳方格、踢毽子、翻繩、跳棋、跳皮筋等游戲活動(dòng)，只需投入少量的游戲資源，就可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，這樣既有效地傳承了民間傳統(tǒng)文化，又可以讓幼兒園的建設(shè)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮更大的價(jià)值和效用。

幼兒園創(chuàng)設(shè)游戲資源應(yīng)當(dāng)從教育和發(fā)展的角度，為幼兒提供展現(xiàn)自我能力的游戲空間，促使幼兒可以結(jié)合游戲活動(dòng)不斷挖掘和發(fā)展自身潛能，并深刻領(lǐng)會(huì)游戲過(guò)程的教育意義。對(duì)游戲材料的投放，教師要基于整體性與綜合利用性，使游戲資源發(fā)揮最大價(jià)值和效益。

四、豐富游戲設(shè)施，改善游戲環(huán)境

游戲材料與活動(dòng)區(qū)域是影響幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)行為發(fā)展的關(guān)鍵因素，以往城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園普遍存在游戲材料匱乏、器械設(shè)施不完善、場(chǎng)地布局隨意等問(wèn)題。因此，為了全面滿足幼兒的發(fā)展需求，幼兒園應(yīng)樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的核心教育理念，為幼兒設(shè)置多樣性的游戲區(qū)域和游戲設(shè)施，并通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃布局，使幼兒可以在豐富的游戲環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí)，逐漸形成自我意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)環(huán)境，滿足各年齡段幼兒的需求

幼兒園要對(duì)游戲場(chǎng)地、設(shè)施、材料、空間等進(jìn)行合理規(guī)劃布局，確保游戲環(huán)境的趣味性和豐富性。游戲的類型可以是在手中把玩的小型器材，如小飛機(jī)、吹泡泡、拋接球等;也可以是低層面的梅花樁、鉆圈、打地鼠;或者是空中的樹(shù)屋探險(xiǎn)、種植區(qū)的摸高采摘。而面對(duì)同一種游戲器材，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的游戲目標(biāo)：在平衡游戲中，中班的幼兒可以是雙手伸開(kāi)平衡前進(jìn)或后退，而對(duì)大班的幼兒可以要求他們做到頭頂物品在平衡木上前進(jìn)或后退。在活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，鼓勵(lì)幼兒在各種活動(dòng)中鍛煉交際能力和處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，使幼兒可以體驗(yàn)豐富多樣的游戲樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)安全為主的活動(dòng)環(huán)境，完善幼兒園資源配置

幼兒園應(yīng)為幼兒設(shè)置多樣性的游戲區(qū)域和游戲設(shè)施，在使用材料時(shí)充分考慮游戲環(huán)境的實(shí)際情況，在保證安全的基礎(chǔ)上，向幼兒提供更多的自主游戲空間。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱，幼兒園要在設(shè)置器材、景觀、綠化的過(guò)程中，充分考慮游戲設(shè)施之間的距離以及邊角、邊界的處理，要在確保游戲活動(dòng)安全性的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、完善的資源、環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園在創(chuàng)設(shè)游戲資源的過(guò)程中，要結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，遵循幼兒的技能和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲材料。讓幼兒在豐富的資源環(huán)境下，主動(dòng)積極地去游戲、探索和學(xué)習(xí)，并通過(guò)相應(yīng)的游戲任務(wù)，不斷提高幼兒處理問(wèn)題的能力和社會(huì)交往能力。同時(shí)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)思維能力與身體素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展。

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