張紅

摘 要 “農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”就是積極開展各種各樣的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐的過程?！稗r(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”突破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，不僅有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作積極性，還有利于我們實(shí)施素質(zhì)教育?！稗r(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”具有愉悅性、主動(dòng)性、開放性和成功性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);活動(dòng)式作文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0097-01

所謂“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”就是積極開展各種各樣的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情境，使農(nóng)村小學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)傾吐的過程。采用這種方法不僅可以有效地提高學(xué)生寫作的興趣，而且有助于農(nóng)村小學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

一、“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”的特點(diǎn)

“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”是語文教學(xué)過程中按照一定的要求以活動(dòng)為先導(dǎo)、作文為指歸的訓(xùn)練方式?；顒?dòng)既包括課內(nèi)活動(dòng)、又包括課外、校外活動(dòng);既包含語文活動(dòng)，又兼顧班級(jí)計(jì)劃中的活動(dòng)以及其他任課教師規(guī)定的實(shí)踐活動(dòng)。在充分發(fā)揮了農(nóng)村小學(xué)生個(gè)體和群體的主動(dòng)性、能動(dòng)性之后，再讓學(xué)生通過作文對(duì)參與的活動(dòng)作一次反芻式的回顧，并加以真實(shí)的反映。在這里，活動(dòng)和作文緊密地結(jié)合在一起，活動(dòng)為作文提供鮮活的材料，作文則是活動(dòng)的真實(shí)寫照?！稗r(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”更強(qiáng)調(diào)以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握有關(guān)寫作知識(shí)和技能，具有愉悅性、主動(dòng)性、開放性和成功性等特點(diǎn)。

（一）愉悅性

愉悅性是指充分激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣和正確的寫作動(dòng)機(jī)，寓作文于生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)之中，讓農(nóng)村小學(xué)生視作文為樂事。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！遍_展令學(xué)生感興趣的活動(dòng)，然后進(jìn)行作文，則是把學(xué)生的“求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”的好方法。活動(dòng)有新意，學(xué)生參與的積極性才高，才能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，為寫作創(chuàng)造條件。因此，“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”非常重視活動(dòng)內(nèi)容的興味、形式的多樣，力求使后繼的作文練習(xí)變成充滿樂趣的智力活動(dòng)過程。如“有獎(jiǎng)猜謎”、“幽默故事大賽”、“成語接龍”、“猜猜他是誰”、“課本劇表演”等往往都是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，有的教師大膽地把它們引進(jìn)了課堂，就深深地吸引了學(xué)生的注意力，積極地激起他們參與活動(dòng)、反映活動(dòng)的興趣。

（二）主動(dòng)性

在作文教學(xué)過程中不能抽象地講解寫作知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生在具體生動(dòng)的場(chǎng)景中主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)?！稗r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)”自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)。

（三）開放性

語文學(xué)科有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性。“農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)”有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外、課內(nèi)外活動(dòng)，使他們具有較多的社會(huì)文化生活的實(shí)際感受。老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)，實(shí)行教學(xué)全程開放。即有目的地開展討論和交流，讓學(xué)生進(jìn)行客觀的比較和鑒別，克服原先認(rèn)識(shí)的片面性和局面性，使自己的認(rèn)識(shí)水平上升到一個(gè)新的高度，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反映活動(dòng)，傾吐體驗(yàn)。因?yàn)榛顒?dòng)和寫作畢竟不是同一種表現(xiàn)形式?；顒?dòng)為學(xué)生的寫作提供素材，寫作是對(duì)活動(dòng)過程的獨(dú)特感受。

（四）成功性

以往的作文是教師命題學(xué)生寫，寫完后交老師批改評(píng)分，學(xué)生拿到作文最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，然后才是改筆和批語，因而體會(huì)不到作文成功的喜悅?！稗r(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”注重的是讓每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)。

二、“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”的意義

與其他教學(xué)模式相比，“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”是一種學(xué)生積極參與，主動(dòng)求知、輕松愉快的教學(xué)方式。首先，“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”突破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。其次，“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。再次，“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

三、“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”應(yīng)注意的問題

“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”在實(shí)踐中還要注意處理好以下幾個(gè)問題：

（一）要進(jìn)行整體規(guī)劃

要根據(jù)學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃以及班級(jí)工作安排的具體內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，關(guān)照到農(nóng)村學(xué)生生活的各個(gè)方面、層次，使活動(dòng)形式與寫作目標(biāo)、內(nèi)容相適應(yīng)，注意活動(dòng)的系統(tǒng)化和序列化，活動(dòng)的時(shí)間和空間要統(tǒng)籌安排，不要局限于課堂。

（二）要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用

在活動(dòng)中也離不開老師的及時(shí)指點(diǎn)、調(diào)控;活動(dòng)后更需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)，并把農(nóng)村學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣及時(shí)引導(dǎo)到作文上來。這是一種“導(dǎo)而弗牽”、“開而弗達(dá)”的高級(jí)啟發(fā)教學(xué)。問題的關(guān)鍵是教師必須提高引導(dǎo)的藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）要堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡量考慮到學(xué)生的適應(yīng)能力;組織活動(dòng)時(shí)，讓每一位學(xué)生都盡可能積極主動(dòng)地參與，使之成為農(nóng)村學(xué)生自己的活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行合理的分工，輪流“亮相”，使大家都有鍛煉、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（四）要處理好活動(dòng)與作文的關(guān)系

“農(nóng)村小學(xué)活動(dòng)式作文教學(xué)”是一種新的教學(xué)方式。因此，擺正活動(dòng)與作文之間的關(guān)系尤為重要。