劉倩倩

【摘要】在班級管理中，班干部起著承上啟下的關鍵作用。如何發(fā)揮班干部應有的作用，首先就是要重視班干部的選任，只有足夠重視了，才能選出優(yōu)秀的班干部;其次，選擇班干部要要確立合適的標準，主要以崗位要求為主，不能只看成績;再次，就是選好班干部后要用好，真正發(fā)揮好作用;最后，班干部的選取和任用都離不開班主任的培養(yǎng)和支持。

【關鍵詞】班干部 班級管理 選用

班主任工作中，選用班干部是重中之重。如何選好、用好班干部，可以從以下幾方面著手：

一、重視班干部的選任

一件事情要干好，首先得重視。班主任在班級管理中要樹立“以管促學”的理念。而這個“管”，是要學生管。很多人覺得班級管理是班主任的事情，學生要做的就是好好學習、服從管理。當班干部無非是掛個名，是優(yōu)秀的體現(xiàn)。甚至有些家長及學生認為當班干部沒有什么意義，純屬浪費時間。而班主任呢，大多數(shù)也不相信學生有管理班級的能力，對班干部的選任并不重視。這些想法和偏見造成當下“班干部”功能的普遍弱化和喪失。

事實上，“班干部”的設立是必需的，是符合教育規(guī)律的。就拿我現(xiàn)在所帶的班級為例，班里共有48名學生，47人住校。這就是說，有將近50個人學習并生活在一起。細想起來，每天的事情多如牛毛，班主任不管是時間和空間上都不可能完全知悉并及時處理。退一步說，即使班主任不分晝夜，一心撲在班上，結果也是事倍功半。況且這樣做不僅養(yǎng)成學生的惰性和依賴性，同時也造成班主任的職業(yè)倦怠和僵化。而對于學生而言，“班級管理”不僅是有用的，還是一門重要的課程。它是學生在學?？焖俪砷L和進步的重要途徑。學生在學校不僅要學習科學文化知識，也要發(fā)展提升各方面的能力素質。特別對于中職學生，技能與知識同樣重要。不管是在學校，還是以后邁入社會，組織、管理、溝通，協(xié)調等能力和性格的鍛造與重塑都是尤為關鍵的。而在校園里，班干部的各個職位是提升和獲取這些能力的最好途徑。

二、選任班干部不唯成績

眾所周知，擔任班干部的同學要品學兼優(yōu)。我認為：“品”為一，“學”為二。班干部要具備的基本素質之一就是愿意為班集體、為同學們服務和付出，具備了這一點其他的因素都可以靈活掌握。在確定人選上不能一刀切，也不用著急，多聽多觀察。比如我們班的班長，我注意到她，是看到她不僅主動帶領同學們在軍訓后領書、發(fā)書，而且在發(fā)完書后很自然地收拾地上的一片狼藉，快速利索地把大堆的包裝紙和捆扎帶攏到一起，扔到外面垃圾箱。這之間毫無觀望遲疑。就憑這些表現(xiàn)，我就決定讓她試一試。雖然沒有做班干部的經(jīng)歷，但小姑娘干得很好，各方面都在不斷進步。再說學習委員。學習委員一定是愿意學習、努力學習的，這樣才能帶動整個班級的學習氛圍。我們班的學習委員就是這樣的。她不僅自己能沉下心來學習，同時還想方設法地規(guī)勸身邊的同學學習。結果自然是她本人學習成績優(yōu)秀，班集體的總體成績也很不錯。

三、發(fā)揮好班干部的作用

班干部選出來了，下一步就是如何用。面對絕大部分的班務，班主任要做的就是分配、監(jiān)督和修正。要相信，在合理的安排下，班干部是可以處理好伴舞的，甚至班主任不在學校，班里照樣一切如常。班主任要明確一點，班級存在的意義最主要的是學生的成長和發(fā)展，而不是造就完美的班主任。因而，在面對班務時，不要怕班干部出錯，只要悉心指導，他們一定會越做越好。與此同時，同學們之間的關系和班級整體狀態(tài)也在漸漸發(fā)生好的變化。在這中間，班主任是幕后的靈魂人物，要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象反映的問題、問題的癥結以及解決問題的辦法。班主任必需明確告訴班干部，一項班務需要做些什么，或者要達到什么目的，然后就讓他們自己去完成。完成后，班主任要及時反饋，這件事哪里做的好，哪里有問題，問題出現(xiàn)的原因是什么，并且一起討論下次如何做更好。班里的事情，班主任可以多在班會上公開商討，讓同學們都談談自己的想法，有助于他們之間相互理解，群策群力。

四、班主任給班干部提供有力的支撐

在班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：學生們只服從班主任，對班干部的管理置若罔聞。造成這種情況的原因大致有二：一是班干部能力不足，管理不力。二是班主任沒有給班干部工作提供有力支撐，特別是在班級管理之初沒有樹立起班干部的威信。摸清問題所在，就好對癥下藥。關于班干部的能力以及管理方法的問題，首先是要選擇合適的人放在合適的位子上;其次就是要多指導，多鍛煉學生，經(jīng)常跟學生溝通，掌握學生和班級動態(tài)。而在樹立班干部權威方面，可以從以下幾方面著手：一是樹立班干部形象。在確立班干部人選后，召開班會正式任命。將每個班干部的權利和責任宣布清楚。重點強調班干部代表的不是個人，而是班集體。班干部行使職權是職位和班級制度賦予的。班干部在管理班級，發(fā)號施令時，班級任何同學絕不允許公然頂撞，蔑視班干部權威。如有意見，可私下找班干部或班主任反應和商議。二是建立健全班級管理制度。治理班級應該像治理國家那樣，“有法可依”、“有法必依”。班級管理雖然是“人治”，但也要依循各項規(guī)章制度。所以班主任在開學之初要向學生宣布、說明各項班級規(guī)定和紀律。之后的班級管理要嚴格按照制度賞罰分明。三是班主任要有意維護班干部形象。對于班干部在班里宣布過的事項和言論，盡量不要再公開反駁和更改。原則上不在班里批評、處理班干部。巧妙合理的利用各種時機和事件，站在班里學生的立場上肯定班干部的努力和付出，讓同學們明白班干部的所作所為都是為了讓我們的班集體更好。二是班主任不過多干涉班務。在班級管理上，班主任是導演，是軍師，而班干部是演員，是士兵。班主任負責幕后指導，而具體“打仗”和“表演”的是班干部。要讓班里的同學感受到：班主任輕易不管班里的事，說話算數(shù)的就是班干部。在這種情況下，同學們慢慢地便會形成“班干部管理班級”的理念。

參考文獻：

[1]齊學紅. 班級管理M.北京：北京師范大學出版社，2015

[2]徐金海. 班級管理新思維M. 北京：知識產(chǎn)權出版社，2017

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