崔晨晨 王建才

摘 要：在當(dāng)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展下，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來。新媒體技術(shù)在人民生活中得到廣泛應(yīng)用，并深受大學(xué)生的喜愛與追捧，如何有效運(yùn)用新媒體提高高校美育教育，是急需探討和解決的問題。文章主要分析新媒體時(shí)代背景下高校美術(shù)教育該如何自處，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何利用新媒體提高美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：新媒體;美術(shù)教育;高樓

在我國(guó)近代教育史中，美術(shù)教育一直都是不可或缺的重要組成部分。中國(guó)近代教育事業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)事業(yè)的奠基人蔡元培先生，在《以美育代替宗教說》一文中，他把美術(shù)教育說得更加明確：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人之我見、利己損人之私念，以漸消沮者也?！笨梢?，從近代開始我國(guó)就很重視美術(shù)教育了。20世紀(jì)90年代開始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人類的社會(huì)生活習(xí)慣，直至今日，新媒體時(shí)代的到來，已完全形成了一個(gè)新的世界存在形式。4G、5G、Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋，人們?cè)絹碓诫x不開移動(dòng)媒介，傳統(tǒng)的美術(shù)教育該如何利用新媒體時(shí)代進(jìn)行發(fā)展，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

一、新媒體時(shí)代的到來

新媒體首先出現(xiàn)在20世紀(jì)七八十年代的西方，是在數(shù)碼科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下的新興產(chǎn)物，具體表現(xiàn)在文化、經(jīng)濟(jì)和全球化等方面。隨著新媒體的發(fā)展、應(yīng)用與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，新媒體的時(shí)代也隨之到來。人們不再對(duì)報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體感興趣，取而代之的是各種手機(jī)客戶端和APP。[1]早在2015年，習(xí)近平總書記就發(fā)表講話強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)和改善對(duì)新媒體中的代表性人士的工作，建立經(jīng)常性聯(lián)系渠道，加強(qiáng)線下互動(dòng)、線上溝通，讓他們?cè)趦艋W(wǎng)絡(luò)空間時(shí)弘揚(yáng)科學(xué)等方面展現(xiàn)正能量。習(xí)近平總書記與新媒體的親密接觸，正是國(guó)家對(duì)新媒體發(fā)展的高度認(rèn)可與支持。

新媒體時(shí)代的到來，改變了人們的閱讀方式，紙質(zhì)報(bào)紙、雜志銷量銳減，人們更多地使用移動(dòng)端閱讀新聞、查找資訊。新媒體時(shí)代的到來，改變了人們的收視聽方式，以往的廣播、電視不再成為接收信息、大眾娛樂的主要來源，人們更多使用電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備聽書、觀看視頻。新媒體時(shí)代是一個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，高效的信息傳播、快速的閱讀卻使停留在我們腦海的知識(shí)記憶少之又少。

二、高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

在我國(guó)，各高校都開設(shè)了關(guān)于美術(shù)理論相關(guān)課程，目的是培養(yǎng)高校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美力及道德觀。但是國(guó)內(nèi)高校在美術(shù)教育中均出現(xiàn)了一些問題：一是美術(shù)教育目的不清晰明確。高校美術(shù)教育是為了提升大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力、審美能力、藝術(shù)情操和品德修養(yǎng)。高校教師多按部就班只講授書本上現(xiàn)有的知識(shí)，沒有進(jìn)行擴(kuò)展，也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致高校美術(shù)教育不能對(duì)學(xué)生起到積極引導(dǎo)作用，也不能夠提升高校學(xué)生的審美能力。[2] 二是在高校美術(shù)教育中，教師更加重視技法、技能，而忽略了理論知識(shí)的重要性。正如習(xí)近平總書記所說，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)一樣，高校美術(shù)教育也一樣要重視理論教育學(xué)習(xí)，只有擁有了深厚的美術(shù)文化底蘊(yùn)，才能真正提高美術(shù)素養(yǎng)。三是美術(shù)教育與其他理論課程教育存在根本性的差別。高校美術(shù)教育是為了要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美術(shù)的起源、歷史及美學(xué)意義，為學(xué)生在以后的生活中奠定審美基礎(chǔ)，讓學(xué)生有良好的美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)有的理論考試著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，只關(guān)心理論記憶和最終成績(jī)分?jǐn)?shù)，而不注重促使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為自身美術(shù)素養(yǎng)，這和美術(shù)教育的目的相背而馳。美術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生把理論和繪畫實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，而不單單只是教授學(xué)生理論知識(shí)。過多重視理論，而缺乏對(duì)理論的理解和吸收，導(dǎo)致高校學(xué)生的美術(shù)教育形同虛設(shè)，因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記以人為本的教育觀?！懊馈笔且环N哲學(xué)，是人對(duì)這個(gè)客觀存在世界的情感表達(dá)。美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)美的追求是無止境的，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育是完全以人為本的、服務(wù)于人的。在高校美術(shù)教育過程中，要注重培養(yǎng)高校學(xué)生美的獨(dú)特見解、美的創(chuàng)造力。

