王雪琴

【摘要】基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，在長(zhǎng)達(dá)7～10年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，老師一直通過(guò)背單詞、背短語(yǔ)、改教法、練口語(yǔ)、聽(tīng)聽(tīng)力等多種形式，希望能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但是經(jīng)過(guò)費(fèi)時(shí)耗力的教與學(xué)，仍然收效甚微。就如何能在初中教育階段盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)成績(jī)，經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)出幾點(diǎn)做法，以供同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 備好課 思想教育 英語(yǔ)課代表 作用

一、備好課

備好課是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，能否提高英語(yǔ)課堂效率，可以說(shuō)，在很大程度上取決于教師的備課。教師備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容;要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，避免對(duì)學(xué)生的要求過(guò)難或過(guò)易，也就是要吃透學(xué)生，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計(jì)劃性地進(jìn)行教學(xué)。教師充分備課，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、抓好學(xué)生的思想教育

乍一看，有人會(huì)問(wèn)，這不是班主任的工作嗎？非也。其實(shí)，學(xué)生的思想教育工作僅靠班主任一人來(lái)做是不夠的，還得靠其他科任老師的配合，齊抓共管才能做好。以前沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，總以為管理學(xué)生多數(shù)是班主任的工作，自己只要上好課就行了，可常常是遇到棘手的問(wèn)題，自己就束手無(wú)策了。

今年我?guī)吣昙?jí)，大家都知道，學(xué)生從小學(xué)突然過(guò)渡到中學(xué)階段，還有適應(yīng)的過(guò)程，我們的學(xué)生是城鄉(xiāng)結(jié)合的，本身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這種情況下上英語(yǔ)課是可想而知的：不做作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能按時(shí)進(jìn)教室等等一系列的問(wèn)題。我們都知道學(xué)生還是未成年人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中必須由老師一次次地糾正錯(cuò)誤，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。為此我采取了以下措施：

1.每節(jié)課早一分鐘進(jìn)教室。七年級(jí)的學(xué)生玩心比較重，總想等上課鈴響了再進(jìn)教室，這樣等學(xué)生平復(fù)情緒后兩三分鐘就過(guò)去了，這就影響了上課的進(jìn)度，所以我要求所有人必須提前一分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好自己上課需要的學(xué)習(xí)用品，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)渡到初中階段，年齡小，不會(huì)思考問(wèn)題，上課還好動(dòng)。為此我第一節(jié)課就規(guī)定了這個(gè)要求，讓學(xué)生張口讀的時(shí)候就大聲朗讀，讓寫的時(shí)候就寫，不允許有其他的動(dòng)作，這樣上課即使有不想聽(tīng)課的學(xué)生也不能不聽(tīng)。課后要按時(shí)交作業(yè)，早晨交的不能拖到下午交，甚至有的學(xué)生還想賴著不交作業(yè)，對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué)我把他們帶到辦公室里讓他們做，一次就讓他們羞愧難當(dāng)，下次都會(huì)按時(shí)交作業(yè)。

3.講勵(lì)志小故事。這些故事都是我以前帶過(guò)的學(xué)生身上發(fā)生的事情，離他們并不遙遠(yuǎn)，講這些勵(lì)志小故事讓他們感覺(jué)到自己的未來(lái)就掌握在自己手里。當(dāng)我講到以前高中帶過(guò)的學(xué)生小剛不畏家境困難，考上河西學(xué)院，現(xiàn)已分配工作的事;當(dāng)我講到刻苦用功的小婷考上省外重點(diǎn)大學(xué)的時(shí)候，他們的眼里滿是羨慕的神情，我及時(shí)地補(bǔ)充，只要你們也能好好學(xué)習(xí)，前途可能要比他們還好，學(xué)生就更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

4.言傳身教。學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，為此我做什么事都嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生的事首先自己做到，力爭(zhēng)做學(xué)生的表率，希望能潛移默化影響到他們。比如，教室衛(wèi)生比較差的時(shí)候，我什么也不說(shuō)，徑直去扶起拖把，將廢紙掃進(jìn)垃圾盤里倒掉，或者去擦下沒(méi)有擦干凈的黑板，學(xué)生看見(jiàn)了自然知道衛(wèi)生沒(méi)有做好，他們會(huì)感到不好意思，下次就會(huì)注意，這樣比直接批評(píng)他們的效果要好得多，如果批評(píng)只可能把學(xué)生心中僅有的愧疚都給抹殺掉。

