周春飛

摘 要 有效的活動資源，能開發(fā)學生綜合能力。本文通過“挖掘校本資源”“拓展學科資源”“開發(fā)家庭資源”“挖掘社會資源”四個方面進行闡述，通過多渠道、多形式開發(fā)實踐資源，開展綜合實踐活動，來體現活動價值。

關鍵詞 綜合實踐活動 資源

中圖分類號：G628文獻標識碼：A

《綜合實踐動指導綱要》指出：綜合實踐活動是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因此，我們要充分開發(fā)利用各種教育資源，選擇更普適的內容、提煉更共通的方法、提供更開放的空間、激發(fā)更主動的意愿，從而拓展學生思維能力，提高學生綜合能力。下面，我以《探尋縣學舊址文化》為課例進行探究。

1挖掘校本資源，體現文化內涵

綜合實踐活動是基于校本，在校本開發(fā)和實踐中成長。奉化區(qū)錦屏中心小學是一所有著深厚儒學底蘊的百年老校，里面有奉化唯一的殿堂建筑——孔圣殿，這是奉化的一處縣學舊址，孔圣殿周邊有古色古香的跨熬橋，恬靜典雅的泮池……校園的建筑，校園的氛圍無不體現出濃濃的儒學底蘊。每年，學校都會開展一些相關活動，熏陶儒學文化。這些資源，正是開展綜合實踐活動的好素材。所以，我們不妨以縣學舊址的校園文化為依托，以《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》確定的研究性學習、社會實踐、信息技術教育以及勞動與技術教育為教學內容，開展實踐和研究，讓學生在活動中親歷學習和探究，從而了解縣學舊址建筑結構、文化意義、價值和悠久的歷史，使學生初步具有傳承、發(fā)展家鄉(xiāng)古建筑文化的意識，進行校園文化建設的同時探索出培養(yǎng)學生搜集與處理信息能力、自主獲取知識能力、分析與解決問題能力、表達與交流能力的有效教學策略。

2拓展學科資源，促進學科融合

綜合實踐活動與其他課程互相融合，優(yōu)勢互補，對活動的深入開展起到積極的催化作用。例如，在進行“探尋縣學舊址文化”為主題的綜合實踐活動時，學生上網查詢資料，與信息技術課互相融合，通過信息課指導學生查詢的技巧和方法，培養(yǎng)學生搜集信息的能力;論語的學習和語文課互相融合，通過語文課的深入解讀，學生對論語理解更加透徹;學唱“孔子說”以音樂激發(fā)學生探究興趣;校外探尋時，需要有注意安全，文明禮貌，有序參觀等行為方面的自律，與品德教育相融合;繪制地圖冊，需要用到比例尺的縮放，尺寸的計算等數學知識，與數學相融合等等。多門學科的融合，多種技巧的運用，使學生在綜合實踐活動中如魚得水，各種能力全方位展現。

3開發(fā)家庭資源，促進家校融合

家庭與學生的聯系非常緊密，而家長是學校開展綜合實踐活動的支持者和配合者。許多家長非常熱心于學校的綜合實踐活動，他們自身具有的知識、智慧、特長，如居住在校園周邊的“城里廂”的家長，他們對城里廂的草根文化非常了解，對城里廂飲食文化了解頗多，對開展“探尋縣學舊址文化”的綜合實踐活動起到促進作用。

家庭課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的。家庭課程資源是一片神奇的沃土，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面以信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境。在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀。

4挖掘社會資源，貼近學生生活

陶行知先生說過：“要做，要真做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生，先生也可以更多起來。”無疑，陶行知先生的話告訴了我們，社會是一個更大的學校，因此，要使學生成為真正有學問的人，還必須帶領學生進入豐富多彩的社會生活，挖掘豐富的社會資源。

（1）合理利用地方資源。如學校周邊有博物館、抗日戰(zhàn)爭紀念館，城里廂街巷等地方資源，合理利用這些資源，讓學生去那里實地探尋，了解縣學舊址40年變遷，了解城里廂市井文化對縣學舊址的影響，將理論知識與直接感受和體驗結合起來。

（2）合理利用人力資源。如去博物館采訪那里的工作人員，電話咨詢相關專家，走街串巷與市民互動，邀請家長一起做城里廂小吃等活動，多角度了解縣學舊址文化變遷。

總之，綜合實踐活動課程是一個開放的性的課程，它要超越教材，超越課堂，超越校園，綜合實踐活動課程突破了傳統(tǒng)的教學模式，在實踐活動中逐步轉變教育教學思想，教學方法和手段，在實施過程中一定會遇到很多的困難。這項研究任重道遠，需要我們老師在課程實施過程中不斷完善和提高，讓這門功課真正為學生的長遠發(fā)展所用，進一步提高小學生綜合實踐活動課程實施的實際效益。

參考文獻

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