三、新媒體時(shí)代高校美術(shù)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)張，大學(xué)校園也成為了新媒體用戶集聚地，新媒體對(duì)大學(xué)生的影響頗深?？陀^來說，這種影響是雙面的，新媒體技術(shù)的發(fā)展給高校美術(shù)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校美術(shù)教育多了一種教育途徑，過去針對(duì)大學(xué)生的美術(shù)教育主要通過選修課開展，還有少量美術(shù)講座，限制性很強(qiáng)。新媒體的發(fā)展使高校美術(shù)教育有了新突破。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)引導(dǎo)、作品分享以及藝術(shù)探討。新媒體增強(qiáng)了學(xué)生與教育者之間的互動(dòng)性。社交網(wǎng)絡(luò)的人物都是虛擬的，受眾不需要承擔(dān)心理壓力，利于新媒體進(jìn)行美術(shù)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀。新媒體的發(fā)展使學(xué)生隨時(shí)隨地都能接收美術(shù)信息，教師可以通過同樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和道德約束。

新媒體也給大學(xué)生的美術(shù)教育帶來困難。網(wǎng)絡(luò)上有很多低俗、低趣味、暴力的作品，影響學(xué)生正確的審美和認(rèn)知。社交網(wǎng)絡(luò)的一些內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說也極具誘惑的，如攀比、炫富、講名牌等，這些都不利于他們形成正確的美術(shù)素養(yǎng)。新媒體的出現(xiàn)也顯示了美術(shù)教育的落后性。在虛擬的世界，學(xué)生容易迷失自我，進(jìn)入追求美的誤區(qū)。

四、新媒體時(shí)代高校美術(shù)教育問題及其對(duì)策

在新媒體時(shí)代的今天，美術(shù)在新媒體技術(shù)支持下，也呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，美術(shù)表現(xiàn)不再是二維的，而是超越了時(shí)間和空間，更具有科技感和趣味性。高校學(xué)生的美術(shù)教育承載著文化教育、道德教育、精神物質(zhì)教育等多個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)中美的追求誤區(qū)是急需解決的問題。[3]現(xiàn)如今的信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，高校美術(shù)體系的信息化教學(xué)要求跟不上時(shí)代發(fā)展，由于之前的傳統(tǒng)方式教學(xué)跨越到信息化時(shí)代，信息化程度比較低，也制約了美術(shù)學(xué)方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，與此同時(shí)，很多教授都是高齡學(xué)者，其自身的信息化的教育素養(yǎng)比較低，并且信息化學(xué)習(xí)能力也相較學(xué)生來說有差距，這就導(dǎo)致了信息化教學(xué)系統(tǒng)的提升存在困難。課程體系的多樣性、趣味性比較缺乏，師資力量也不充足，課程教育不完善，美術(shù)學(xué)大多只包括理論知識(shí)，涉及色彩、素描、設(shè)計(jì)、美術(shù)品鑒、民間藝術(shù)等方面，但是，美術(shù)學(xué)的豐富依然是靠滿足以手工繪畫和美術(shù)鑒賞為主的需求，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生接受的知識(shí)層面比較窄，在美術(shù)學(xué)的領(lǐng)域中很難全面進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)此類的問題，可以加強(qiáng)信息資源利用去完善，利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，與書本上的知識(shí)結(jié)合起來，形成更好的信息化知識(shí)傳遞給學(xué)生。而針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的單一，在信息化時(shí)代，可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合具體的實(shí)例，使老師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，教師在課堂上要注重交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

五、結(jié)語

總的來說，高校美術(shù)教育是美育的重要手段。新媒體時(shí)代的到來，對(duì)于高校美術(shù)教育來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。高校只有明確美術(shù)教育目的，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展，實(shí)事求是，才能真正地培養(yǎng)出具有一定美術(shù)素養(yǎng)、審美能力的大學(xué)生，才能全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。新媒體背景下美術(shù)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，要求高校必須對(duì)其有很深入的研究和見解，充分認(rèn)識(shí)并找到創(chuàng)新和改革的突破口，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，達(dá)到信息化教學(xué)的目的，在課程的設(shè)置上，也要關(guān)注鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)課程趣味性，找到合適的快速的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到新時(shí)代的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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