王曉惠

【摘要】提升教學(xué)質(zhì)量是教育工作中的核心，而中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平將直接影響下一階段的學(xué)校教育和社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)，因此，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低顯得尤為重要。本文在分析影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素的前提下，構(gòu)建影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素指標(biāo)體系，運(yùn)用層次分析法（AHP）進(jìn)行評(píng)價(jià)，求出各個(gè)指標(biāo)對(duì)于中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的權(quán)重，從而更好的提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 中小學(xué)教育 層次分析法

一、建立影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素的指標(biāo)體系

本文的研究重點(diǎn)在于影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素和當(dāng)前當(dāng)期學(xué)校內(nèi)靜態(tài)教育，因此，本文從教育者、受教育者和教學(xué)環(huán)境方面著手，來(lái)分析影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素，從而建立相應(yīng)的指標(biāo)體系。

1、對(duì)于教育者，教師職業(yè)道德、教師業(yè)務(wù)水平和教師心理素質(zhì)是影響教育教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師職業(yè)道德將對(duì)中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展起著深遠(yuǎn)影響，教師在教學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、為人處世等方面都會(huì)影響中小學(xué)生發(fā)展;教師業(yè)務(wù)水平將直接影響學(xué)生知識(shí)技能的掌握水平，教師課堂講授的方式方法、自身知識(shí)水平、課堂活動(dòng)的掌控、教學(xué)互動(dòng)和反饋等技能，都會(huì)影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力;教師的心理素質(zhì)對(duì)于中小學(xué)學(xué)生也較為重要，教師的適應(yīng)力和抗壓力都會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)影響教育質(zhì)量。

2、對(duì)于中小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師所教是否愿意接受，這將直接影響教學(xué)質(zhì)量水平;學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、與教師及其他學(xué)生的交流、對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)等;學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)中小學(xué)學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容較為重要，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的效果。

3、對(duì)于教學(xué)環(huán)境，應(yīng)從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面來(lái)考察。學(xué)校的教學(xué)氛圍、班級(jí)管理、辦學(xué)條件都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育方式、家長(zhǎng)意識(shí)和家長(zhǎng)職業(yè)也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

二、AHP在提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用

運(yùn)用層次分析法對(duì)影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素指標(biāo)體系進(jìn)行權(quán)重計(jì)算。

1、影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素指標(biāo)體系

目標(biāo)層A：中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量（A）

準(zhǔn)則層B：教師（B1）、學(xué)生（B2）、學(xué)校（B3）、家庭（B4）。作為教育教學(xué)的主客體教師和學(xué)生，對(duì)于目標(biāo)層占據(jù)同等重要地位，且明顯高于學(xué)校和家庭。對(duì)于學(xué)校和家庭，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響沒(méi)有家庭影響來(lái)的直接，所以家庭比學(xué)校要稍微重要。

措施層：教師職業(yè)道德（B11）、教師業(yè)務(wù)水平（B12）和教師心理素質(zhì)（B13），教師職業(yè)道德對(duì)中小學(xué)學(xué)生的影響往往具有終身性，教師業(yè)務(wù)水平直接顯示在教學(xué)環(huán)節(jié);教師心理素質(zhì)間接反應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量上;學(xué)習(xí)興趣（B21）、學(xué)習(xí)態(tài)度（B22）和學(xué)習(xí)方法（B23），學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著主導(dǎo)性作用，學(xué)習(xí)態(tài)度在于學(xué)生的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)方法因人而異;教學(xué)氛圍（B31）、學(xué)生班級(jí)管理（B32）和辦學(xué)條件（B33），教學(xué)氛圍和班級(jí)管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響同為重要，辦學(xué)條件作為客觀因素，在外因上影響教學(xué)質(zhì)量;家長(zhǎng)的教育方式（B41）、家長(zhǎng)的意識(shí)（42）和家長(zhǎng)的職業(yè)（43），家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)的意識(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響同為重要，家長(zhǎng)只能外在的影響教學(xué)質(zhì)量。

2、影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素層次總排序權(quán)值計(jì)算

影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素的重要性排序結(jié)果為：教師職業(yè)道德、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師業(yè)務(wù)水平、家長(zhǎng)教育方式和家長(zhǎng)意識(shí)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師心理素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)氛圍和學(xué)生班級(jí)管理、家長(zhǎng)職業(yè)、學(xué)校辦學(xué)條件。

三、建議和小結(jié)

1、提升教師職業(yè)素養(yǎng)，注重言傳身教

教師在教育教學(xué)中應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活及所處環(huán)境中的各種問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重探究式教學(xué)，給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，給學(xué)生更多想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。

3、提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

教師應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，利用有限的課堂教學(xué)資源，使用正確的教學(xué)技能和教學(xué)方法，將課堂知識(shí)靈活的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。