中國(guó)改革開(kāi)放40年的歷史，不但使中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了翻天覆地的變化，而且使文學(xué)藝術(shù)等也進(jìn)入了前所未有的新階段。其重要標(biāo)志之一，是造就了幾代成就顯著、風(fēng)格獨(dú)特、影響廣泛的著名作家與藝術(shù)家。就報(bào)告文學(xué)而言，我們就可開(kāi)出一長(zhǎng)串名單，如徐遲、劉賓雁、黃宗英、陳祖芬、李延國(guó)、徐剛、趙瑜、胡平、張勝友、何建明、王宏甲、李鳴生、楊黎光、徐劍、張雅文與李春雷等。而黃傳會(huì)，無(wú)疑也是其中的佼佼者之一。

黃傳會(huì)（1949— ），浙江蒼南人。曾任海軍政治部創(chuàng)作室主任等，現(xiàn)為中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)第七屆全委會(huì)委員等。除小說(shuō)集《婚約》《本島無(wú)故事》與電影《天涯并不遙遠(yuǎn)》等外，他的創(chuàng)作以報(bào)告文學(xué)為主，并已形成了其特定題材、成熟風(fēng)格與鮮明特色。即：以“希望工程——反貧困”、“農(nóng)民工”和“海軍”等為重點(diǎn)，以深沉的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，既不回避生活的嚴(yán)酷與冷峻，又著重揭示民族的希望與未來(lái)，表現(xiàn)出文學(xué)性與理性、真實(shí)性與傾向性以及“主旋律”與“多樣化”的較好統(tǒng)一；題材重大，感情真摯，態(tài)度客觀，風(fēng)格樸實(shí)。

在20世紀(jì)80年代末至90年代，除《“公堂”上的平等較量——新中國(guó)首例民告官始末》等外，黃傳會(huì)連續(xù)發(fā)表了《托起明天的太陽(yáng)——中國(guó)“希望工程”紀(jì)實(shí)》（以下簡(jiǎn)稱《托起明天的太陽(yáng)》）《中國(guó)山村教師》和《中國(guó)貧困警示錄》等“反貧困”創(chuàng)作系列。其中《托起明天的太陽(yáng)》獲中國(guó)報(bào)告文學(xué)“505”杯獎(jiǎng)與徐遲報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。21世紀(jì)以來(lái)，他繼續(xù)向題材的廣度與深度發(fā)展：除《發(fā)現(xiàn)青年》《天下婚姻》《中國(guó)婚姻調(diào)查》《走進(jìn)特高壓——特高壓工程記》（與古清生合作）《為了那渴望的眼睛：希望工程20年記事》與《國(guó)家的兒子》等外，又創(chuàng)作了分別獲第三屆徐遲報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)與第六屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇《我的課桌在哪里——農(nóng)民工子女教育調(diào)查》（以下簡(jiǎn)稱《我的課桌在哪里》）與《中國(guó)新生代農(nóng)民工》等“農(nóng)民工”系列；同時(shí)，除《中國(guó)海軍：1949—1955》與《國(guó)家的兒子》外，他還與舟欲行合作，創(chuàng)作了獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)的“中國(guó)海軍三部曲”——《龍旗——清末北洋海軍紀(jì)實(shí)》、《逆?！腥A民國(guó)海軍紀(jì)實(shí)》與《雄風(fēng)——中國(guó)人民海軍紀(jì)實(shí)》等長(zhǎng)篇系列。

《托起明天的太陽(yáng)》敏銳發(fā)現(xiàn)和及時(shí)捕捉了“希望工程”這一重大題材，并將寫人與記事有機(jī)融合，對(duì)其作了全面、系統(tǒng)的考察、報(bào)道。如在寫“希望工程”的孕育、形成及其必要性與重要性時(shí)，寫了“五個(gè)少女的灰色故事”和“紅土地的呼喚”；寫了以菩薩心腸感動(dòng)村民、找回失學(xué)孩子的小學(xué)校長(zhǎng)，自己的4個(gè)孩子卻先后失學(xué)；寫了孩子們?cè)诤L(fēng)中站在稻草團(tuán)里聽(tīng)課的情景，等等。