易明穎

摘要：閱讀是高中語文教學(xué)的一個重要組成，科學(xué)合理的語文閱讀教學(xué)能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和思辨能力，注重課堂閱讀教學(xué)的層次性，并且引導(dǎo)學(xué)生選好課外讀物。

關(guān)鍵詞：高中語文? ?閱讀教學(xué)

豐富的課內(nèi)外閱讀不僅可以提高學(xué)生的語文能力，還能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)都是以教師分析教材課文內(nèi)容為主，這種千篇一律的分析文章和解讀文章的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。如果教師可以把課內(nèi)外閱讀有效融合起來，就可以開闊學(xué)生的視野，不斷提高他們的文學(xué)功底。

一、高中語文課內(nèi)外閱讀有效融合的必要性

在高中語文課程教學(xué)中，教師要通過不斷強化學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，提高學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，使學(xué)生不斷積累寫作技能，這也是讀寫結(jié)合教學(xué)的一種直觀體現(xiàn)。

提升學(xué)生寫作水平的方法有很多，通過課內(nèi)外閱讀的有效積累來豐富學(xué)生的寫作技能是最直接的一個途徑，也是對閱讀教學(xué)的一種促進。語文課內(nèi)外閱讀的有效融合可以使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生擁有良好的語文基礎(chǔ)，更加輕松地應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，高中語文教師把課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合起來，不僅可以有效提升學(xué)生的閱讀水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，增強他們的情感共鳴。不僅如此，學(xué)生通過課外閱讀，還能獲得更加豐富的知識素材，讓他們通過這些豐富的文章和作者進行思想交流，增強情感共鳴。

二、構(gòu)建高中語文課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)模式

1.聯(lián)系課外閱讀，激發(fā)課內(nèi)閱讀興趣

學(xué)生在課內(nèi)進行閱讀的時間畢竟有限，而課外時間主要用來娛樂或者學(xué)習(xí)。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，幫助學(xué)生獲取知識，提升文化素養(yǎng)。如教師可以推薦學(xué)生閱讀一些有深度的書籍，然后讓學(xué)生互相推薦課外閱讀書籍，并且說出推薦理由的，以得到更多不同的感悟。

另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生從閱讀中獲得有效積累，這樣才能提升學(xué)生的寫作水平。同時，教師切不可強行推薦讀物，因為各個學(xué)生會因為興趣愛好的不同選擇不一樣的書籍，再加上學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，感興趣的讀物也就不同。

2.課內(nèi)外閱讀合理結(jié)合，提升學(xué)生理解能力

語文教師要想把課外閱讀更好地融入課內(nèi)教學(xué)，需要根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點融入相匹配的課外閱讀內(nèi)容，做好課內(nèi)閱讀的拓展延伸工作，讓學(xué)生獲得更加豐富的語文知識。

如在教學(xué)親情的內(nèi)容時，教師要提前了解這篇課文的作者信息，并且挑選一篇和教材內(nèi)容比較匹配的課外讀物，然后在課堂上和學(xué)生進行分享，并與他們說一說自己推薦這篇讀物的理由和具體的感受。

如教師可以給學(xué)生推薦日本文學(xué)家川端康成的《父母的心》，讓學(xué)生從中體會到《父母的心》講述的是一個多么偉大的故事。教師把課外讀物引入課堂，可以讓學(xué)生全面了解故事背后的意義，當學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師就可以讓他們在寫一篇讀后感，第二天交給教師。最后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的寫作情況給予有針對性的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文教師有效結(jié)合課內(nèi)外閱讀教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，也可以不斷拓寬他們的知識面，提高高中生的閱讀能力和寫作能力。因此，高中語文教師要認清課內(nèi)外閱讀結(jié)合的重要性，為學(xué)生選擇更適合他們的讀物，并采用多元化的教學(xué)模式，提高他們的整體水平。

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