李貴芳

摘 要 近年來隨著科學技術的進步和國民經濟的提高，國家在教育教學方面加大了投資力度，使得各級各類學校的教育教學條件普遍得到了改善，多媒體設備已經成為課堂教學中普遍使用的教學設備。多媒體教學設備的使用，改變了教師的教學方法和學生的學習方法，改變了知識的呈現(xiàn)方式。將多媒體教學設備運用于高中物理教學中，可以使抽象的知識形象化，降低了學生的學習難度，為教師的教和學生的學都提供了便利，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高高中物理學科的教學效果。

關鍵詞 高中物理教學;多媒體;使用;策略

中圖分類號：TN915.43，D922.33，D045???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0013-01

高中物理學科是基礎教育課程中的重要學科，在高中學科學習中占有重要的地位。一直以來高中物理學科的教學效果受到教師和學生以及家長的普遍關注。但是在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，物理學科的教學效果和學生以及教師和家長的期望相去甚遠。教師在認真的教、學生也在努力的學，而學生的學習效果卻不盡如人意，給教師的教學帶來了困擾，給學生的學習帶來了壓力，甚至造成部分學生對物理學習產生抗拒。針對物理學習中的這個棘手的問題，教師在教學過程中在改進教學方法、提高教學技能的同時可以借助多媒體教學設備進行輔助教學，將抽象的物理知識形象的展示出來，降低學生學習的難度，提升學生的學習興趣。將多媒體教學設備應用于高中物理教學中，不但可以降低學生的學習難度，還可以促進學生探究學習的開展，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律，有利于學生學習興趣的提升和物理學習效果的提高。

一、促進學生學習興趣的提升

學習是學生自己的事情，教師不能包辦代替。因此學生的學習興趣是影響學生學習效果的主要原因之一。高中物理學科的學習屬于理科知識的學習，有著理科知識抽象性的特點，學生在學習過程中往往對抽象的知識存在著理解上的困難，這也是學生容易形成學習困難、失去學習興趣的關鍵所在。因此在教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備為學生創(chuàng)設一定的教學情境，幫助學生進行理解，掃清學生學習過程中的障礙，為學生的繼續(xù)學習做好準備。如在“生活中的圓周運動”教學活動中，可以利用多媒體設備營造學習情境，首先播放了一段火車轉彎時脫軌的視頻，吸引學生的注意力。然后提問：火車轉彎時的限定速度是怎樣規(guī)定的？火車超速時為什么容易造成脫軌事故？學生帶著問題進入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學習指明了方向。這些都是傳統(tǒng)物理教學課上難以講述的問題，而應用信息技術就很輕松地解決了這個問題，不僅使學生了解帶電粒子的運動過程，而且通過動畫形象的襯托，有利于學生獲得感性的認知，加深他們對課堂教學內容的理解。

二、促進學生探究學習的進行

物理是一門實踐性比較強的學科，通過實踐性教學可以有效培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立探究的能力。但是物理學科內容中有許多抽象的物理知識學生難以在實際中通過探究去獲取，對于這樣的知識，教師可以利用多媒體教學設備進行模擬，使學生通過多媒體設備去感受知識，去探究知識，提高學生對知識的理解程度。

三、利用多媒體設備進行物理實驗，提高學生學習效果

將多媒體教學設備應用于物理教學中，不但可以將抽象的知識形象化，還可以發(fā)揮實驗的功能。一般物理實驗都是在實驗室進行的，一些演示實驗則可以在教室進行。平時演示實驗教師將注意力放在了實驗過程中，對學生的關注減少，導致學生在學習過程中思想溜號，影響知識的學習。針對這種情況，教師可以利用多媒體教學設備解決這一問題。物理畢竟是一門實踐性很強的學科，對于一些物理現(xiàn)象，只有通過實驗才能證明，才能使學生真正理解相關物理知識。因此，教師必須重視物理實驗的作用，可以通過多媒體進行實驗演示，化抽象為具體，化復雜為簡捷，這有利于提高學生的認知能力。如在進行“氣體熱現(xiàn)象的微觀意義”教學時，教師可以利用多媒體演示“滾珠撞擊電子秤”的實驗。首先在距離電子秤一定的高度，將裝有小鋼球的試管以與水平方向一定的夾角θ傾斜，使鋼球連續(xù)地倒在稱盤上，觀察讀數變化。其次在同一高度，將試管與水平方向的夾角θ增大，則在相同時間內倒出更多的鋼球在秤盤上，觀察讀數的變化。再次保持上述步驟中的夾角θ不變，將試管放到更高的位置，使鋼球落秤盤上時的平均動能增大，觀察讀數的變化。最終可以得出結論：從微觀角度來看，氣體壓強的大小與兩個因素有關，一是氣體分子的平均動能，二是分子的密集程度。前者決定溫度，后者決定體積。

四、結語

多媒體教學設備的使用結束了過去教學中以靜態(tài)教學輔助設備為主的時代，為學生的學科學習提供了有效的幫助。多媒體教學設備的使用改變了高中物理教學中教師講實驗學生聽實驗的教學狀況，促進了學生對物理知識學習興趣的提高，也降低了學生的學習難度，改變了學生的學習態(tài)度。因此在高中物理教學中教師要合理利用多媒體教學設備，促進高中物理教學效果的提升。

參考文獻：

[1]艾爾肯·馬木提.信息技術在高中物理高效課堂教學中的應用[J].成功，2018（1）.

[2]高世明.淺談現(xiàn)代信息技術在高中物理實驗教學中的應用[J].新課程導學，2018（11）.