林惠靜

摘要：課內(nèi)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中最基本的形式之一，它有助于學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的理解、對數(shù)學(xué)知識的掌握、對解題方法和技巧的積累、對智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了保證課內(nèi)作業(yè)的有效性，教師應(yīng)持續(xù)不斷地對其進(jìn)行優(yōu)化，以“減負(fù)增效”為目標(biāo)，遵循主體性、開放性和趣味性原則，幫助學(xué)生通過完成課內(nèi)作業(yè)來更好地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課內(nèi)作業(yè)? 優(yōu)化策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全方位地提升學(xué)生的素質(zhì)，所以教師必須改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計上，教師習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也不利于學(xué)生個性發(fā)展。針對這一情況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取合理的措施優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)，以便促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課內(nèi)作業(yè)旨在讓學(xué)生通過獨立自主完成教師設(shè)計的習(xí)題，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，并在此過程中感受數(shù)學(xué)情趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣，開發(fā)數(shù)學(xué)思維。但受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的解題能力，這樣使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，并且嚴(yán)重危害學(xué)生的身心健康。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)的原則

在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)時，教師應(yīng)遵循以下三個原則：第一，主體性原則，即強(qiáng)調(diào)并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中逐步提高自主能動性和創(chuàng)造性，通過多元化、個性化的作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;第二，開放性原則，即要求課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計來源、結(jié)構(gòu)形式及求解思路等具有開放的特質(zhì)，以此來促使小學(xué)生更好地接觸社會生活并逐漸適應(yīng); 第三，趣味性原則，即小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)應(yīng)符合小學(xué)生的生理、心理和思維模式，能調(diào)動他們的好奇心和注意力，成功地將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，幫助學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)的策略

1.通過分層設(shè)計體現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計很容易局限于固定的框架范圍，無形中壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)形式，采用分層設(shè)計的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的需求。在具體教學(xué)實踐中，教師可從三個層次布置課內(nèi)作業(yè)：第一，要求全體學(xué)生必須完成的作業(yè)，內(nèi)容包含學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)知識;第二，針對中等水平以上的學(xué)生制定的附加作業(yè)，內(nèi)容有一定難度;第三，自主探究性作業(yè)，可由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且愿意挑戰(zhàn)自我的學(xué)生自行選擇。

2.將“生活化”融入課內(nèi)作業(yè)

數(shù)學(xué)知識來源于日常生活，所以生活是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的最佳場所。這就要求教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)生活化的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如在教學(xué)完“百分?jǐn)?shù)”后，教師可設(shè)計這樣的作業(yè)題：“小明家外出旅游，甲旅行社規(guī)定若買3張全票則其余人半價優(yōu)惠;乙旅行社規(guī)定若買團(tuán)體票則統(tǒng)一優(yōu)惠70%，且這兩家旅行社原始票價均為100元，問小明該如何選擇才能省下更多的錢？”在課內(nèi)作業(yè)中融入生活化情境，有助于學(xué)生迸發(fā)出思維火花，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。

3.讓課內(nèi)作業(yè)由“乏味”變?yōu)椤叭の丁?/p>

考慮到小學(xué)生的年齡特點和思維偏好，教師設(shè)計有趣的作業(yè)，往往更能促使他們?nèi)硇耐度?，集中學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動地參與解題，從而提高做題效率。因此，在設(shè)計課內(nèi)作業(yè)時，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，深入挖掘習(xí)題本身的興趣點，合理采用游戲活動、情境創(chuàng)設(shè)等方法，使課內(nèi)作業(yè)變得更加富有趣味性，以起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)，采用分層設(shè)計、生活化和趣味化等方法，有效提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大程度的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定、和諧、全面地發(fā)展，

參考文獻(xiàn)：

[1]李司忠.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略[J].課程教育研究，2018，（4）.

[2]章華林.作業(yè)原來可以如此精彩——談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（10）.