章曙雯

隨著網絡技術的快速發(fā)展，“微課”已經被廣泛應用于各種教學中并取得了不錯的效果。傳統(tǒng)的數學教學方式比較枯燥，學生容易對數學失去興趣。而且，數學的學習本身就是一件比較難的事情。學生需要反復的學習和練習才能夠弄懂數學知識。微課是一種新的教學方式，微課能夠有效提高數學教學質量。本文主要研究了微課在高職數學教學中的應用。

傳統(tǒng)的教學模式主要是以課堂教學為主，學生必須在課堂有效的時間里學會知識。傳統(tǒng)的教學方式受到上課時間和地點的限制，影響著學生學會數學的質量。微課的教學模式打破了時間和空間的限制使學生能夠隨時隨地進行學習。而且，微課的時間一般較短，學生可以充分利用自己的課余時間。微課的形式能夠使學生針對自己不理解的知識進行反復地學習，直到將知識理解透徹。微課也有效提高了學生的學習主動性，讓學生在課下的時候根據自己的時間進行學習。

1 微課的含義及特點

微即是表示小的意思，主要是指課程的內容比較少，時間比較短。微課主要是以網絡為基礎開發(fā)的一種課程，學生可以在移動的網絡上進行隨時隨地進行學習。微課主要有以下特點。首先，最突出的特點就是內容小，時間短，學生可以充分利用上下課之間的零碎時間進行隨時隨地學習，打破了傳統(tǒng)課程的時間和空間的限制。課程時間短學生容易接受，不會產生疲勞感。其次，微課的教學內容比較突出，一般都是課堂中的重難點。而且，往往是針對某一個知識點進行細致地講解，使學生能夠透徹地理解該知識點。最重要的是，學生可以反復地進行觀看。當學生對某個知識點不理解時，學生可以一直觀看視頻直到理解知識。而且，學生還可以通過微課與教師進行溝通，提出自己的問題。教師和學生也能夠通過微課看到學生的問題，及時為學生解決問題。這種教學模式就如同教師隨時都在身邊，學生不會再害怕數學的學習，也充分發(fā)揮了學生的自主學習能力。

2 微課在高職數學教學中的應用

2.1 將課程中的重難點做成微課

數學是一門邏輯性非常強的學科，需要學生具備較高的邏輯思維。班級里的每個學生的數學學習基礎和能力都是不同的，教師教授同一個內容時，對有的學生來說比較簡單，但是對于有的學生來說可能難以理解。但是，高職數學要學習的內容非常多，課堂的時間又比較有限，教師很難顧忌到每個學生的學習。因此，會有的學生跟不上數學的學習進度，學習效率較低。微課能夠有效幫助那些數學基礎比較弱的學生，教師可以將課程中的重難點錄制成微課。即使有的學生在課堂上沒有聽懂也可以在課下的時候利用微課補回來，從而不會影響到學生以后的學習。而且，學生只有弄懂了知識才會不對數學的學習失去興趣。但是，教師只能將大部分學生認為的重難點錄制下來，不可能將課堂的知識全部做成微課。因此，學生在課堂上時也要抓住課堂的時間。將課堂與微課結合起來，才能夠提高數學的學習質量。

2.2 將學生的問題做成微課

在數學的學習中少不了大量的練習，學生在學習過程中在練習的過程中肯定會遇到各種問題。每個學生遇到的問題會有多所不同，但是往往會有許多相同的問題。教師可以充分利用微課的形式，解決學生遇到的統(tǒng)一問題。學生可以反復地觀看視頻，來解決問題。微課使學生與教師之間的溝通交流更加方便。教師可以隨時隨地為學生解決問題。而且，微課的形式能夠有效提高效率。同樣地，教師可以將課后習題錄制成微課，從而可以減少課堂的占用時間。使教師能夠有更多的時間理解數學知識。

2.3 將新課程的預習做成微課

預習在學生的學習中具有重要的作用。學生通過預習能夠知道本節(jié)課的學習內容，以及自己的困惑點。在課堂的學習中，學生就會有選擇地進行聽課，提高課堂的聽課效率。學生的自主學習能力一般都比較差，學生一般不會主動地進行預習。教師將預習的知識做成微課，讓學生在非常短的時間內完成預習的工作。讓學生不會再對預習產生抗拒，從而也能夠有效提高教學質量。教師也可以在預習的微課中為學生設置問題，激發(fā)學生的思考。讓學生了解自己預習的效果。

2.4 將拓展的知識做成微課

數學的知識非常多且豐富，教師在有限的時間里很難將所有的知識講完。教師可以將拓展的一些知識通過微課的形式展示出來。數學的那個定理都是經過前人大量的實驗才得出的，往往都有背景。教師在微課中將定理的背景以及探索的經過講解出來，不僅拓寬了學生的知識范圍，還能夠激發(fā)學生對數學的學習興趣。通過拓展知識學生對數學知識定理的理解會更加透徹。同時，教師也可以結合學生的興趣愛好，將數學拓展知識與學生的興趣愛好結合起來，從而提高學生的學習熱情。

3 總結

在高職數學教學中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，才能夠有效提高教學質量。微課是非常有效的一種教學方式，打破了傳統(tǒng)了時間和空間的限制，讓學生能夠隨時隨地進行學習。教師可以將微課與高職數學教學結合起來。將課程中的重難點做成微課、將學生的疑難問題做成微課、將課程的預習做成微課、將拓展的知識做成微課。通過微課來彌補傳統(tǒng)教學的不足之處，從而有效提高教學質量。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術學院）