李 穎

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州 225009)

新時(shí)期,我國高等教育改革不斷深入,高等職業(yè)教育面臨著新的洗牌,生源爭奪一觸即發(fā)。如何吸引優(yōu)質(zhì)生源,關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,落腳于學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)出路。本世紀(jì)初,地方高職院校相繼開設(shè)大學(xué)生就業(yè)類課程,經(jīng)過多年實(shí)踐,取得了初步成效,但也遇到了一些問題。本文基于協(xié)同育人理念,將校友資源引入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,通過探索有效實(shí)踐路徑,推動(dòng)地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。

1 校友資源的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

地方高職院校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任,高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在其中發(fā)揮著重要作用。本研究以揚(yáng)州地區(qū)高職院校在校生為樣本,重點(diǎn)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中校友資源的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查,通過數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析,試圖找出存在的問題,為進(jìn)一步發(fā)揮校友資源的育人價(jià)值提供第一手資料。本次調(diào)查共發(fā)放問卷345份,收回有效問卷325份,問卷有效率為94.2%。調(diào)查顯示:

圖1 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育供給現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

圖2 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的需求

圖1中,68.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中,實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱;圖2中,74.1%的學(xué)生迫切希望通過學(xué)校的教育獲得社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),提高實(shí)踐能力,學(xué)生需求與教育供給之間存在著較明顯的差異。此外,對(duì)師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、課程安排合理性等方面的意見,也直接或間接影響學(xué)生的教育獲得感。統(tǒng)計(jì)中,30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重視程度一般,18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視此項(xiàng)工作,有38%的學(xué)生不滿意學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

其次，校友資源的開發(fā)利用尚未在全校形成共識(shí)。從學(xué)校組織校友活動(dòng)的頻次分析,只有24%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會(huì)經(jīng)常性地開展校友活動(dòng);從對(duì)校友資源的認(rèn)識(shí)看,還有23.4%的學(xué)生認(rèn)為校友資源對(duì)學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育沒有重要作用;從專業(yè)教學(xué)的融入度考量,只有20.7%的教師在專業(yè)教學(xué)上有意識(shí)地利用校友資源開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

第三，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中校友資源的價(jià)值尚未完全挖掘。調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)高職校友資源的利用主要集中在校友事跡宣傳(41.4%)、校友講座(35.5%)等常規(guī)途徑,基本契合學(xué)生對(duì)榜樣激勵(lì)的需求(61.2%);而學(xué)生對(duì)通過校友獲得實(shí)踐平臺(tái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息及崗位、培養(yǎng)職業(yè)綜合技能以及建立良好社會(huì)關(guān)系等的迫切需求未得到完全滿足,校友資源的價(jià)值沒有充分挖掘,造成校友資源低效利用的局面。

綜上所述,部分高職院校對(duì)“協(xié)同育人、全員育人、全方位育人”理念應(yīng)用不夠深入,對(duì)校友資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面,致使教育供給、資源供給與學(xué)生需求間存在著一定的差距[1]。因此,更新教育理念,重新審視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,尊重學(xué)生訴求,重視并有效吸納校友資源,形成教育合力,才能最大程度地發(fā)揮校友資源在高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)有之義。

2 校友資源的協(xié)同育人價(jià)值

校友資源是學(xué)校重要的社會(huì)資源,它是“以校友為核心集結(jié)點(diǎn)的多種資源的綜合統(tǒng)一”[2],蘊(yùn)藏著豐富的“人才資源和智力資源、形象資源和品牌資源、精神資源和媒體資源、育人資源和教學(xué)資源、財(cái)力資源和產(chǎn)業(yè)資源、關(guān)系資源和信息資源”[3]。充分挖掘整合校友資源,引導(dǎo)廣大校友尤其是優(yōu)秀校友“反哺”學(xué)校,對(duì)促進(jìn)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起著多重價(jià)值。

2.1 高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的榜樣示范價(jià)值

調(diào)查中,有61.2 %的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀校友能起到榜樣激勵(lì)作用。因與在校生有著相同、相近的教育背景和緊密的“學(xué)緣”關(guān)系,高職校友的成長歷程、行為方式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度觀念等更易為學(xué)生認(rèn)同。高職院校應(yīng)充分挖掘優(yōu)秀校友資源,提供校友的角色榜樣,利用傳統(tǒng)課堂和社會(huì)實(shí)踐等途徑,展示校友的榜樣魅力,做好大學(xué)生思想政治工作。沿著優(yōu)秀校友的“人物形象—優(yōu)秀事跡—內(nèi)心思想—成長道路”脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生感知感悟,激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力,促使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),與榜樣同行,發(fā)揮潛移默化的思政教育作用。

