王明根

摘 要 教育體制改革的內(nèi)在要求是對全體學(xué)生普及素質(zhì)教育，這要求教育從業(yè)者在教學(xué)的過程中要將素質(zhì)教育作為核心的原則，將學(xué)生培養(yǎng)成為能力與素質(zhì)兼?zhèn)涞膹?fù)合人才，這也被看作我國發(fā)展教育事業(yè)的重中之重。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育;未成年人;思想道德教育

中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0020-01

對于未成年人來講，素質(zhì)教育能夠?yàn)槠涔┙o充分的精神力量。在深化教育改革的過程中，教育改革是課程改革發(fā)展的必然趨勢。在素質(zhì)教育視域之下加強(qiáng)未成年人的思想道德教育要將課堂授課作為主場，在講授其他學(xué)科的時候也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貪B透一些思想道德方面的教育。

一、在課程改革中加強(qiáng)思想道德教育工作

在進(jìn)行課程改革時應(yīng)當(dāng)秉持著“以課堂教學(xué)為原則”的基本準(zhǔn)則，課程可以被看作是傳承文明的平臺，同時也是教師達(dá)到教學(xué)目的的一種媒介，因而與課程相對應(yīng)的教材內(nèi)容的設(shè)計一定要契合各個階段學(xué)生的特點(diǎn)。同時，教師在授課的過程中一定要盡量去探究科學(xué)文化知識中所包含的深層意義下的道德內(nèi)涵，并將其自然地融入到授課過程之中，使得學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時思想道德水平也得到一定程度的升華。

（一）以“教育性”作為課改中心原則

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計自己的教學(xué)方案以使其契合學(xué)生的實(shí)際情況，同時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，而非像舊式的“填鴨式”教學(xué)那樣缺乏與學(xué)生之間的溝通，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師來“教”與學(xué)生去“學(xué)”的雙向活動，在這樣的雙向活動中，不管教師以什么樣的方式來傳授知識，他的行為都將對學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響，甚至是一舉一動，一言一行都會影響學(xué)生的成長。所以，除了學(xué)術(shù)能力外，教師的個人素質(zhì)也將影響學(xué)生的發(fā)展。在授課過程中以及與學(xué)生的交往過程中，做好對他們的思想道德培養(yǎng)工作，既是教師的責(zé)任，也是教師的義務(wù)。在傳授科學(xué)文化知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況靈活地將思想道德教育融入其中，提高課堂上“教育性”的效果，切實(shí)地將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)型人才。

（二）課堂授課要符合學(xué)生的實(shí)際情況

課程改革對各個學(xué)科的教學(xué)提出了以下要求：第一，應(yīng)當(dāng)按照不同學(xué)科的授課內(nèi)容與難度為其安排恰當(dāng)?shù)恼n時;第二，要選拔專業(yè)程度高且個人素質(zhì)高的教師來為學(xué)生傳授知識;第三，為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量以及工作積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期實(shí)行對教師的考核制度并且舉辦培訓(xùn)等活動，要讓教師掌握教育行業(yè)最新的動態(tài)與教育思想。只有這樣才能使各科的授課達(dá)到預(yù)期的目的并且在其中融入思想道德教育。

（三）開展強(qiáng)化未成年人素質(zhì)教育的活動

學(xué)校除了向未成年人傳授科學(xué)文化知識，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)未成年人的品德以及個人素質(zhì)，在教學(xué)以外學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)來開展各種各樣的素質(zhì)教育活動。比如在3月這個學(xué)雷鋒月中開展“學(xué)雷鋒活動”，培養(yǎng)學(xué)生們尊老愛幼、助人為樂的高尚品質(zhì)，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對于未成年人的人生觀、世界觀以及價值觀的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

二、家長要增強(qiáng)對未成年人的思想道德教育

未成年人天性活潑善良，但是，玉不琢不成器，如果家長缺乏對未成年人的監(jiān)管與教育，令其放任自流，那么心智還不成熟的未成年人很容易形成錯誤的道德觀，失去明辨是非的能力，甚至走上違法犯罪的道路，危害社會。所以，父母是孩子的啟蒙教師，尤其是在道德教育方面，家庭在對未成年人的道德教育中擔(dān)負(fù)著不可替代的重要作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，通過舉辦“家長學(xué)?！钡冉逃顒觼韼椭议L學(xué)會如何正確地教育孩子，為孩子創(chuàng)辦一個溫馨的家庭氛圍。同時，對于單親家庭或者困難家庭，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大關(guān)照力度，指派專人幫助家長樹立科學(xué)的教育觀并幫助家長掌握正確的教育方法，切實(shí)地加強(qiáng)家長對于未成年人道德教育的能力，為其提供實(shí)際的幫助。

三、在其他學(xué)科的教學(xué)過程中滲透德育教育

如今，隨著課程改革的不斷深入，在各科的教學(xué)過程中巧妙地融入德育教育是每個教師必備的能力，這對教師們提出了以下要求：第一，教師首先要弄清德育教育的具體目標(biāo);第二，教師在課堂上滲透德育教育過程中，要保證自己的思想是正確且科學(xué)的;第三，教師要根據(jù)各個學(xué)科的不同特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行德育的滲透工作。教師要不斷調(diào)整自己的授課方法，創(chuàng)新過去死板的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并且不失時機(jī)地去滲透德育教育，在教學(xué)過程中潛移默化地去升華學(xué)生的思想道德水平。

四、凈化互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)氣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢快速發(fā)展著，人們常說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，道理不言而自明。一方面，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為人們帶來了巨大的便利。人們可以快速地瀏覽新聞、查詢資料，方便人們的學(xué)習(xí)、社交等等;然而，另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間是極度開放的，很多網(wǎng)民在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候態(tài)度惡劣，發(fā)表不正確的言論，這樣污濁的互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)氣很可能導(dǎo)致閱歷低的未成年人形成不正確的價值觀念，久而久之，必然影響未成年人的身心健康。教育事業(yè)的最終目的是培育奉獻(xiàn)社會的高質(zhì)量人才，因而網(wǎng)民有義務(wù)規(guī)范自己的言論與行為，文明上網(wǎng)，為未成年人作很好的表率。

總而言之，未成年人的思想道德教育并非一蹴而就的，這是一個長久的戰(zhàn)略任務(wù)，更是環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)化過程，在這個過程中，任何一個環(huán)節(jié)的工作不到位都將影響未成年人的思想道德水平。所以，學(xué)校、家長與教師三方應(yīng)當(dāng)共同努力，只有將課堂、家庭與社會三方的德育教育緊密融合，切實(shí)地加強(qiáng)未成年人的思想道德素質(zhì)，才能為未成年人的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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