李洪波

【摘要】近年來，高校鋼琴教學(xué)取得了一定的成效，為社會(huì)培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的鋼琴人才，然而，在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中還存在著一些問題，影響著鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，亟需采取積極有效的對(duì)策加以解決，以促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。文章簡單分析了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的一些問題，并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期在提升高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 問題 對(duì)策 實(shí)效性

鋼琴對(duì)于我們中國而言是典型的“舶來品”，其作為樂器之王，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也理所當(dāng)然的受到了廣泛喜愛，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也越來越多。高校鋼琴教育在音樂教育體系中占據(jù)著重要地位，有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。但是，縱觀高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，高校鋼琴教學(xué)中還存在著一些不足，需要我們深入的思考和探索，以采取有效對(duì)策促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的良好發(fā)展。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問題分析

1.對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)以及演奏水平的差異性不夠重視

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生的性格、愛好、思維、教育環(huán)境等都各不相同，學(xué)生在音樂領(lǐng)悟力、學(xué)習(xí)興趣等方面也存在著一定的差異性。部分學(xué)生從小受音樂的熏陶，對(duì)于鋼琴也具有濃厚的興趣，也愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高，在音樂領(lǐng)悟力、理解力方面也較強(qiáng)。而部分學(xué)生對(duì)于鋼琴缺乏興趣，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)積極性自然也相對(duì)有限，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也會(huì)感到非常困難。另外，部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)鋼琴，接受鋼琴教育的時(shí)間也較長，鋼琴基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，其在進(jìn)入高校接受鋼琴教育之后演奏水準(zhǔn)甚至?xí)_(dá)到專業(yè)級(jí)別。而部分學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間也短，只能彈奏一些入門的鋼琴曲目，鋼琴基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。甚至還有部分學(xué)生在進(jìn)入高校接受鋼琴教育之前就沒有接觸過鋼琴，可以說是零基礎(chǔ)。這就造成了學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的鋼琴基礎(chǔ)、鋼琴演奏水平等方面的差異，而部分教師在鋼琴教學(xué)中往往忽視了學(xué)生之間所存在的差異性，沒有有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的課程教學(xué)，教學(xué)效果往往也不甚理想，隨著鋼琴課程教學(xué)的逐步深入容易出現(xiàn)“兩極分化” 的尷尬現(xiàn)象。因此，對(duì)于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)、演奏水平等方面的差異性的不夠重視是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中所存在的現(xiàn)實(shí)問題，值得我們深刻的思考。

2.教學(xué)思路陳舊

在鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)的的言傳身授的教學(xué)方式依然較為常見，然而伴隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，學(xué)生數(shù)量不斷增多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的鋼琴教學(xué)需求，影響鋼琴教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，言傳身授式的鋼琴課堂教學(xué)固然具有獨(dú)特的優(yōu)越性，但是沒有明確學(xué)生的主體地位，以教師為中心的課堂教學(xué)缺乏有效的互動(dòng)也往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

3.用學(xué)脫節(jié)問題較為突出

在鋼琴教學(xué)中，部分教師過于注重對(duì)于學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)卻缺少應(yīng)有的重視，急功近利的鋼琴教學(xué)所取得的效果往往也差強(qiáng)人意，脫離理論指導(dǎo)的鋼琴練習(xí)也難以取得理想的效果。部分教師一味的按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行按部就班的鋼琴教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的鋼琴核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻缺少必要的重視，在教學(xué)過程中夸夸其談、紙上談兵，以致于學(xué)生在實(shí)際的鋼琴演奏實(shí)踐中常常感到迷茫而無從下手，造成學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力和創(chuàng)造力不足。由此可見，在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中用學(xué)脫節(jié)問題較為突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

4.忽視了情感表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感表達(dá)是鋼琴演奏的核心和靈魂，是鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的重要內(nèi)容，然而，在高校鋼琴教學(xué)中大部分教師都注重對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏指法、姿勢以及手型等技巧的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏中情感表達(dá)能力的培養(yǎng)更是無從談起，以致于學(xué)生欣賞、理解、創(chuàng)作音樂的能力有限，在鋼琴演奏中也顯得空洞、蒼白，缺乏情感，也難以較好的通過情感表達(dá)引發(fā)觀眾的情感共鳴。

