劉肇群

摘 要 群文閱讀教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高閱讀教學(xué)效果。而初中語文群文閱讀中不僅要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)，還要注重拓展學(xué)生的閱讀視野，利用豐富的課外閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力與語文知識(shí)素養(yǎng)?；诖?，本文就初中語文群文閱讀中如何將課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙的結(jié)合，從而促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語文;群文閱讀教學(xué);課內(nèi)閱讀與課外閱讀;結(jié)合

中圖分類號(hào)：Q513???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0152-01

現(xiàn)代初中語文閱讀教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語文知識(shí)的積累，從而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著我國教育改革的逐步深化，在初中語文群文閱讀教學(xué)中逐漸由課內(nèi)向課外延伸，科學(xué)合理的將二者結(jié)合在一起開展教學(xué)，可以提升群文閱讀教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，但是目前初中語文群文閱讀教學(xué)中還是存在著部分問題，不利于教學(xué)的發(fā)展，本文就針對(duì)這些問題提出科學(xué)解決方法，有效的促進(jìn)二者的巧妙的結(jié)合。

一、目前我國初中語文群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀存在的問題

初中語文群文閱讀教學(xué)中巧妙的將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合在一起開展教學(xué)，可以提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力的提升，但是在開展實(shí)踐教學(xué)中仍存在著以下幾點(diǎn)問題：首先，雖然我國教育改革逐步深化，但是部分教師與家長無法改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維觀念，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課后作業(yè)較多，這種填鴨式教學(xué)占用了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的課余時(shí)間幾乎被作業(yè)所占據(jù)，沒有多余的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。其次，教師在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)還是利用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式與方法單一，學(xué)生無法舉一反三進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而在課后閱讀中存在著一定的難度，致使閱讀效果不佳，學(xué)生興趣不高，無法形成良好的閱讀習(xí)慣及學(xué)習(xí)思維。然后，由于教師教學(xué)思維觀念守舊，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足，只是單純的依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課外讀物存在著一些偏見，所以導(dǎo)致課內(nèi)閱讀與課外閱讀無法有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。最后，由于教師對(duì)于閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較差，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的閱讀興趣不高，長此以往學(xué)生會(huì)慢慢的失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)也只是停留在閱讀文章的表層含義，無法深刻的理解文章中心思想，語文素養(yǎng)得不到有效的提升，阻礙著群文閱讀教學(xué)的進(jìn)步與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、初中群文閱讀教學(xué)中巧妙的將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的方法

（一）深刻研究教材內(nèi)容，結(jié)合教材拓展閱讀渠道

現(xiàn)階段我國初中語文教材中，受諸多因素影響，文章往往缺乏詳細(xì)的背景資料介紹，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)存在著一定的困難。因此，初中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真深刻研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇相應(yīng)的課外閱讀文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠延伸課堂教學(xué)知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資源。這樣的課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)，即有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生課外閱讀的寬度，同時(shí)利用課外讀物還可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時(shí)，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)很難深刻的體會(huì)到春意盎然的景色，教師可以為學(xué)生選擇臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的《春之懷古》進(jìn)行延伸閱讀學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，從而有效的掌握寫作手法。同樣此外，教師在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)要以教材教學(xué)內(nèi)容為根本，科學(xué)選擇課外閱讀文章與讀物，科學(xué)的將二者融合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)，也可以通過課外閱讀提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的理解能力，有效的提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。

（二）科學(xué)制定教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

在初中語文群文閱讀教學(xué)中只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，才能有效提高閱讀教學(xué)效果與閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要科學(xué)制定教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并通過利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升學(xué)生閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。目前，我國初中語文教學(xué)中由于認(rèn)知的錯(cuò)誤，導(dǎo)致許多學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，教學(xué)效果不佳。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的同時(shí)形成做閱讀筆記、讀思結(jié)合、借助課外工具書等形成良好的閱讀習(xí)慣，而且在完成閱讀后一定要養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。此外，由于教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，所以教師要針對(duì)這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，利用有限的閱讀時(shí)間，高效的完成閱讀學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)初中群文閱讀教學(xué)中課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙結(jié)合重要的途徑之一。因此，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)要注重閱讀氛圍的營造，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，所以教學(xué)不能只局限于課堂，將閱讀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能在生活中鍛煉閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文群文閱讀教學(xué)中課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙的結(jié)合，可以提升閱讀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于初中閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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