同時(shí)，作品又以對(duì)比手法，在肯定中華民族所蘊(yùn)藏的巨大積極性與凝聚力時(shí)，批評(píng)了對(duì)教育重視不夠的決策失誤；在贊揚(yáng)教師的忍耐、忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)的同時(shí)，又抨擊了封建、落后與官僚主義和腐敗。但作品的重點(diǎn)還是敘述“希望工程”啟動(dòng)后所引起的巨大反響和所掀起的滾滾熱浪。即作品通過(guò)許多典型人事，突出表現(xiàn)了中國(guó)人民在危難時(shí)刻所表現(xiàn)出的民族凝聚力?？傊髌芬曇皩拸V，立意高遠(yuǎn)，感情真摯，風(fēng)格樸實(shí)，既有全方位的宏觀綜合，又有典型人事的生動(dòng)描寫；既有對(duì)貧窮、落后的憂慮和對(duì)腐敗、失誤的思考，更有對(duì)民族美德的挖掘與對(duì)光輝前景的展望。《為了那渴望的眼睛：希望工程20年記事》是《托起明天的太陽(yáng)》的續(xù)篇。作品以眾多具體數(shù)據(jù)、事例與人物，一方面繼續(xù)寫了作者在調(diào)查采訪中所見(jiàn)所感的農(nóng)村——尤其是山區(qū)農(nóng)村的貧困、落后及其失學(xué)孩子的情況，另一方面，又對(duì)“希望工程”的實(shí)施、發(fā)展等進(jìn)行了追蹤報(bào)道與系統(tǒng)總結(jié)，包括對(duì)其所產(chǎn)生的巨大社會(huì)效益和組織、宣傳者——尤其是青少年基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)徐永光等人工作的充分肯定，對(duì)“希望工程”管理與實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的腐敗等問(wèn)題的查處，以及對(duì)慈善事業(yè)的探討與思考等。如寫“希望工程”改變了貧困學(xué)生命運(yùn)，托舉他（她）們成了“明天的太陽(yáng)”時(shí)，寫到張勝利兩次舉起奧運(yùn)火炬，現(xiàn)為河北某小學(xué)副校長(zhǎng)；“希望工程”的標(biāo)志性人物、“大眼睛姑娘”蘇明娟現(xiàn)在安徽某銀行工作；張珣不但現(xiàn)在中科院地理所碩、博連讀，而且懂得感恩、充滿激情；等等?？傊?，如作者所說(shuō)：“20年來(lái)，我一直用自己的眼，自己的心，自己的筆，跟蹤著希望工程”；作品所記錄的不是簡(jiǎn)單數(shù)字，“而是關(guān)于命運(yùn)，關(guān)于教育與文化，關(guān)于愛(ài)心與道德，關(guān)于理想與創(chuàng)新，更準(zhǔn)確地說(shuō)，它是有關(guān)人的故事”。（黃傳會(huì)：《為了那渴望的眼睛：希望工程20年記事·引子》，合肥：安徽教育出版社，2008年。）

《中國(guó)山村教師》與《托起明天的太陽(yáng)》《中國(guó)貧困警示錄》一道，被人稱為“反貧困三部曲”（徐永光語(yǔ)。見(jiàn)黃傳會(huì)：《為了那渴望的眼睛：希望工程20年記事·跋 與徐永光對(duì)話》，合肥：安徽教育出版社，2008年，第291頁(yè)。實(shí)際上，加上《為了那渴望的眼睛》，應(yīng)是“反貧困四部曲”。）其中《中國(guó)山村教師》是作者采訪山東、湖南、貴州、四川4省18縣，尤其是沂蒙山、湘西、烏蒙山與赤水河等邊遠(yuǎn)山區(qū)后，對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教師所作的綜合報(bào)道。它通過(guò)眾多具體人物、事例和數(shù)字，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)村教師安于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高美德，揭示了其中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，從而呼吁社會(huì)重視教育、提高教師待遇等。與《中國(guó)山村教師》類似，《中國(guó)貧困警示錄》也以扎實(shí)材料和具體數(shù)字以及宏觀綜合的全景式寫法，一方面真實(shí)反映了中國(guó)的貧困現(xiàn)狀，另一方面又寫了反貧困所走過(guò)的艱難歷程和所取得的偉大成績(jī)。它既有縱覽全局的鳥(niǎo)瞰，也有典型的人事解剖；既有對(duì)封建、愚昧的分析、批判和對(duì)現(xiàn)實(shí)的針砭、干預(yù)，也有對(duì)政府反貧困決心的肯定和對(duì)人民反貧困精神的贊揚(yáng)。