5.以情動(dòng)人。初中學(xué)生正處在叛逆期，好多孩子情感上有所缺失，為此，我盡可能抽出時(shí)間和學(xué)生們閑聊，關(guān)心他們上課聽(tīng)懂了沒(méi)有，晚上睡得晚嗎，同學(xué)之間有沒(méi)有矛盾，和父母親回家時(shí)溝通嗎等問(wèn)題，學(xué)生有了矛盾就愿意找我解決，有了心事愿意找我傾訴，這無(wú)形中拉近了我們師生間的距離，也為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮好英語(yǔ)課代表的作用

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中若能有效發(fā)揮好英語(yǔ)課代表的積極作用，不僅能夠大大減輕自己的很多工作量，而且能夠培養(yǎng)出一名出色的班級(jí)優(yōu)秀英語(yǔ)人才，起到指導(dǎo)全班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提高的作用。那么，英語(yǔ)教師如何才能發(fā)揮好英語(yǔ)課代表的積極作用呢？

1.重視英語(yǔ)課代表的選拔。在選拔英語(yǔ)科代表時(shí)，要鼓勵(lì)全班學(xué)生都積極參加競(jìng)選，要給全班每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)能夠成為班級(jí)最優(yōu)秀的英語(yǔ)課代表的機(jī)會(huì)。在競(jìng)選英語(yǔ)課代表之前，教師先布置學(xué)生利用一周時(shí)間在思想上、行動(dòng)上做好至少四方面的準(zhǔn)備：（1）編寫一段英語(yǔ)短文或?qū)υ?。在?jìng)選時(shí)要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學(xué)或老師就短文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（2）談一談自己為什么要當(dāng)英語(yǔ)課代表。（3）談一談自己當(dāng)上英語(yǔ)課代表后要做些什么。（4）談一談自己如何做好表率作用，促進(jìn)全班同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在競(jìng)選英語(yǔ)課代表時(shí)，英語(yǔ)教師切勿以自己說(shuō)了為算。要讓全班學(xué)生都為除了自己之外的其他同學(xué)投票。推選得票最多者為英語(yǔ)課代表。通過(guò)這樣的競(jìng)選形式，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生懂得了要提高自身能力、提高自身素質(zhì)的道理。同時(shí)，也為當(dāng)上英語(yǔ)課代表的學(xué)生樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了責(zé)任感，找到了更大的前進(jìn)動(dòng)力，產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的決心和恒心。

2.抓好對(duì)英語(yǔ)課代表的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視抓好對(duì)英語(yǔ)課代表多方面的培養(yǎng)，才能發(fā)揮好英語(yǔ)課代表在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。既要培養(yǎng)英語(yǔ)課代表具有較高的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)英語(yǔ)科代表具有膽大、心細(xì)、樂(lè)于進(jìn)取、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。促使英語(yǔ)課代表的行為推動(dòng)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且使得全班學(xué)生能夠在學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠形成健康、積極、良好的個(gè)性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。

3.明確英語(yǔ)課代表的職責(zé)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要鼓勵(lì)英語(yǔ)課代表積極、大膽、主動(dòng)地協(xié)助老師完成英語(yǔ)教學(xué)中的多方面任務(wù);要給英語(yǔ)課代表提供盡量多的施展才能的機(jī)會(huì)，真正讓英語(yǔ)課代表的綜合素質(zhì)和綜合能力得到迅速的發(fā)展和提高。為此，英語(yǔ)教師必須給予英語(yǔ)課代表明確的工作職責(zé)，達(dá)到切實(shí)培養(yǎng)，有效發(fā)揮英語(yǔ)課代表的積極作用的目的。（1）英語(yǔ)科代表要利用早讀課、自習(xí)課和課余時(shí)間指導(dǎo)其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，在早讀課教全班學(xué)生讀英語(yǔ)單詞、讀對(duì)話或短文;在自習(xí)課給其他學(xué)生講解英語(yǔ)難題或組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀或?qū)υ捑毩?xí)。（2）英語(yǔ)科代表要認(rèn)真督促其他學(xué)生按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)。比如，每天監(jiān)督其他學(xué)生默寫或聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞、朗讀或背誦英語(yǔ)對(duì)話和重要的短文等。（3）英語(yǔ)科代表要積極協(xié)助英語(yǔ)老師檢查學(xué)生每天的單詞聽(tīng)寫或默寫情況，對(duì)話或短文背誦情況。并對(duì)完成不好的同學(xué)給予認(rèn)真的幫助和指導(dǎo)。英語(yǔ)課代表是英語(yǔ)教學(xué)中的重要紐帶。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要盡力加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課代表的培養(yǎng)，努力提高英語(yǔ)科代表的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力，積極發(fā)揮英語(yǔ)課代表的有效作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

綜上所述，我認(rèn)為只要課前精心備課，上好每一節(jié)課，做好學(xué)生的思想教育工作，讓課代表最大限度地發(fā)揮監(jiān)管作用，英語(yǔ)教學(xué)效率一定會(huì)有所提高的。