饒崇茂

摘 要：信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中往往更注重的是計(jì)算機(jī)的操作技能，而忽視了信息技術(shù)課堂的德育功能。作為一名信息技術(shù)教師，要找到課堂教學(xué)和德育的切合點(diǎn)，注重在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德水平和正確的價(jià)值觀，落實(shí)“立德樹人的根本任務(wù)”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0103-02

2018年9月10日，在北京舉行的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)愛國主義，讓愛國主義精神牢牢扎根于學(xué)生心中。要努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高道德品質(zhì)?！薄吨行W(xué)信息技術(shù)課程指南》明確指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，道德和社會(huì)問題，并負(fù)責(zé)任，安全和健康地使用信息技術(shù)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感”。

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，但信息技術(shù)是一把雙刃劍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往更加注重知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而忽略了德育教育。因此，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，對(duì)德育滲透進(jìn)行研究。

一、德育在課前活動(dòng)中

教師把課堂當(dāng)作主陣地，而往往忽視了課前三分鐘的前沿陣地，教師應(yīng)該把陣地前移。我們都知道，學(xué)生都很喜歡信息技術(shù)，通常都會(huì)提早來到機(jī)房。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往無所事事。要不在聊天，要不隨意地瀏覽一些網(wǎng)站，基本做一些跟教學(xué)無關(guān)的事情。教師應(yīng)該利用好這課前三分鐘。我們除了讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備外，還可利用課前開展朗誦、演講、故事分享、時(shí)事新聞、科技知識(shí)等知識(shí)分享，因此，也可借用課前有效地進(jìn)行德育教育。如國慶回來上課，教師提出：“剛過去的國慶黃金周你是怎么樣度過的？老師在報(bào)紙上看到一則新聞，有位15歲的學(xué)生張某某，到山東泰山旅游。當(dāng)時(shí)這學(xué)生很興奮，于是在泰山之巔摩崖石刻上寫上‘××到此一游來作留念。摩崖石刻是泰山之巔最著名的文物古跡之一，刻滿了歷朝歷代名人的墨跡。針對(duì)這位學(xué)生的行為你是怎么看的呢？”于是引發(fā)學(xué)生的討論。通過討論、表達(dá)，學(xué)生都能明白，這是一種亂涂亂畫的行為，外出旅游參觀應(yīng)該遵守秩序，做一個(gè)文明的游客，堅(jiān)決制止這種非常粗魯和不文明的行為，要盡自己的能力和義務(wù)去保護(hù)歷史文物的莊嚴(yán)、美麗和完整。我國是禮儀之邦，文明禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。課前活動(dòng)的知識(shí)分享形式新穎，能有效地引發(fā)學(xué)生的討論，潛移默化地進(jìn)行德育教育。

二、德育在情境導(dǎo)入中

愛國主義是中華民族民族精神的核心。民族自豪感是愛國主義的重要因素，是指高度認(rèn)同本民族的歷史文化、人文價(jià)值等。而近年來，網(wǎng)上出現(xiàn)了惡搞“黃河大合唱”，調(diào)侃邱少云、黃繼光、劉胡蘭等民族英雄的事件。他們不惜犧牲自己的生命，用鮮血為我們換來了幸福美好的生活。在和平年代，一些人卻惡搞這些英雄。這正是拿無知當(dāng)作搞笑，也是愛國思想缺失的表現(xiàn)。如任其發(fā)展，勢(shì)必影響青少年的是非辨別能力，更影響人們的價(jià)值觀，損毀我們的信仰根基。我們不是一個(gè)遺忘的民族，我們應(yīng)該在課堂上巧妙地滲透，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓愛國主義思想永存心中。

