錢培珊

摘 要：英語課堂“脫口秀”是指對(duì)“脫口秀”的表現(xiàn)形式進(jìn)行選擇與優(yōu)化，有效地運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生英語表達(dá)能力、寫作能力、合作能力、思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。文章從脫口秀的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、應(yīng)用方式及時(shí)機(jī)、應(yīng)用前景及注意事項(xiàng)幾個(gè)方面闡述脫口秀的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：脫口秀;英語教學(xué);能力培養(yǎng);話題

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0061-01

一、問題的提出

脫口秀是指一種觀眾聚集在一起討論主持人提出的關(guān)于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、情感等話題的廣播或電視節(jié)目。該節(jié)目因其交流互動(dòng)性強(qiáng)、語言表達(dá)幽默機(jī)智、話題參與性高、表現(xiàn)形式多樣化等特點(diǎn)備受觀眾喜愛。近年來，隨著英語在我國的普及程度不斷提高，英語口語教學(xué)日益受到人們的重視?？谡Z教學(xué)正在向著多元化的方向發(fā)展，如國內(nèi)的一些高校英語教師看到了“脫口秀”這一形式的優(yōu)點(diǎn)，將“脫口秀”模式應(yīng)用到英語課程中，并積極開展相關(guān)的研究。近幾年，筆者嘗試將“脫口秀”模式運(yùn)用到英語教學(xué)中，受益匪淺。

二、“脫口秀”的表現(xiàn)形式

“脫口秀”形式多樣，最常見的有Brain storming、單人“脫口秀”、雙人“脫口秀”、群體“脫口秀”等。Brain storming又稱 “個(gè)人頭腦風(fēng)暴法”。它是由美國學(xué)者提出的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。圍繞一個(gè)話題，眾人各抒己見，展開思維碰撞。單人“脫口秀”就是一個(gè)人獨(dú)挑大梁，根據(jù)話題自己設(shè)計(jì)語言和表現(xiàn)形式。這種形式對(duì)主講者的綜合能力有著非常高的要求，在此基礎(chǔ)上又變化出雙人和群體的“脫口秀”。

三、“脫口秀”形式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式及應(yīng)用時(shí)機(jī)

“脫口秀”的表現(xiàn)形式還有很多，以上是最主要的幾種表現(xiàn)形式。教學(xué)中應(yīng)在何時(shí)以何種方式使用“脫口秀”，建議如下。

Brain storming較適用于一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過這種方式以舊帶新，建構(gòu)知識(shí)體系;另一個(gè)較好的適用階段為單元復(fù)習(xí)階段或總復(fù)習(xí)階段。這種形式可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵字將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)按照單詞、詞組、句子的形式進(jìn)行歸納分類，比給學(xué)生們劃重點(diǎn)復(fù)習(xí)更易吸引其注意力，更易提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

單人“脫口秀”較適用于課堂開始，如給學(xué)生設(shè)置“每日一說”，“脫口秀”所講的內(nèi)容也不是毫無組織、天馬行空亂說一通，而是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論。所以在課堂伊始，教師提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，既鍛煉學(xué)生的說話能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)這一表現(xiàn)形式也適用于讓學(xué)生對(duì)文本信息進(jìn)行復(fù)述，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己并獲得自信。

雙人“脫口秀”和群體“脫口秀”除了在社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)用之外，在小組合作話題討論中也是適用的。學(xué)生們圍繞一個(gè)主題紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組智慧的火花就從學(xué)生的語言交流中迸發(fā)出來。只要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，教師就會(huì)看到學(xué)生們精彩的“脫口秀”。

四、“脫口秀”應(yīng)用前景及注意事項(xiàng)

1.“脫口秀”應(yīng)用前景

（1）有助于學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力?！懊摽谛恪币蛟掝}涉及廣泛、氛圍輕松、互動(dòng)良好，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說的欲望。平時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述看到的物品、經(jīng)歷的事情等，學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣用英語進(jìn)行表述，打破“啞巴英語”的現(xiàn)狀。（2）有助于學(xué)生提高英語寫作能力?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)?！懊摽谛恪毙问降膽?yīng)用能提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行書面表達(dá)。詞匯的積累、語句的連貫都是其寫作的前提。（3）有助于提高學(xué)生的合作能力和思辨能力?！懊摽谛恪痹谡n堂應(yīng)用于合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可圍繞一個(gè)話題，在小組中選出主持人和嘉賓，進(jìn)行談話交流。在交流和辯駁的過程中，學(xué)生的合作能力和思辨能力會(huì)得到很大的提升。（4）有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前告知學(xué)生“脫口秀”的主題，學(xué)生在課前就教師布置的主題認(rèn)真預(yù)習(xí)，并在課堂上積極參與討論。這種應(yīng)用形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.“脫口秀”應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（1）話題設(shè)計(jì)要合理準(zhǔn)確?！懊摽谛恪痹掝}的選擇決定這一形式能否順利地進(jìn)行。小學(xué)英語教材所提供的話題與學(xué)生的生活接近，結(jié)合單元教材的新授和講授環(huán)節(jié)，話題的選擇應(yīng)基于教材內(nèi)容，而結(jié)合教材的鞏固環(huán)節(jié)，話題的提供則是基于教材內(nèi)容的拓展與延伸。（2）應(yīng)用形式和時(shí)機(jī)把握要仔細(xì)斟酌。英語課堂教學(xué)可分為導(dǎo)入階段、講授階段和鞏固階段。選擇在哪個(gè)階段進(jìn)行“脫口秀”以達(dá)到最好的教學(xué)效果，需要教師仔細(xì)斟酌，并認(rèn)真制訂計(jì)劃，以確保使用時(shí)機(jī)得當(dāng)，發(fā)揮最佳效果。（3）評(píng)價(jià)要中肯及時(shí)。在“脫口秀”的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師如何對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)？在教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生進(jìn)行的談話，又當(dāng)進(jìn)行何種有效的評(píng)價(jià)？當(dāng)教師作為主持人主持話題“脫口秀”，該得到何種評(píng)價(jià)和啟示？這些都要求教師在教學(xué)中做好評(píng)價(jià)工作，關(guān)注課堂生成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，中肯地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，在課堂教學(xué)中應(yīng)用“脫口秀”，通過選擇適切的話題，采取新穎的形式，加之及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生大膽開口，切實(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維品質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力。

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