它寫貧困時(shí)令人心酸、震驚，寫反貧困時(shí)又令人欣慰、感奮。因此，正如作者在該書(shū)《后記》中所寫，他5年中采訪了21個(gè)?。▍^(qū)）的58個(gè)貧困縣，連續(xù)創(chuàng)作了三部有關(guān)貧困題材的作品，因而獲“反貧困作家”的雅號(hào)。有人為他擔(dān)憂，怕扣“暴露陰暗面”的帽子。他認(rèn)為，作為一名作家，如果“連正視貧困的勇氣都沒(méi)有，還有什么良心可言？”“正視貧困，反映貧困，不是為了暴露貧困，而是希望有更多的人關(guān)注貧困，共同去戰(zhàn)勝貧困”?？梢哉f(shuō)，這正是他創(chuàng)作主旨與藝術(shù)風(fēng)格的有力說(shuō)明。（參見(jiàn)章羅生：《中國(guó)報(bào)告文學(xué)發(fā)展史》，長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2002年，第606-610頁(yè)。）同時(shí)，從這里，我們也可看到，在“扶貧攻堅(jiān)”已成為社會(huì)與文學(xué)熱點(diǎn)的今天，黃傳會(huì)其實(shí)是這方面最早的探索者與開(kāi)路人之一。

21世紀(jì)以來(lái)，黃傳會(huì)不但堅(jiān)持而且發(fā)展了他這種敢于擔(dān)當(dāng)、為民請(qǐng)命的精神傳統(tǒng)。即在題材與主題上，他不但執(zhí)著關(guān)注與研究中國(guó)的貧困尤其是“教育貧困”問(wèn)題，而且將目光聚焦在新的社會(huì)問(wèn)題——農(nóng)民工問(wèn)題上：如果說(shuō)，《我的課桌在哪里》主要是從“子女教育”的角度進(jìn)行反映與呼吁，那么，《中國(guó)新生代農(nóng)民工》則以“新生代”為視點(diǎn)，對(duì)農(nóng)民工問(wèn)題進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)的掃描與透視。前者通過(guò)作者在北京、沈陽(yáng)、深圳與廣州等地的調(diào)查采訪，以“感受農(nóng)民工”、“尋找課桌”、“悲壯的自救”與“希望工程進(jìn)城”等眾多具體材料與事例，著重反映了農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的緊迫、艱難與重要，從而呼吁社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念、改革體制，以真正縮小城鄉(xiāng)差別，實(shí)現(xiàn)教育公平與人權(quán)平等——正如作品所寫：“社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的剝奪，是形形色色的，是多方面的，它甚至形成了一條‘剝奪鏈”，其中子女教育問(wèn)題便是該“剝奪鏈”中“一個(gè)最突出的環(huán)節(jié)”；“試想：在貧窮、隔閡和受歧視中長(zhǎng)大的這些孩子們，將來(lái)會(huì)以怎樣的心態(tài)和行為，來(lái)對(duì)待城市、城里人和整個(gè)社會(huì)？”后者以北京“皮村”等“打工者部落”為中心，不僅描述了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)三代農(nóng)民工的歷史與命運(yùn)，而且以第三代即“新生代”為重點(diǎn)，反映和探討了包括子女教育、婚戀家庭與命運(yùn)前途等在內(nèi)的農(nóng)民工問(wèn)題。作品寫到，“新生代農(nóng)民工”這一概念系2010年中央一號(hào)文件第一次明確提出，它主要是指由80后、90后農(nóng)村青年組成的農(nóng)民工群體；他們占目前農(nóng)民工總數(shù)的60%，“是中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，乃至中國(guó)整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的重大問(wèn)題”。他們不同于老一代農(nóng)民工的主要特點(diǎn)是：第一，對(duì)土地沒(méi)有父輩那樣的感情，對(duì)農(nóng)村沒(méi)有父輩那樣的依戀；第二，比較了解外部世界，城市文明對(duì)他們有巨大吸引力；第三，大多為獨(dú)生子女，忍耐力和吃苦精神遠(yuǎn)不如父輩；第四，心理平衡能力較差，難以接受“被歧視”。