在上“認(rèn)識(shí)多媒體作品制作工具”這一課時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PPT軟件，學(xué)會(huì)使用PPT工具。在情境引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞“港珠澳大橋PPT”，初步讓學(xué)生感受了PPT功能的強(qiáng)大。學(xué)生在欣賞過程中，熱情高漲，興致盎然。這個(gè)導(dǎo)入PPT，內(nèi)容涉及了港珠澳大橋的設(shè)計(jì)、實(shí)施、通車及航拍的圖片，并插入習(xí)主席講話的視頻，在這短短的三分鐘時(shí)間里，向?qū)W生們展示了籌備6年、建設(shè)9年，歷時(shí)足足15年的“新的世界七大奇跡”之一的港珠澳大橋。讓學(xué)生真真切切地感受到我國的強(qiáng)大，加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，實(shí)現(xiàn)情感教育的升華。

三、德育在教學(xué)素材中

尊敬長輩、感恩父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古就有很多經(jīng)典名言：“百善孝為先”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。但是如今社會(huì)，父母生病，孩子無動(dòng)于衷、視而不見的現(xiàn)象有之;飯桌上的菜，孩子喜歡，不愿意與父母一起分享的現(xiàn)象有之;以自我為中心，隨意頂撞的現(xiàn)象有之。長此以往，就不難理解為什么新聞報(bào)道里出現(xiàn)“沒有滿足自己物質(zhì)需求就打罵父母”或“對(duì)年邁父母不管不顧”現(xiàn)象。究其原因，是孩子不懂得感恩，覺得父母對(duì)他們的好是理所當(dāng)然的。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，除了父母要正確教育孩子外，教師也要在課堂上給予意識(shí)的引導(dǎo)。

例如，在講EXCEL的圖表創(chuàng)建一課中，教師可以設(shè)計(jì)一份“關(guān)于父母生日”的問卷調(diào)查，要求學(xué)生在課堂上完成問卷，并當(dāng)場(chǎng)展示調(diào)查結(jié)果。通過分析收集的問卷，發(fā)現(xiàn)班上89%的學(xué)生不知道父母的生日是哪一天。當(dāng)親人提醒父母生日后，15%的學(xué)生會(huì)給父母準(zhǔn)備禮物，80%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要送，5%的學(xué)生不知道要送什么?？吹竭@個(gè)數(shù)據(jù)后，學(xué)生都沉默了。是啊，父母都能清楚記得孩子的生日，并能精心地準(zhǔn)備好禮物，來表達(dá)對(duì)自己的愛。作為晚輩的我們，應(yīng)該如何去表達(dá)呢？愛是相互的，感恩父母，我們并不難做到。一句溫暖人心的話語、一個(gè)燦爛甜蜜的微笑、一份親手制作的禮物、一杯愛意滿滿的熱茶， 都會(huì)讓父母感到快樂和安慰。這樣的課堂問卷不僅激發(fā)了學(xué)生感恩父母的情感，還讓學(xué)生感悟出在日常生活中要尊敬長輩、關(guān)愛他人。

又如在“防范網(wǎng)絡(luò)陷阱與計(jì)算機(jī)病毒”這一課中，學(xué)生感覺生活離網(wǎng)絡(luò)陷阱很遙遠(yuǎn)，這時(shí)候教師可以以“朋友圈的十大謠言”為例，通過給學(xué)生展示豐富的例子，給學(xué)生上一堂別開生面的德育課。要讓學(xué)生明白，網(wǎng)上的信息有真有假，要通過多方位的學(xué)習(xí)，擦亮我們的眼睛，提高信息辨別的能力，才能分析信息的真?zhèn)?，做到不信謠、不造謠、不傳謠。教師再結(jié)合我國的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，教育學(xué)生要善于利用好互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。