2.2 高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的“師資補(bǔ)給站”

調(diào)查中,36.6%的學(xué)生不滿意當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資狀況。高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)歷史一般不長,專任教師數(shù)量較少,多以學(xué)工、團(tuán)委、思政課教師擔(dān)任。他們理論知識(shí)豐富,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱,無法對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo),[4]與學(xué)生的教育需求契合度不高。而不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的高職校友,他們既熟悉母校的人才培養(yǎng)模式,又能把握社會(huì)需求和最新的行業(yè)資訊信息,更擁有扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們心系母校,愿意并能夠?yàn)槟感Ｌ峁熧Y支持,補(bǔ)齊學(xué)校教師在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等方面的師資短板。通過建立一支專兼職結(jié)合的校友師資隊(duì)伍,為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有力的人才支撐。

2.3 高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的助推器

調(diào)查中,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能完全滿足他們對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、方法、機(jī)會(huì)等的渴求。高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育急需從教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源等方面提升,依據(jù)協(xié)同育人理念,吸納優(yōu)秀校友資源,通過修訂就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案,加強(qiáng)課程建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)并延伸教學(xué)鏈等,釋放廣大高職校友擁有的巨大育人資本,助推地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展。

農(nóng)村初中英語課堂學(xué)困生主要是指他們的智力發(fā)展水平正常，但是由于其他的一些原因使得這些學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)斷層，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果差，不能完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。初中英語學(xué)困生的具體表現(xiàn)為英語課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以針對(duì)學(xué)困生的這些表現(xiàn)在英語教學(xué)的過程中要堅(jiān)持因材施教的原則和發(fā)展性原則，尊重每位學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)策略。但是在實(shí)際的農(nóng)村英語教學(xué)過程中幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中仍然存在著一些問題，本文主要是針對(duì)這些問題提出一定的轉(zhuǎn)化策略。

2.4 高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“直通車”

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),是檢驗(yàn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成果的最有效指標(biāo)。調(diào)查中,56.9%的學(xué)生認(rèn)為校友資源可以提供可靠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息及崗位。因此,加強(qiáng)對(duì)校友資源的深層次開發(fā),借助校友豐富的社會(huì)資本,多渠道搭建高職校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、實(shí)習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與自身優(yōu)勢的最佳匹配。

3 校友資源的應(yīng)用原則

高職校友蘊(yùn)藏著豐富的育人寶藏,具有“學(xué)校專屬性、多元性與可循環(huán)性、動(dòng)態(tài)性”特點(diǎn)[5],利用校友資源開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,必須遵循:

3.1 適配性原則

高職校友具有榜樣示范、價(jià)值引領(lǐng)的重要作用,但非每一位校友的成長軌跡都適用于所有學(xué)生。學(xué)生對(duì)校友榜樣的認(rèn)可度、接受度,將直接影響校友協(xié)同育人價(jià)值的發(fā)揮,影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。教育工作者應(yīng)充分了解學(xué)生特質(zhì)、性格、興趣,有針對(duì)性的梳理校友資源,科學(xué)分類,積極引導(dǎo),提高學(xué)生與校友榜樣的適配度。

3.2 持續(xù)性原則

調(diào)查中,部分高職院校在利用校友資源開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中表現(xiàn)出明顯的間斷性,如重視新生入學(xué)教育以及就業(yè)指導(dǎo),忽視日常教育教學(xué)過程中校友資源的有效利用。高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)持續(xù)的系統(tǒng)工程,校友資源本身亦具有持續(xù)性、可更新性的特點(diǎn)。一方面,校友資源的開發(fā)利用可貫穿教育全過程,在新生入學(xué)教育、課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂及就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)發(fā)揮協(xié)同育人作用;另一方面,根據(jù)校友資源的多元性與可循環(huán)性特點(diǎn),重視并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有及潛在校友資源的開發(fā)、維護(hù)力度,尤其是在校生校友意識(shí)、校友擔(dān)當(dāng)和校友情懷的培育,為學(xué)校教育事業(yè)提供持續(xù)的資源保證。

