張曉安

摘 要：藝術(shù)素養(yǎng)的高低可以決定一個(gè)人審美眼光的高低，還能影響人的氣質(zhì)品位。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)素養(yǎng)能夠開拓高職學(xué)生的眼界，提高高職學(xué)生的審美能力，增加高職學(xué)生的文化底蘊(yùn)。文章通過分析高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)低的原因，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;美術(shù)教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生已經(jīng)有較為成熟的價(jià)值觀和審美觀念，在高職院校學(xué)習(xí)期間，高職學(xué)生在完成自身專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高，開拓自己的眼界，提升自身品位。在高職美術(shù)課程的教學(xué)過程中，也凸顯出較多問題，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，很多高職美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，都將自身放在了主體地位，采用的都是填鴨式的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響，這對(duì)高職美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，既是困難也是未來(lái)努力改進(jìn)的方向。因此，本文展開高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形式的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

（一）有利于學(xué)生開拓眼界

美術(shù)課程的教學(xué)能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的美好，藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。通過研究美術(shù)作品可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過藝術(shù)作品的賞析，全面了解各個(gè)時(shí)代、各個(gè)國(guó)家不同的藝術(shù)追求和流行風(fēng)尚，剖析這些藝術(shù)品背后的時(shí)代背景和歷史價(jià)值，讓學(xué)生們能在美術(shù)的課堂上開拓自己的眼界，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

（二）有助于學(xué)生提高審美能力

不同的美術(shù)作品是有很大區(qū)別的，同樣都是一幅人物肖像畫作，它們所處的年代、所用的原料、所使用的繪畫手法、所表達(dá)的心情、所蘊(yùn)含的情感是不一樣的;同樣一位畫家在不同時(shí)期的作品也有很大差別，可能是因?yàn)樗记稍絹?lái)越純熟，用色越來(lái)越自然，甚至自身境遇如何、心情是否變化、追求是否變化等等這些都能在畫作中體現(xiàn)出來(lái)。在美術(shù)課堂上，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分感受到這些，使學(xué)生們的審美觀念與畫家作品產(chǎn)生碰撞，從而提高學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)鑒賞能力。

（三）有助于增加學(xué)生的文化修養(yǎng)

歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人類的生命卻是短暫的，人們無(wú)法親身體驗(yàn)每個(gè)時(shí)期的歷史風(fēng)貌，卻能通過各種美術(shù)作品來(lái)間接感受這一切，還能從美術(shù)作品中對(duì)當(dāng)時(shí)的文化、經(jīng)濟(jì)、思想、宗教等進(jìn)行深入了解。因此，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不光可以開拓學(xué)生眼界，提高學(xué)生審美鑒賞能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

二、高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新課改明確要求了高職院校在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，要以推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有紀(jì)律、有文化、有理想以及有道德的四有青年。在這種情況下，越來(lái)越多的高職院校意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要作用，并以此為基礎(chǔ)展開了教育教學(xué)改革。但是，藝術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)組成元素，其對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著不可忽視的重要影響。通過對(duì)我國(guó)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析可以看出，其主要分為專業(yè)類藝術(shù)院校以及綜合性院校兩種，這兩者雖然都會(huì)開設(shè)美術(shù)專業(yè)，但是其培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)卻有比較大的區(qū)別存在。專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生都是專業(yè)的藝術(shù)生，所以其藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)更高，而綜合性院校中雖然也有一部分熱愛美術(shù)的學(xué)生，但是大部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上都沒有足夠的興趣與熱情，主觀能動(dòng)性也相對(duì)較差，這些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)來(lái)講都比較低。除此之外，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求也出現(xiàn)了顯著提升，這種情況也就導(dǎo)致了不管是專業(yè)藝術(shù)院校還是綜合性院校所培養(yǎng)出的美術(shù)人才都不能滿足企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，甚至對(duì)整個(gè)美術(shù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都造成了極大的消極影響。

三、高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)較低的原因探究

（一）教育體制落后

雖然隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也受到了越來(lái)越多人的重視，我國(guó)也開始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。但是到現(xiàn)在為止，我國(guó)教育行業(yè)占據(jù)主體地位的依舊是應(yīng)試教育，高職美術(shù)教育依舊沒有跳出應(yīng)試教育的藩籬。選擇高職院校學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生都是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，這種情況也就導(dǎo)致了其生源質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較落后，基礎(chǔ)知識(shí)也更加薄弱。因此，其在進(jìn)行發(fā)展學(xué)習(xí)的時(shí)候也容易碰到更多的阻礙。同時(shí)，這種情況也給高職藝術(shù)教師帶去了比較大的挑戰(zhàn)，他們根本沒有辦法有效完成學(xué)生基礎(chǔ)的預(yù)估，因此根本沒有辦法有效完成因材施教，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利展開。除此之外，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的成績(jī)相對(duì)來(lái)講比較差，所以他們的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)熱情也都比較小，根本不愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)提升造成了極大的消極影響。

