劉彩霞

摘 要：在《趙州橋》教學(xué)中，教師可運(yùn)用對(duì)比，引出趙州橋的特點(diǎn)，再采用多種方法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)這種設(shè)計(jì)的絕妙所在。這樣，既能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)時(shí)效性，又能使學(xué)生的情操得以陶冶，知識(shí)、能力水平得以提升。

關(guān)鍵詞：《趙州橋》;重難點(diǎn);時(shí)效性;對(duì)比;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0051-01

《趙州橋》教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其好處。為了更好地突破重、難點(diǎn)，教師在執(zhí)教時(shí)可采用以下幾種方法。

一、對(duì)比突出特點(diǎn)，形成鮮明印象

（出示大家熟悉的中山橋圖片，介紹橋的歷史，與趙州橋相比較）

師：咱們蘭州有一座有名的黃河鐵橋——中山橋，有“天下黃河第一橋”之稱，作為黃河上建造最早、唯一保存至今的近現(xiàn)代鋼架橋，它建于1907年，有一百多年的歷史，已經(jīng)有兩次大修，現(xiàn)在為了保護(hù)這座橋，只允許行人通行，車輛禁行。而文中的趙州橋距今已經(jīng)一千四百多年了，卻依然挺立于洨河之上，聽了這些，你能用一個(gè)什么詞來形容這座橋？（引出“堅(jiān)固、牢固、結(jié)實(shí)”等詞）

師：課文也是用“堅(jiān)固”這一詞來形容趙州橋的，請(qǐng)大家找出來讀一讀?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”（引出橋的兩個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固、美觀）

二、讀、畫、講、想等方法交互運(yùn)用，直擊教學(xué)重、難點(diǎn)

（重點(diǎn)研讀課文第2、3自然段）

（1）讀——了解設(shè)計(jì)特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫趙州橋的句子?！皹蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬……橫跨在三十七米寬的河面上?！保ㄒ越淌?、操場(chǎng)等學(xué)生熟知的地方比較理解橋長(zhǎng)、橋?qū)?、河面寬等具體數(shù)字概念）師：一座單孔石橋架在30多米寬的河上，書中用了一個(gè)什么詞來形容？（“橫跨”）師：作者為什么要用“橫跨”呢？（理解“橫跨”）趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。師：趙州橋除沒有橋墩外，還有什么特點(diǎn)？大橋洞的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。師：這種設(shè)計(jì)在此之前有過嗎？在我國(guó)橋梁史上意義如何？課文中用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這一含義的？引出“創(chuàng)舉”并理解。（開創(chuàng)性的舉動(dòng)）指導(dǎo)朗讀，品詞析句。重點(diǎn)抓住“全部”“沒有橋墩”“橫跨”“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。師：課文里提到這樣設(shè)計(jì)有什么好處了嗎？“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！保ɡ斫狻凹取帧保?（2）畫——理解設(shè)計(jì)特點(diǎn)。師：根據(jù)課文描述，大家試著畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖，想想這樣設(shè)計(jì)的好處。（3）講——清楚設(shè)計(jì)者的意圖。指名學(xué)生在黑板畫出結(jié)構(gòu)示意圖，并說明有什么好處。 （4）演示——直觀展示科學(xué)原理。多媒體動(dòng)態(tài)演示趙州橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其好處：“沒有橋墩”可減輕河水沖擊力，“大橋洞的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞”可節(jié)省石料，減輕橋的重量和分洪。（再次品味“創(chuàng)舉”的意義）（5）讀想結(jié)合——體會(huì)橋之美觀。教師依次出示三幅圖片，讓學(xué)生觀察并找出文中句子，研讀“有的……有的……所有的……”。（默讀、指名讀、表演讀、想象讀課文第3自然段）

師：除了課文中描寫的三幅圖案，趙橋上還會(huì)有哪些圖案呢，大家試想一想。（學(xué)生發(fā)揮想象描述橋上的小獅子）

三、介紹歷經(jīng)的災(zāi)難，加深印象

師：這座堅(jiān)固、美觀的橋建造于一千四百多年前，曾遭受過10次洪水的襲擊，飽受8次戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮。1966年河北邢臺(tái)曾發(fā)生過7.6級(jí)的大地震，震中距離趙州橋僅40公里。1963年的大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先酥v，站在橋上都能感覺橋身有很大的晃動(dòng)。歷經(jīng)這么多的災(zāi)難，趙州橋依然挺立于洨河之上。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊、地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，這充分說明橋的——生齊答：堅(jiān)固。

四、有關(guān)神話、歷史條件的補(bǔ)充，增加意蘊(yùn)，升華情感

（1）神話傳說。師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉、美觀、堅(jiān)固的大橋，人們稱之為“神橋”，流傳下來許多神話。教師邊出示圖片，邊講故事“魯班造橋”“張果老毛驢蹄印”“柴王爺車轍印”等。（2）升華情感。師：這座橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)偉大創(chuàng)舉，這個(gè)偉大創(chuàng)舉來自一千四百多年前隋朝的一個(gè)石匠，讓我們記住這個(gè)了不起的石匠，他叫——生：李春。師：這座橋建造時(shí)沒有吊車，沒有起重機(jī)，沒有挖掘機(jī)，完全依靠勞動(dòng)人民的雙手，因此，古代勞動(dòng)人民是多么——生：“了不起”“偉大”“富有智慧”。

總之，教師采用環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生感受到趙州橋的雕飾美、結(jié)構(gòu)美，還有屹立千年的意義美，神奇?zhèn)髡f的意蘊(yùn)美。相信經(jīng)過這樣多方位的引導(dǎo)、多角度的訓(xùn)練，學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都會(huì)有較大收獲。在教學(xué)中，只要教師不斷地研究、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，就能有效突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉武萌.架設(shè)思維橋梁 放飛閱讀個(gè)性——《趙州橋》教學(xué)片段對(duì)比與反思[J].江西教育，2007（08）.