四、德育在作品創(chuàng)作中

2018年4月2日上午，習(xí)近平總書記參加了首都的義務(wù)植樹活動(dòng)。習(xí)總書記和少先隊(duì)種植了樹木，同時(shí)也非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)和體育鍛煉。并希望他們從小熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、愛綠植綠護(hù)綠的意識(shí)。比如，在“裝扮美麗花園”這一課中，需要用曲線工具種小樹和用取色工具進(jìn)行顏色填充。在作品創(chuàng)作中，教師可以提供學(xué)校的平面圖，并提出：“為了裝扮我們的校園，你想在哪里種上花和樹呢？”并在展示作品的時(shí)候，提問：“具體到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你是怎么樣熱愛勞動(dòng)并愛護(hù)環(huán)境的呢？”學(xué)生會(huì)說：“我們每個(gè)星期都有綜合實(shí)踐課，老師都會(huì)帶我們?nèi)シN植園進(jìn)行勞動(dòng)，進(jìn)行松土、除雜草、施肥，每天還有學(xué)生負(fù)責(zé)去給班級(jí)的菜地澆水。學(xué)校也正在開展‘彎腰行動(dòng)，看到地上有垃圾我們都會(huì)撿起來。”

愛迪生也說過：“世界上沒有任何一種有價(jià)值的東西是通過不勞動(dòng)而可得來的?！蓖ㄟ^作品創(chuàng)作和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白，經(jīng)過勞動(dòng)可以學(xué)到很多生活技能，正是他們講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，才有了干凈、衛(wèi)生、溫馨、美麗的校園環(huán)境。也讓學(xué)生懂得，應(yīng)該尊重勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果，讓社會(huì)更加和諧幸福。

又如在“制作多圖層動(dòng)畫”這一課中，在學(xué)生掌握了動(dòng)畫技能的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)以“垃圾分類回收”為主題的作品創(chuàng)作活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師提供了可回收垃圾素材，如易拉罐、塑料、報(bào)紙等，也提供了不可回收垃圾素材，如香蕉皮、廢電池、廢棄燈管等，要求把可回收的垃圾依次扔進(jìn)可回收的垃圾箱，不可回收的扔進(jìn)不可回收的垃圾箱的動(dòng)畫。通過制作垃圾分類回收的動(dòng)畫，不但提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，也在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生明白了垃圾分類回收的重要意義，相信學(xué)生在日后的生活中，也能相應(yīng)地對(duì)不同垃圾進(jìn)行不同的分類處理。教師把德育教育滲透到作品的創(chuàng)作中，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)，也培養(yǎng)了他們良好的道德品德，提高了德育的實(shí)效性。

五、德育在課后延伸中

一堂四十分鐘的課堂很有限，課堂的結(jié)束并不是終點(diǎn)，而是研究的起點(diǎn)，這并不意味著學(xué)生只需完成教師的家庭作業(yè)，而應(yīng)該給學(xué)生帶來更多的思考。同樣是在講授完“認(rèn)識(shí)多媒體作品制作工具”這課時(shí)，我提出：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了PPT制作軟件。但是其實(shí)我們國家的金山公司也開發(fā)了一款WPS軟件，請(qǐng)你們?cè)谡n后去了解WPS如何在微軟的擠壓下，牢牢站穩(wěn)腳跟，一步步地日益強(qiáng)大。并聯(lián)系近期的美國制裁華為、中興事件，從中你有什么感想？”讓學(xué)生課后去閱讀相關(guān)知識(shí)，了解科技知識(shí)，明白我國在高科技領(lǐng)域，像手機(jī)、電腦操作系統(tǒng)，還有芯片等跟發(fā)達(dá)國家還存在著很大的差距?！奥浜缶鸵ご颉?，但是我們并不能因此而氣餒，而是應(yīng)該以此激勵(lì)自己，努力學(xué)習(xí)，具有金山公司的民族精神，了解“為中國崛起而閱讀”的深遠(yuǎn)意義。

六、結(jié)語

信息技術(shù)教師要找到課堂教學(xué)和德育的切合點(diǎn)，育人為本、以德為先，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，尋找和創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與道德教育的融合點(diǎn)，有效滲透德育，有目的、有系統(tǒng)地將道德教育融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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