蔣有華

摘 要 在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，教師不但要承擔(dān)起與普通小學(xué)教師同樣的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)起一部分學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。而農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的學(xué)生有著其特有的特點(diǎn)，教師的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)。本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理實(shí)踐進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 寄宿制學(xué)校 實(shí)踐與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市尋找工作，而這就導(dǎo)致了很多留守兒童的產(chǎn)生。這些孩子長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，與家中的爺爺奶奶、姥姥姥爺一起去生活，而很多老人因?yàn)槟赀~無(wú)力照顧這些孩子，只能將孩子送到寄宿制學(xué)校。也有一些學(xué)生因?yàn)楸敬甯浇鼪](méi)有小學(xué)，只能到離家較遠(yuǎn)的寄宿制小學(xué)就讀。寄宿制學(xué)生能夠很好地解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生面臨的上學(xué)難和監(jiān)護(hù)難問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生在缺少家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下茁壯成長(zhǎng)。筆者農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的解決進(jìn)行了思考。

1農(nóng)村寄宿制小學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題

現(xiàn)在中國(guó)很多農(nóng)村老齡化嚴(yán)重，很多農(nóng)村只有幾名小學(xué)適齡兒童，國(guó)家因此也合并了大量的農(nóng)村小學(xué)。這就使得一些農(nóng)村學(xué)生必須到離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，小學(xué)生每天要在路上消耗很多時(shí)間，而且也很不安全。寄宿制小學(xué)能夠有效解決這部分學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。

1.2有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力

在寄宿制小學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生們要依靠自己的努力來(lái)完成大部分生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，這些小學(xué)生在走出家門(mén)后逐漸形成了很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，他們也意識(shí)到生活和學(xué)習(xí)都要靠自己，不能靠父母，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)是很有好處的。

1.3有利于減輕家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)

目前很多農(nóng)村勞動(dòng)力到城市打工，尋找更好的工作機(jī)會(huì)和更高的收入，有一些父母把孩子委托給老人和親屬照顧，而有一些家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有親屬可以托付只能留在家中。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的設(shè)立大大減輕了這部分家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，孩子們?cè)诩乃拗菩W(xué)中生活和學(xué)習(xí)讓他們感到非常放心。

2農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2.1教師工作量增大，師資力量不足

在寄宿制小學(xué)中，教師既要擔(dān)當(dāng)教師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育，也要擔(dān)當(dāng)父母的角色，給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。這也使得寄宿制學(xué)校中責(zé)任和工作量大大增加了，教師在身體和心理方面都承擔(dān)了更大的壓力。很多寄宿制學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，教師人數(shù)很難滿(mǎn)足學(xué)生管理需要，導(dǎo)致這些學(xué)校的管理水平無(wú)法達(dá)到要求。

2.2資金投入不足，學(xué)校硬件設(shè)施較差

寄宿制學(xué)校不但是一所學(xué)校，它也是學(xué)生們的第二個(gè)家。因此寄宿制學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，這也需要寄宿制學(xué)校擁有比較良好的生活環(huán)境，包括設(shè)備齊全的寢室、完善的運(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所和安全的飲食環(huán)境等等。但是在現(xiàn)有條件下，農(nóng)村寄宿制小學(xué)得到的資金投入嚴(yán)重不足，很多寄宿制學(xué)校缺乏基本的條件保障，這也給寄宿制學(xué)校管理帶來(lái)了很大困難。

2.3家長(zhǎng)遠(yuǎn)離學(xué)生，缺少家校合作

家長(zhǎng)的關(guān)心與教育對(duì)于小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，但是農(nóng)村寄宿制小學(xué)中很多學(xué)生長(zhǎng)期缺少與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)，這就使得家長(zhǎng)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中處于缺失狀態(tài)。家長(zhǎng)不能夠和學(xué)校進(jìn)行有效溝通合作，這也給寄宿制小學(xué)的管理工作帶來(lái)了很大困難，家庭教育的缺失對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常不利的。

3農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的思考

3.1努力改善學(xué)生的食宿問(wèn)題

小學(xué)學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期能夠擁有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和科學(xué)健康的飲食條件對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。農(nóng)村寄宿制小學(xué)硬件條件并不是很好，學(xué)校管理者和教師應(yīng)該盡力保障學(xué)生們的飲食健康與飲食科學(xué)。在每日三餐中按照科學(xué)的食譜為學(xué)生們提供充足的奶、蛋、蔬菜、肉類(lèi)等等，保證學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育中有著充足的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。

3.2制定科學(xué)嚴(yán)格的管理制度

寄宿制小學(xué)應(yīng)該設(shè)立科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，管理制度一方面要對(duì)學(xué)生提出一系列的要求，既保證他們的安全，也能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和完善的人格。另一方面要對(duì)教師和管理者提出一系列的要求，要求他們運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而且在管理過(guò)程中要保持足夠的愛(ài)心和耐心，使得學(xué)生們能夠在教師的照顧下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.3加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，現(xiàn)代社會(huì)電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)都非常發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的近況，也可以將學(xué)生在校園中的情況錄下小視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們隨時(shí)了解學(xué)生的近況。教師也要號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)定期到學(xué)校來(lái)看望學(xué)生，給予學(xué)生更多關(guān)心，盡自己最大的可能陪伴他們健康成長(zhǎng)。

3.4重視對(duì)寄宿學(xué)生的心理上的關(guān)注和關(guān)心

寄宿制學(xué)校學(xué)生是24小時(shí)在學(xué)校，由于是未成年人，孩子們的性格是多樣的，對(duì)于集體生活需要一個(gè)適應(yīng)和管理的過(guò)程，這就需要老師耐心引導(dǎo)，積極感化，老師需要及時(shí)了解學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，做好心理輔導(dǎo)。學(xué)生心理問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，很容易造成心理的不健康，甚至更嚴(yán)重的后果。寄宿制學(xué)校，尤其是農(nóng)村對(duì)這個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有引起足夠的重視，只滿(mǎn)足于要求學(xué)生成績(jī)好，不出事等目標(biāo)。老師有義務(wù)有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

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