3.3 多樣性原則

調(diào)查顯示,高職學(xué)生對(duì)校友資源的需求是多方面的,除榜樣激勵(lì)、職業(yè)素養(yǎng)和能力以及就業(yè)信息與崗位的需求外,對(duì)人生閱歷以及良好社會(huì)關(guān)系獲得的需求也較為強(qiáng)烈。因此,尊重學(xué)生多層次需求,創(chuàng)新校友資源的教育供給途徑,提供多樣、生動(dòng)的教育,提高學(xué)生與校友間的互動(dòng)性和廣泛的參與性,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3.4 系統(tǒng)性原則

實(shí)踐證明,單純依靠校友講座、校友事跡宣傳等常規(guī)途徑,進(jìn)行“碎片化”教育,很難全面挖掘校友資源的育人價(jià)值。高職院校應(yīng)擯棄過去對(duì)校友資源的片面認(rèn)識(shí),統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)利用校友在師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)、價(jià)值引領(lǐng)等方面的資源優(yōu)勢,滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐方法、技能以及社會(huì)實(shí)踐、榜樣引領(lǐng)等多方面的需求。

4 校友資源融入地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

4.1 打造地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育“校友專家?guī)臁?/h3>

建立“校友專家?guī)臁?旨在為地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供充足的育人資源。高職院校可依據(jù)學(xué)校的特色以及教育目標(biāo),按照校友類型、專長,遴選部分優(yōu)秀校友代表,組建校級(jí)、院級(jí)的“校友專家?guī)臁?。校?jí)層面的“校友專家?guī)臁眰?cè)重于協(xié)助學(xué)校研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的中長期規(guī)劃,制訂校友參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策、制度,評(píng)價(jià)、督促檢查政策、制度的落實(shí)情況;院級(jí)層面的“校友專家?guī)臁敝饕獏f(xié)助制訂本學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施方案,遴選最適校友參與教育教學(xué)活動(dòng):協(xié)助教師開展課程建設(shè),參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程講授及教材編寫工作;指導(dǎo)學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);提供可靠的實(shí)習(xí)就業(yè)信息、崗位;提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)與社會(huì)資源支持等。

建立“校友專家?guī)臁?關(guān)鍵在于建立健全校友信息數(shù)據(jù)平臺(tái)。打破原有校友工作機(jī)構(gòu)、教務(wù)部門、學(xué)工部門以及就業(yè)管理部門間平臺(tái)數(shù)據(jù)無法共享的現(xiàn)狀,依托校友工作機(jī)構(gòu),建立信息共融共享的校友數(shù)據(jù)新平臺(tái)。組建校、院兩級(jí)校友工作隊(duì)伍,采集、更新、維護(hù)校友數(shù)據(jù)信息,通過動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)更新,及時(shí)掌握校友現(xiàn)狀,獲得校友對(duì)母校的支持。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)在校生信息數(shù)據(jù)的采集,為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供持續(xù)、充足的后備資源。

4.2 推進(jìn)地方高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

修訂人才培養(yǎng)方案。突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要地位,充分發(fā)揮“校友專家?guī)臁钡牧α?將最新的行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,并打通傳統(tǒng)的“通識(shí)教育+專業(yè)理論教育+專業(yè)實(shí)踐教育”的課程設(shè)置體系,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建與專業(yè)相融合的“1+N”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系[6],使學(xué)生在接受專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí),得到系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。組建專兼職結(jié)合的校友師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)部分優(yōu)秀校友代表作為課程專兼職教師,既可以補(bǔ)足學(xué)校教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)方面的短板,又可以促使學(xué)校教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)能力,提升“雙師”素質(zhì)，豐富課程資源。聯(lián)合優(yōu)秀校友,開發(fā)校本課程、編寫校本教材,提高課程的本土化水平;提煉鮮活的校友案例,樹立校友榜樣,增強(qiáng)學(xué)生自信心;提供課程實(shí)踐教學(xué)資源,建立實(shí)踐平臺(tái)、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)及信息、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等。更新教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)生需求,在各類課程中,增設(shè)校友模塊的教育內(nèi)容。通過課堂講授,結(jié)合小組式、專題式的課堂互動(dòng)方式,并利用社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等途徑,系統(tǒng)發(fā)揮校友資源的優(yōu)勢,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代性與實(shí)效性。

