任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是2015年教育部考試中心張開(kāi)同志提出的一個(gè)概念。這一類(lèi)作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事，行文需要盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求考生生就事論理，把理說(shuō)清，并且分析事件要貫串寫(xiě)作始終，帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等。

技法點(diǎn)撥

“審題”就是要審清題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無(wú)非就是要求考生必須寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，涉及作文的體式、主旨、材料，以及標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。

一、審材料

臨場(chǎng)構(gòu)思時(shí)，為了審讀清楚材料的內(nèi)容與含意，一般可分三個(gè)步驟來(lái)操作：

1.整體把握材料含意，找到思維的聚合點(diǎn)，明確材料的核心意旨。

2.理清材料的發(fā)散性，多方提煉作文角度。一般任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料涉及的對(duì)象不止一個(gè)，故事也有一個(gè)推進(jìn)過(guò)程，可據(jù)此分解出一系列寫(xiě)作點(diǎn)，考生可據(jù)此梳理出相關(guān)的立意角度。

3.選擇最佳立意構(gòu)思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精心選擇最佳立意進(jìn)行寫(xiě)作。選擇的標(biāo)準(zhǔn)由主客觀兩方面決定：主觀方面，自己對(duì)哪個(gè)角度感悟深、有話可說(shuō)且能把話說(shuō)好，就選取哪一角度;客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤(pán)算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌。

二、審關(guān)系

由2018年全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅲ不難看出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文命題新的導(dǎo)向與趨勢(shì)：（1）關(guān)乎中國(guó)的時(shí)代發(fā)展;（2）文體以議論為主，但不直接提供論點(diǎn)，而是把原生的現(xiàn)象擺在考生面前，要求考生提出自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)檢測(cè)考生獨(dú)立思考的素養(yǎng)——要做到這一點(diǎn)，就要從繁復(fù)的對(duì)象中找到其內(nèi)在的聯(lián)系，才能形成論點(diǎn)，讓文脈有邏輯地展開(kāi)。也就是說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題時(shí)一定要注意對(duì)象（或“關(guān)鍵詞”）之間的關(guān)系，這樣才能精確地理解材料含意并把握命題意圖，才能準(zhǔn)確地審題立意。

三、審要求

近些年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)新材料作文題，往往是給考生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出對(duì)某一問(wèn)題的看法（或解決問(wèn)題的方案），一方面有助于考生發(fā)揮，另一方面也有利于防止宿構(gòu)與套作。為此，面對(duì)考題，考生除了細(xì)讀材料，還須弄清楚規(guī)定性的“任務(wù)”。如2018年全國(guó)卷Ⅰ作文題，題目中的“任務(wù)指令”有以下方面：（1）“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，這是一條“常規(guī)”指令，兩個(gè)關(guān)鍵詞“聯(lián)想”“思考”明確了思維任務(wù);（2）“想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”包含著思維任務(wù)“想象”——要大膽而合理地展開(kāi)想象，以使作文視通萬(wàn)方，同時(shí)想象又要合情合理。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：2018年7月，珠海、香港、澳門(mén)三地青年組織聯(lián)合啟動(dòng)“新時(shí)代大灣區(qū)青年啟航計(jì)劃”。該計(jì)劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展共同體”這篇大文章。

材料二：門(mén)前的山被移走之后，愚公又邀鄰居一起修一條更寬更直的路。愚公把自己的想法告訴鄰居。鄰居們有人欣然同意;有人認(rèn)為現(xiàn)有小路就夠了，修那么寬的路做什么;還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門(mén)前的土地圍起來(lái)。

閱讀上述兩則材料，你有怎樣的觸動(dòng)和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

試題分析

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文。材料一為事實(shí)材料，考生需要在材料的基礎(chǔ)上思考：新時(shí)代是怎樣的時(shí)代？新時(shí)代的黨政大局是怎樣的？粵港澳青年發(fā)展共同體的意義是什么？材料二為寓言材料，與材料一構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，一實(shí)一虛。愚公邀人共修大路的寓言故事，可以理解為新時(shí)代共同來(lái)做有益于大家的大事。再來(lái)聯(lián)系兩則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。“更寬更直的路”指更好的發(fā)展;“修那么寬的路做什么”是小格局、小境界，是小富即安的心態(tài)，缺乏大氣度、大視野;“把地圍起來(lái)”更是自私自利心態(tài)下采取的不利于共謀發(fā)展、共做大事、共做好事的消極行為。材料二是對(duì)材料一“共同做好青年合作共同體”的進(jìn)一步明確、開(kāi)掘和拓展，在“一起修大路”這一關(guān)鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應(yīng)聯(lián)系。兩則材料集中表明了一個(gè)觀點(diǎn)：在新時(shí)代背景下，青年人要有大視野、大格局，要把自己的發(fā)展置身于時(shí)代和社會(huì)大背景下，求得高遠(yuǎn)發(fā)展;推而廣之，于社會(huì)、國(guó)家而言，亦是如此。

在寫(xiě)作任務(wù)理解上要注意如下幾點(diǎn)：一是合理引用材料，“閱讀上述兩則材料”“據(jù)此”強(qiáng)調(diào)的是兩則材料，因此要對(duì)兩則材料進(jìn)行綜合理解;二是表明正確態(tài)度，也就是作文的立意，應(yīng)談到青年人要立鴻鵠志，緊跟時(shí)代，攜手共創(chuàng)美好未來(lái);三是要有身份意識(shí)，寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)有我（我們）的意識(shí)，因?yàn)槊恳晃粚?xiě)作者都是青年;四是明確寫(xiě)作任務(wù)，是“與你的同齡人分享”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作對(duì)象，換言之，作文是寫(xiě)給其他的青年看的。