因此，作品寫了他們“苦澀的婚戀”，寫了慘痛、震驚而又令人深思的“羅煉出走”與“富士康之跳”，也寫了他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步與自強(qiáng)自立，以及愛(ài)心人士對(duì)他們的關(guān)愛(ài)與幫扶，等等?？傊?，作者的強(qiáng)烈感受是：新生代農(nóng)民工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)；他們?cè)诔鞘泄ぷ?、生活得十分艱難；城市既離不開(kāi)、又不情愿接納他們；新生代農(nóng)民工問(wèn)題是個(gè)亟待解決、卻又十分棘手的問(wèn)題。（ 見(jiàn)黃傳會(huì)：《中國(guó)新生代農(nóng)民工？自序》，北京：人民文學(xué)出版社，2011年。）因此，作品不僅繼承盧躍剛、陳桂棣等人的傳統(tǒng)，將憂患底層民眾、關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題等題材創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，而且與朱曉軍、陳啟文與阮梅等“新生代”作家一道，將以批判現(xiàn)實(shí)、干預(yù)時(shí)政為己任的問(wèn)題報(bào)告文學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。

關(guān)于報(bào)告文學(xué)等紀(jì)實(shí)文學(xué)的“文史兼容”問(wèn)題，黃傳會(huì)與舟欲行有深刻體會(huì)。他們?cè)谡劦健爸袊?guó)海軍三部曲”的創(chuàng)作時(shí)這樣認(rèn)為：“歷史本身總是具有詩(shī)劇一樣的文學(xué)意蘊(yùn)，而文學(xué)所關(guān)注的諸如人的命運(yùn)等等，又無(wú)不在歷史自身的運(yùn)行中充分展現(xiàn)”；“文學(xué)可以描述歷史，但它不能因此而失去自身的文學(xué)屬性。講到文學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)人?；钴S于‘歷史紀(jì)實(shí)文學(xué)或者‘歷史報(bào)告文學(xué)中的人，都是真實(shí)存在過(guò)的人，他們的生命軌跡就是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的歷史。在這個(gè)方面是來(lái)不得戲說(shuō)的。這看起來(lái)是對(duì)作家創(chuàng)作思維的限制，其實(shí)，它正是在逼迫你走進(jìn)歷史、走進(jìn)人物的深層世界”。（見(jiàn)子俠：《用史筆還原歷史——對(duì)話〈百年海軍〉作者》，《中國(guó)作家·紀(jì)實(shí)》，2007年第5期。）事實(shí)的確如此。好的史傳報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作，都是歷史、人物與哲理的有機(jī)統(tǒng)一：或通過(guò)人物命運(yùn)反思與批判歷史，或在對(duì)人的終極關(guān)懷中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與哲理啟示?！爸袊?guó)海軍三部曲”就正是這樣：它以長(zhǎng)篇系列的多卷本形式，通過(guò)眾多典型事件（如中日甲午海戰(zhàn)、辛亥革命、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、“中山艦事件”、“重慶”號(hào)起義、?？沾髧鷼灐⒓?zhàn)一江山島、炮轟金門與遠(yuǎn)航編隊(duì)環(huán)球行等）與典型人物（如李鴻章、鄧世昌、孫中山、蔣介石、薩鎮(zhèn)冰、陳紹寬、鄧兆祥、毛澤東、陶勇等）的集中描述，在全面、系統(tǒng)再現(xiàn)中國(guó)海軍自清末至21世紀(jì)初100多年非凡歷史的同時(shí)，又以當(dāng)代意識(shí)與科學(xué)理性對(duì)歷史進(jìn)行嚴(yán)肅拷問(wèn)與現(xiàn)實(shí)批判，從而給人以深邃的哲理啟示與獨(dú)特的審美享受。