孫志勇

【摘要】21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造教育的目的和任務(wù)，在于使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的、未來(lái)的、具有創(chuàng)造精神的人才。結(jié)合學(xué)校自2018年開(kāi)展“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)、創(chuàng)造教育融會(huì)課堂教學(xué)之中、實(shí)驗(yàn)取得的初步成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面加以論述，以期摸索出一條適合新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的道路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造教育 全腦開(kāi)發(fā) 創(chuàng)造思維 創(chuàng)造能力

我校自2018年開(kāi)展“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)，雖然只有短短的一年時(shí)間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)這一科研課題的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。

一、加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)

（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題實(shí)驗(yàn)組

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、世界經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。為了使我們的國(guó)力適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，處于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變觀念，探索教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造教育是較高層次的素質(zhì)教育，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑和方法。開(kāi)展創(chuàng)造教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中是一個(gè)創(chuàng)舉。

為使科研課題能夠順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我校把這項(xiàng)研究納入學(xué)校的3年發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)給予時(shí)間的保證，提供書(shū)籍和資料，每學(xué)期都要開(kāi)展課題組的專題研究課活動(dòng)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時(shí)間和物質(zhì)上的保證，也大大地激勵(lì)了老師們搞好專題實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)科研課題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的課題，我們?cè)谶^(guò)去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過(guò)創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究。創(chuàng)造學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，而且是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此，我們要把這一課題的實(shí)驗(yàn)搞好，首先要學(xué)習(xí)。

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞專題研究，領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)科研的重大意義，用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專題研究，領(lǐng)導(dǎo)，特別是主抓此項(xiàng)專題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造教育概論》，通讀了劉文明教授的《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》，仔細(xì)地研究了我市的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報(bào)紙、刊物了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并剪接下來(lái)，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。

2.組織教師學(xué)習(xí)

首先我們組織教師參加我培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)方案人手一份，腦分工圖每人一張，書(shū)兩本，即《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》《中小學(xué)生怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造智慧》，組織老師們集體學(xué)習(xí)《創(chuàng)造教育概論》。安排好時(shí)間，讓每個(gè)課題組的老師參加各學(xué)科的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向課題組的老師們請(qǐng)教，每學(xué)期定期召開(kāi)專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)課題的研究有了初步的理解，明確了創(chuàng)造教育的原則和實(shí)驗(yàn)方法。

（三）制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，就要以課堂教學(xué)為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。一年來(lái)我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

詳細(xì)安排專題研究課活動(dòng)。備課要求雙目標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽(tīng)課、評(píng)課、撰寫(xiě)論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專題研究計(jì)劃，制定出個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃要求具體詳細(xì)，切實(shí)可行。學(xué)校除去總的計(jì)劃外還有月安排、月檢查、月總結(jié)、周安排，因?yàn)橛?jì)劃詳細(xì)，具體，所以一年來(lái)的專題研究能夠按計(jì)劃一一得到落實(shí)。

二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施創(chuàng)造教育有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，創(chuàng)造教育的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時(shí)，因?yàn)閷ｎ}的引入，老師們會(huì)從把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特色的形成。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹(shù)立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

（二）抓備課環(huán)節(jié)

既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實(shí)驗(yàn)課題組的老師備課要認(rèn)真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦，加強(qiáng)形象思維，直覺(jué)思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的年會(huì)特征，創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高他們的操作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)去獲取知識(shí)，多種方法的綜合運(yùn)用，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）改進(jìn)教法

活動(dòng)左肢，活化右腦。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們對(duì)左右腦的分工有了一些了解，大家開(kāi)始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中多活動(dòng)左手，以促進(jìn)右腦活化。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫(huà)圖形，雙手敲打樂(lè)器，左右兩邊做游戲。雙手的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。外地老師們到我校聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生們靈活的雙手打數(shù)、運(yùn)動(dòng)式的手指操、思維的流暢、洪亮流利的語(yǔ)言表達(dá)能力吸引了所有的聽(tīng)課老師，課題組的老師們都有耳目一新的感覺(jué)，對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了很好的評(píng)價(jià)。