（二）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的影響，高職院校在對(duì)美術(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了提高自身的就業(yè)率，更多的都還是把教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)以及繪畫技能的培養(yǎng)上面，根本沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用。例如，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，很多高職院校都沒有營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，師資力量相對(duì)來(lái)講也比較差，學(xué)生根本沒有產(chǎn)生和藝術(shù)有接觸的感覺。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，學(xué)校應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)提高對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要作用，采用更為科學(xué)合理的方式展開美術(shù)教學(xué)，以此來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能夠更高效地完成美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

（三）忽視了學(xué)生的主體地位

一直以來(lái)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，都將自身放在了教學(xué)主體地位上面，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，這種情況對(duì)他們的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)欲望都造成了極大的打擊，甚至產(chǎn)生了逆反心理，這樣僅憑教師單方面努力是根本沒有辦法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。除此之外，家庭因素也可能對(duì)高職美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升造成消極影響，像是現(xiàn)在我國(guó)的多數(shù)高職院校學(xué)生都是90后，基本上都是獨(dú)生子女，在家里大部分都是含在嘴里怕化了、捧在手上怕掉了的“小公主”和“小太子”。因此，他們的個(gè)性化特點(diǎn)都特別明顯，大多數(shù)也都有以自我為中心的不良習(xí)慣，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出這種情況，沒有足夠的耐心和毅力，也缺乏沒有吃苦耐勞的精神。因此，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，部分人會(huì)抱著做一天和尚撞一天鐘的心理，并不會(huì)將自身的全部精力都投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。久而久之，不止他們的藝術(shù)素養(yǎng)不會(huì)得到有效提升，其基本能力都會(huì)受到比較大的影響。

四、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)趶氖伦约合矚g的工作時(shí)，工作效率是正常情況下的數(shù)倍。我們也有這樣的經(jīng)歷：在做自己感興趣的事情時(shí)，時(shí)間總是過得特別快。因此，高職美術(shù)教師要做的就是引起學(xué)生們的興趣，只有對(duì)這件事感興趣，學(xué)生才能全身心地投入進(jìn)來(lái)，方能提高美術(shù)知識(shí)的積累，起到開拓自身眼界，提高審美鑒賞能力的作用。比如，可以通過舉辦各種校內(nèi)評(píng)比來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注，再或者組建美術(shù)興趣社團(tuán)，由專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)吸引學(xué)生們的興趣。

（二）通過教具展現(xiàn)藝術(shù)的魅力

對(duì)于美術(shù)課程教師來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用教具是一門學(xué)問。運(yùn)用教具能讓學(xué)生們可以直接觀察到美術(shù)作品的特征，對(duì)于一些價(jià)值較高的藝術(shù)品，教師們可以采用多媒體教學(xué)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠感受到藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)品背后的知識(shí)。教師還可以通過講解藝術(shù)品的價(jià)值、藝術(shù)品所處的時(shí)代、藝術(shù)品所蘊(yùn)含的文化和藝術(shù)品所表達(dá)的情感等內(nèi)容，吸引一些本來(lái)只對(duì)這些內(nèi)容感興趣卻對(duì)藝術(shù)品不感興趣的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)其他課程一樣學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

作為美術(shù)教師，我們自身也應(yīng)該擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，用我們自身的人格魅力和藝術(shù)示范，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)作品有較為深入的理解，通過自身精彩的演繹和對(duì)藝術(shù)品的完美詮釋，讓學(xué)生愛上美術(shù)，以此提升學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。教師自身素質(zhì)的提高還能對(duì)學(xué)生有直接的影響，在授課過程中，藝術(shù)素養(yǎng)高的教師講課一定是幽默風(fēng)趣的，學(xué)生的注意力一定是集中在教師身上的，這是教師本身藝術(shù)素養(yǎng)所形成的影響力。就像我們生活中見到那些氣質(zhì)超然的人們一樣，他們也一定擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，他們的一舉一動(dòng)都能時(shí)刻吸引著周圍人的眼球。自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高，能夠形成獨(dú)特的人格魅力和氣質(zhì)，讓你在人群中依舊顯眼。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)課余時(shí)間非常充裕，完全可以學(xué)習(xí)一門美術(shù)課程來(lái)陶冶自身的情操。就算不學(xué)習(xí)美術(shù)課程，也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加藝術(shù)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多接受藝術(shù)的熏陶，長(zhǎng)此以往，自然能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師平時(shí)應(yīng)該多宣傳學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，吸引那些有意提升自己的學(xué)生，增加美術(shù)課程的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，學(xué)習(xí)書法可以使人字寫得優(yōu)美，而能寫一手漂亮字體，則是很多人的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)繪畫則能提高人的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)素養(yǎng)是人綜合素質(zhì)的重要組成之一，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)需要教師的影響和引導(dǎo)，也需要學(xué)生將美術(shù)作為一門愛好，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人，應(yīng)該是具有高尚情操的人，也一定是個(gè)有見識(shí)有眼界有審美鑒賞能力的人，也一定是個(gè)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活美好的人。因此，在這種背景下，高職院校必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，提升對(duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重視，以學(xué)生為主體展開因材施教，這樣才可以使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，從而為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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