4.3 搭建校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)立體服務(wù)平臺(tái)

加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)。高職校友可以為學(xué)校提供誠信度較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。按照“互惠共贏”原則,學(xué)校及各二級(jí)學(xué)院可在就業(yè)信息網(wǎng)中增設(shè)校友專欄,用于校友企業(yè)及校友推薦單位文化宣傳、人員招聘、政策咨詢及解讀,為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)高質(zhì)量實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)。建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,在行業(yè)中遴選合適校友企業(yè),根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向受益、共同發(fā)展的原則,打造高質(zhì)量實(shí)習(xí)就業(yè)基地,實(shí)現(xiàn)“人才共育”目標(biāo)。一方面,高職院?？梢劳袑?shí)習(xí)就業(yè)基地,通過頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。利用真實(shí)的職場情境,聘請(qǐng)校友對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面的實(shí)踐教育,增加學(xué)生的職業(yè)感受,提升學(xué)生的職業(yè)競爭力,拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另一方面,按照“互惠雙贏”原則,高職院校應(yīng)充分尊重校友企業(yè),將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)要求納入人才培養(yǎng)方案,與企業(yè)共同開展教育教學(xué)改革,建立培養(yǎng)平臺(tái)共建、教學(xué)計(jì)劃共商、指導(dǎo)隊(duì)伍共組、實(shí)踐過程共管、教學(xué)質(zhì)量共抓的“雙主體”聯(lián)動(dòng)體系,滿足企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求和持續(xù)需求。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體?？梢悦磕昱c校友企業(yè)合作舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、孵化項(xiàng)目選拔賽、職業(yè)生涯規(guī)劃賽等,鼓勵(lì)支持學(xué)生參賽,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。此外，通過校內(nèi)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”“創(chuàng)客空間”以及校外“眾創(chuàng)空間”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè),吸引校友及相關(guān)企業(yè),支持有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,幫助推介項(xiàng)目、資助成果孵化、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資、扶助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

搭建“校友——學(xué)生”交流平臺(tái)。常態(tài)化開展校友講座、校友沙龍等主題活動(dòng),以校友事跡、校友職業(yè)精神、校友職業(yè)感悟?yàn)橹攸c(diǎn),通過面對(duì)面交流,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高職業(yè)綜合素養(yǎng);以班級(jí)為單位,建立“校友職業(yè)導(dǎo)師”制度,定期開展現(xiàn)場交流,并借助微信群、QQ群,實(shí)行“團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體教育”相結(jié)合的模式[7],提高校友資源利用率。

4.4 深植濃厚的校友文化

除課堂教育外,潛移默化的教育環(huán)境也對(duì)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀 起到至關(guān)重要的作用。積極打造校園環(huán)境的育人平臺(tái),在校園內(nèi)厚植校友文化。從人文景觀入手,在校園景觀布置、主要樓、湖、路名設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示墻、展示廳布置上,凸顯校友的愛校情懷、奮斗歷程。從校園文化方面,多管齊下,共搭文化平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮宣傳媒體作用,充分利用傳統(tǒng)媒體與新媒體資源,如宣傳欄、廣播、學(xué)校網(wǎng)站、官微等,通過大力挖掘、培育、宣傳校友先進(jìn)事跡，樹立校友典型,增強(qiáng)優(yōu)秀校友的示范引領(lǐng)作用;圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展,開展各類校友文化活動(dòng)。舉辦校友企業(yè)冠名,校友指導(dǎo)的職業(yè)大賽、創(chuàng)新大賽;開展校友論壇、校友創(chuàng)業(yè)講座以及演講比賽等;開展“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的校友活動(dòng);加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)建設(shè),開展與校友面對(duì)面活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)載體,在全校營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,讓更多的學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中,受到校友精神的熏陶,汲取校友能量,實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

5 結(jié)語

引入校友資源,加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,是拓寬人才培育模式的一項(xiàng)新嘗試。校友資源作為學(xué)校重要的社會(huì)辦學(xué)資源,其所擁有的無形精神資源和有形物質(zhì)資源優(yōu)勢,可以為高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展提供有效支撐。今后,還需進(jìn)一步完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì),強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的制度供給,加強(qiáng)過程管理,以制度建設(shè)保障校友參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極性和實(shí)效性。