曲杰

摘 要 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。本研究從總體設(shè)計、德育載體、途徑與方法、成效與反思四個方面對本校書法學(xué)習(xí)進行了案例分析。

關(guān)鍵詞 書法;載體;途徑;方法

中圖分類號：J29，G356.4，TH161+.5，B014??? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0187-01

作為中國獨有的藝術(shù)形式，書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在文化傳承過程中，書法起到了重要的作用。以書法育人，陶冶學(xué)生的情操，促進其完美人格的逐漸養(yǎng)成。增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化。

一、總體設(shè)計

多年來柳河縣實驗小學(xué)一直開展以書法為特色的德育教學(xué)，做到：人人會寫，人人能寫，學(xué)有專長。在學(xué)校的帶動下，班級內(nèi)書法特色逐漸形成。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情與興趣，我在班級先后開展了“書法家故事我知道”“書法知識競賽”“書法小報展”等綜合性實踐活動，營造濃厚的書法氛圍。由于所教班級處于中年段，我班選擇的碑帖是顏體《勤禮碑》，更利于初學(xué)者的練習(xí)。并且平時利用課余時間對不同層次的學(xué)生進行分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)。在為期兩年的訓(xùn)練中已頗見成效，學(xué)生能夠做到寫字大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱，整潔美觀，顏味兒十足，整體寫字水平有了明顯提高。

二、德育載體

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校以“自主自強”雙自教育辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以“打造特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名校”為辦學(xué)目標(biāo)和“自主自強，彰顯個性”為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身優(yōu)勢，在二十八年書法教育實踐中，堅持“以書啟智，以墨融情”“一筆一劃教寫字，踏踏實實教做人”，學(xué)校先后被評為省書法教育基地校，全國書法特色學(xué)校，全國蘭亭小學(xué)。我校自1990年起開展書法進校園、書法進課堂，培養(yǎng)學(xué)生知書明理、仁義守信、謙恭禮讓的優(yōu)良品質(zhì)。

三、途徑與方法

我們的書法學(xué)習(xí)主要以活動和實踐相融合。

基本活動：

（一）通過查找資料，走近書法家，了解他們的作品及故事

（1）說說你了解到的書法家的名字;（2）你知道哪些書法家的主要作品;（3）講述書法家故事;（4）在收集書法家作品和故事的過程中，有哪些收獲？班級內(nèi)交流。

（二）了解書法小知識，認識“文房四寶”

筆：湖筆墨：徽墨紙：宣紙硯：端硯。通過實物介紹，并讓孩子們初步了解印章的材質(zhì)、分類等。

（三）認識書法字體，賞析名帖及優(yōu)秀作品

賞析多種名帖，讓孩子初步感受書法的魅力，如：剛勁有力的柳體《玄秘塔》、筆力厚重的顏體《勤禮碑》、骨架勁挺的趙體《楷書千字文》等，除楷書外，隸、篆、行、草等字體及其代表作也讓孩子們有初步的感知。

（四）介紹書體演變

漢字有著悠久的歷史，從漢字的發(fā)展來看，可以分為古文字時期和今文字時期。古文字時期指自甲骨文至小篆，今文字時期指從草書、隸書到楷書。

（1）古文字：①甲骨文;②金文;③篆書。

（2）今文字：①隸書;②楷書;③草書和行書。

（五）班級內(nèi)開展的綜合活動：

（1）“書法知識我知道”競賽，了解書法歷史及相關(guān)知識;（2）書法手抄報評比。班級內(nèi)評比，讓孩子在制作中提升思想;（3）“我的書法故事”征文，將孩子內(nèi)心積淀的書法情結(jié)，以“我手寫我心”的形式再現(xiàn)出來，將習(xí)字、行文、悟理完美結(jié)合;（4）軟硬筆書法作品展。評比后頒發(fā)一、二、三等獎。

（六）訓(xùn)練具體實施

1.每日臨摹一篇硬筆小楷，內(nèi)容是本校黃彥平校長親自編寫的書法教材。做到堅持不懈，從不間斷，每日一評，定期評比。

2.每周除正常的書法課和書法特色課外，利用周三和周五中午時間對孩子進行軟硬筆書法的基本訓(xùn)練及臨帖訓(xùn)練。把優(yōu)秀作業(yè)展覽張貼在班級內(nèi)，起到示范作用。

3.每周一次的“小小書法家”評比。開展學(xué)生書寫自評、互評活動，要求學(xué)生將一周的書法作業(yè)對照字帖，畫出自己最滿意的筆劃和結(jié)構(gòu)，并在下面寫出體會，然后進行小組互評，提出書寫建議。

4.每學(xué)期邀請著名書法家黃彥平和丁石前來指導(dǎo)學(xué)生寫字。

四、成效與反思

“風(fēng)從江中來，韻自墨中生。”兩年來，孩子們能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，做到端正、規(guī)范，整潔，各項作業(yè)書寫也得到了教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的好評。軟筆書法從描紅、臨帖到創(chuàng)作方面也有顯著的成效，其中，我班咸俊竹等多名同學(xué)參加縣里和學(xué)校舉辦的現(xiàn)場書法大賽，并在通化市第五屆中小學(xué)生書法大賽中獲得了一等獎和二等獎的好成績。班上的金賢美等七名同學(xué)的“我的書法故事”先后被發(fā)表，贏得了大家一致的贊許。在校書法藝術(shù)節(jié)上，孩子的表現(xiàn)更是突出。

反思自身，在書法實踐中也存在不足，有時有點過于心急，不能接受孩子間的差異，但很快進行調(diào)整，存在差異是正常的，盡量減少差距。做到因材施教。臨帖的過程孩子會覺得枯燥，索性有孩子換帖遭到了我的反對，我主張學(xué)習(xí)書法的“從一而終”。等孩子有了一定基礎(chǔ)后可以自由選帖，練習(xí)喜歡的書體。