二、完善新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的策略建議

1.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教

學(xué)生的個(gè)性、能力等都是各不相同的，對(duì)此教師應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、演奏水平以及學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異性，教師作為教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施者和主導(dǎo)者應(yīng)該提升對(duì)于學(xué)生所存在的差異性的重視程度，充分尊重學(xué)生的個(gè)性以及認(rèn)知能力，并在鋼琴教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法和相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都可以通過從易到難、由淺入深的鋼琴教學(xué)獲得不同程度的進(jìn)步和提升，夯實(shí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，為其鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在鋼琴教學(xué)中必須要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)的鋼琴課程教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的鋼琴專業(yè)功底，避免為其以后的鋼琴演奏留下弊端。例如對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排從練習(xí)曲開始的課程，并要求學(xué)生先從手指的獨(dú)立性、力度以及速度練習(xí)開始，切忌急于求成，然后再由易到難的強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的手指跳躍、跑動(dòng)等練習(xí)，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的鋼琴教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。另外，對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演活動(dòng)，使其在創(chuàng)作和表演實(shí)踐中進(jìn)一步提升自己的演奏水平，促進(jìn)學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)的不斷提升。因此，在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中教師要提升對(duì)于學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)、演奏水平等方面差異性的重視程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡可能的避免鋼琴教學(xué)中“兩極分化”的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

伴隨著教育改革的不斷深化，作為傳道授業(yè)解惑的鋼琴教師也要緊跟教育形勢積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師要在言傳身授的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，可以引入啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方式，以靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生充滿興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主思考和探究，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提升其創(chuàng)造力。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師也可以借助多媒體技術(shù)開展多媒體教學(xué)，可以制作鋼琴演奏細(xì)節(jié)片段相關(guān)的PPT課件，并通過多媒體教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)、形象的展示，在直觀的欣賞過程中讓學(xué)生有意識(shí)的模仿和練習(xí)，進(jìn)而提升鋼琴教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化實(shí)踐，學(xué)以致用

在實(shí)踐中應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，鋼琴是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)，教師注重對(duì)于學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練這本無可厚非，但是也不能忽視了對(duì)于學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，厚此薄彼是不可取的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期的鋼琴教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生鋼琴相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉和培養(yǎng)，為創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中鞏固和強(qiáng)化鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)提升自己的演奏水平。教師可以定期組織以班級(jí)為單位的小型“鋼琴技能比賽”，使每個(gè)學(xué)生都可以通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中積極的改進(jìn)，在實(shí)踐中獲得獲得鍛煉和提升。教師也可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生參加鋼琴相關(guān)的演唱會(huì)或者表演會(huì)，使學(xué)生可以近距離的觀看鋼琴專業(yè)人士的鋼琴演奏和操作，感受鋼琴藝術(shù)所具有的無限魅力，進(jìn)而在提升學(xué)生鋼琴實(shí)踐和創(chuàng)新能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，使其更加積極的投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中去。

4.加強(qiáng)鋼琴演奏中的情感表達(dá)能力的培養(yǎng)

鋼琴演奏是一門綜合性的藝術(shù)，需要技巧和情感的有機(jī)結(jié)合，因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏中的情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其在具備精湛的鋼琴演奏技巧的同時(shí)也能建立良好的音樂情感。鋼琴演奏中的情感表達(dá)以學(xué)生對(duì)作品的理解和把握為依據(jù)，最根本的動(dòng)力是其的心理感受，鋼琴教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏中的情感表達(dá)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使其掌握情感表達(dá)的手段，具備情感表達(dá)的能力。教師在鋼琴教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生音樂想象力、音樂感受力、音樂表現(xiàn)力以及音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生在鋼琴演奏中的情感表達(dá)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

鋼琴這一典型的“舶來品”，時(shí)至今日，在我國也獲得了蓬勃發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢下，應(yīng)該直面鋼琴教學(xué)中存在的問題，并采取積極有效的對(duì)策解決各種問題，進(jìn)而在完善鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)鋼琴教學(xué)實(shí)效性的提升，從而推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀的鋼琴人才。

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