正是由于其主體的鮮明、內(nèi)容的厚重、結(jié)構(gòu)的恢宏以及在文、史、人、理諸要素上的有機(jī)統(tǒng)一，我們才說(shuō)它是真正的“史詩(shī)”之作。尤其是李鴻章、孫中山、丁汝昌、薩鎮(zhèn)冰、陳紹寬等人物，的確“一生跌宕起伏，本身就是歷史、時(shí)代、文化、個(gè)體命運(yùn)的矛盾沖突聚合點(diǎn)”，他們既是歷史，也是文學(xué)。如鄧世昌“是一個(gè)忠勇正直的軍人，一位民族英雄，但你要想‘塑造這樣一個(gè)歷史人物的‘文學(xué)形象，絕不能憑空給他設(shè)計(jì)幾段凄美愛(ài)情，而必須了解北洋海軍所處的政治、文化環(huán)境，了解清末北洋海軍中的鄉(xiāng)籍派系關(guān)系，了解清末封建官場(chǎng)的‘明規(guī)矩和‘潛規(guī)則，這時(shí)，你就能看到鄧世昌身上孤獨(dú)、沉重的一面，這樣‘塑造出來(lái)的鄧世昌，既是歷史的，也應(yīng)該是文學(xué)的?！保ㄍ衔?。）

當(dāng)然，在有關(guān)海軍與國(guó)防科技題材創(chuàng)作方面，還須關(guān)注的是作家的長(zhǎng)篇新作《國(guó)家的兒子》 《中國(guó)海軍：1949-1955》與中短篇報(bào)告文學(xué)集《站在遼寧艦的甲板上》等。其中《中國(guó)海軍：1949-1955》“頌揚(yáng)了中國(guó)海軍不畏艱難、不怕?tīng)奚?、敢為人先、勇往直前的偉大精神。作品史料厚重扎?shí)，筆觸真實(shí)感人，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力”（見(jiàn)《文藝報(bào)》2015年8月21日第1版“新書(shū)貼”：《中國(guó)海軍：1949—1955》。）《國(guó)家的兒子》無(wú)論在題材、主題還是在方法、形式等方面，都體現(xiàn)了作家創(chuàng)作的新開(kāi)拓與新發(fā)展。如在題材與主題等方面，它從以往的“反貧困”、“關(guān)注農(nóng)民工”與“考察海軍史”等，轉(zhuǎn)而探索“航空”與抒寫“航空人”；在方法、形式等方面，從對(duì)人、事與問(wèn)題的“宏觀綜合”以及“文史兼容”等，轉(zhuǎn)而嘗試“典型敘事”、“尋找英雄”與“重建崇高”。具體而言，它在抒寫中航沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、航空母艦殲15艦載機(jī)研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮羅陽(yáng)的優(yōu)秀事跡與英雄形象的同時(shí)，又從陳紹寬到劉華清，從徐舜壽、顧誦芬到羅陽(yáng)等，描述了中國(guó)幾代“航空人”的“航母夢(mèng)”與“強(qiáng)軍夢(mèng)”。就“典型敘事”而言，作品的主人公、“國(guó)家的兒子”羅陽(yáng)，如同李鳴生筆下“活著干，死了算”的計(jì)算機(jī)專家蔣新松與劉紀(jì)原、戚發(fā)韌與楊利偉等“航天英雄”一樣，也是“航空人的代表，是當(dāng)代知識(shí)分子的典范”。他“敬業(yè)”、“堅(jiān)守”，“鞠躬盡瘁”而至“疲勞斷裂”、英年早逝的感人事跡與崇高精神，的確不但令作者“震撼”，而且“感動(dòng)中國(guó)”。（參見(jiàn)黃傳會(huì)：《國(guó)家的兒子·后記》，沈陽(yáng)：春風(fēng)文藝出版社，2014年。）此外，收入《站在遼寧艦的甲板上》中的“《三分鐘讀懂人民海軍》，可見(jiàn)結(jié)構(gòu)的彈性與張力；《站在遼寧艦的甲板上》，可見(jiàn)思路的深切與跳躍；《我是一個(gè)岸炮兵》，可見(jiàn)細(xì)節(jié)的選擇與蘊(yùn)力；《潛航》可見(jiàn)史事的剪裁與編梳；而《兩封舊函的光澤》，亦可見(jiàn)素材的活用與延展?！保ㄖ塾校骸饵S傳會(huì)的在場(chǎng)和堅(jiān)守》，《文藝報(bào)》2017年11月24日第7版。）總之，《國(guó)家的兒子》等再次說(shuō)明：黃傳會(huì)的報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作不但題材廣泛、形式多樣，而且道路廣闊、潛力深厚；作家不但已確立了獨(dú)特“自我”，而且還在不斷探索與超越的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。