付文東

美術(shù)是一門極具藝術(shù)的科目，而學(xué)生在生活中隨時會接觸各種藝術(shù)元素。高中階段，學(xué)生已經(jīng)擁有一定的審美意識和探索美麗的興趣。美術(shù)教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特征，適應(yīng)新課程改革的需要，設(shè)計更有效的教學(xué)方法，做好高中教學(xué)工作。

目前，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，其訓(xùn)練方式別致，創(chuàng)新教學(xué)已成為美術(shù)教學(xué)的核心。然而，在教學(xué)改革的過程中，高中藝術(shù)教育的弊端越來越明顯。

一、改變原有模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師往往容易忽略以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。在課堂上，學(xué)生只能被動地傾聽教師講授的內(nèi)容，沒有時間或機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這種教學(xué)模式將逐漸導(dǎo)致學(xué)生失去歸屬感，總是過分依賴教師的講解和課本，而不能創(chuàng)造和諧、民主的師生關(guān)系。久而久之，學(xué)生對美術(shù)課的興趣就會越來越低。

為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，使其積極參與教學(xué)活動，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)大綱、實(shí)際需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，做好師生互動，使課堂教學(xué)充滿趣味性。例如，在教授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時，教師不能一上課就解釋美術(shù)的用途和功能等，相反，要賦予學(xué)生一定時間讓他們談?wù)撟约簩γ佬g(shù)的認(rèn)識。日常生活中充滿美術(shù)，學(xué)生常常從現(xiàn)實(shí)生活開始美術(shù)的應(yīng)用：用漂亮的衣服來打扮自己，用美術(shù)學(xué)裝飾空間等。這些都是學(xué)生對生活最為直觀的感受，因而參與熱情很高。與此同時，教師可以講一些與美術(shù)有關(guān)的故事來進(jìn)行及時的指導(dǎo)，如“達(dá)·芬奇密碼的故事”，以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特色。通過擴(kuò)展美術(shù)知識，學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，也提高了整體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與討論，提高學(xué)生課堂接收效果。

因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問題，注意激發(fā)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)美術(shù)的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考能力，發(fā)散美術(shù)思維

美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活又高于生活。因此，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)，積極參與，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑和研究探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到模仿是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但不能在課程訓(xùn)練中進(jìn)行單一的模仿訓(xùn)練。在模仿訓(xùn)練時，教師要鼓勵生積極思考，讓學(xué)生在訓(xùn)練中融入自己的理解和感受，激活發(fā)散性思維，使美術(shù)教學(xué)充滿活力，刺激學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識。

每個人都有自己獨(dú)特的思維方式，因此每個學(xué)生的觀點(diǎn)和概念不盡相同。教師要創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生思考遺留下來的懸念，展開想象的翅膀，發(fā)散思維。例如，教師可以拿出一張照片，讓學(xué)生欣賞和評論，學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考，開發(fā)自己的想象力并對此發(fā)表意見。同時，教師也可以提出一些創(chuàng)造性的問題，使學(xué)生能夠思考，也可以合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師只需要很好地引導(dǎo)學(xué)生，而不需要對他們的想法施加更多的限制。學(xué)生很快就會習(xí)慣獨(dú)立思考，自然地增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

三、加強(qiáng)彼此溝通

在美術(shù)教學(xué)中，少不了對于名家作品的鑒賞。俗話說：“一千讀者有一千個哈姆雷特。”因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相交流，加強(qiáng)師生互動。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)別人的一些創(chuàng)新見解，同時可以向別人展示自己的觀點(diǎn)和意見，與別人分享，不斷提高自己。

在欣賞作品的過程中，教師可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展交流。學(xué)生可以通過交流來增進(jìn)友誼，互相學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，學(xué)生將會更好地融入集體生活，從長遠(yuǎn)來看，可以減少獨(dú)生子女的社會障礙，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。從學(xué)校角度來看，美術(shù)教師畢竟數(shù)量較少，因而在教學(xué)之余，要增進(jìn)與其他學(xué)校的交流，以改善教學(xué)方法。另外，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，提高教學(xué)團(tuán)隊的整體素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

高中階段是青少年較為叛逆的時期，也是教師頗為頭疼的時期。對于學(xué)生來說，如果教師不能合理調(diào)整心態(tài)，把握學(xué)生的心理，教學(xué)效果就會不佳。高中階段，學(xué)生的心理健康可塑性比任何時期都強(qiáng)。如果能有良好的師生互動，讓學(xué)生和教師成為朋友，那么教學(xué)效果將會大大提升。學(xué)生進(jìn)入社會后，也會更加關(guān)愛教師，尊敬教師。

在高中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。美術(shù)作為一門綜合性學(xué)科，可以提升學(xué)生的欣賞能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，當(dāng)代高中生應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，正確看待美術(shù)這門課程。