黃河燕

軟件是信息化的核心，智能是信息化的未來。在“軟件定義世界、智能引領(lǐng)未來”的今天，軟件已成為智能社會和數(shù)字經(jīng)濟的第一驅(qū)動力，幾乎無處不在，并助力數(shù)字社會蓬勃發(fā)展和人工智能的再次崛起。而軟件產(chǎn)業(yè)的核心在于智力資源、在于人才儲備，因此，在新工科背景下培養(yǎng)符合市場和行業(yè)需要的拔尖創(chuàng)新型軟件人才是實施國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

智能時代 軟件驅(qū)動

近年來，由于算力、算法、數(shù)據(jù)等方面的突破，人工智能取得了快速的發(fā)展，在安防、金融、醫(yī)療、流通等諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了成功應(yīng)用。人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，呈現(xiàn)出深度學習、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征，正在對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、治國理政、國際政治經(jīng)濟格局等方面產(chǎn)生重大而深遠的影響，不斷沖擊和改變著人類社會的方方面面，人類進入了智能時代，由此而引發(fā)的智能社會初見端倪。

智能化是當前社會發(fā)展的主旋律，而軟件技術(shù)是智能變革的重要內(nèi)在驅(qū)動，是未來智能社會的關(guān)鍵支撐。軟件技術(shù)的創(chuàng)新核心在于開放性，未來人類社會將演變?yōu)橹悄苌鐣?，萬物感知、萬物互聯(lián)、萬物智能這一切都離不開軟件。軟件驅(qū)動下的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式多點突破逐步促使人類的生活、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革和社會運行模式發(fā)生重大改變。因此，應(yīng)該以推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，把握新時代“軟件定義”的數(shù)據(jù)驅(qū)動、平臺支撐、服務(wù)增值、智能主導、融合發(fā)展新特征，做好新時代的軟件發(fā)展，構(gòu)建以軟件為中心的社會，夯實產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，突破核心技術(shù)，促進智能社會的發(fā)展。

在此背景下，高校應(yīng)該深刻認識與思考智能時代新工科背景下計算機軟件人才培養(yǎng)模式，堅持正確的思想引領(lǐng)，深入產(chǎn)教融合，深化教學改革，創(chuàng)新教育方法，為國家和行業(yè)培養(yǎng)輸送符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

產(chǎn)教融合 學以致用

我國工程教育發(fā)展至今，不斷證明產(chǎn)教融合是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路?！笆侩m有學，而行為本焉”，技術(shù)的飛速發(fā)展與信息社會的多樣化需求，要求接受過高等教育的人才能夠具備更加敏銳的洞察力，具備更堅實的理論聯(lián)系實際學以致用的能力。針對當前產(chǎn)教融合過程中存在的合作溝通機制不暢通、利益平衡機制不完善、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位等問題，北京理工大學計算機學院面向國家重大戰(zhàn)略需求，瞄準行業(yè)前沿方向，堅持“企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)教深度融合”的發(fā)展理念，在深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進行了有益探索和積極實踐。

一是“堅持引企入教、引企入研”，建立長效共贏的合作機制。厘清產(chǎn)教融合中的合作關(guān)系。高校是人才的招募方、輸送方，行業(yè)企業(yè)是人才的需求方、受益方，校企雙方都是人才培養(yǎng)的重要主體。以各自領(lǐng)域的資源為依托，積極開拓優(yōu)質(zhì)合作平臺，共同探討研究產(chǎn)業(yè)情況，創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)。計算機學院在校企合作中，以“問題為驅(qū)動-項目為載體-創(chuàng)新為目標”，先后與IBM-浪潮建立BIT-IBM-IPS人工智能教育實驗室，支持專業(yè)開展教學與科創(chuàng)活動;與百度共建產(chǎn)業(yè)類與拓展類課程，培養(yǎng)綜合能力與工程素養(yǎng);與華為共建認證體系，進行華為AI職業(yè)認證;與東軟共建實訓課程，提升學生實踐能力。二是不斷完善投入與利益調(diào)整機制。把握高校與企業(yè)的利益平衡點，完善投入與利益調(diào)整機制，構(gòu)建產(chǎn)教融合利益共同體，實現(xiàn)產(chǎn)教融合主體的利益最大化，實現(xiàn)校企之間人力資源、科研技術(shù)、實訓基地等內(nèi)涵對接。計算機學院與多家企業(yè)共同組建高標準實訓基地，共同制定教學計劃和實訓課程，借助行業(yè)產(chǎn)業(yè)合作，促進基地科研成果轉(zhuǎn)化，聯(lián)合企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)突破性創(chuàng)新科研成果開發(fā)，校企雙方共同實現(xiàn)科研成果的社會經(jīng)濟功能。三是建立校企雙向教學管理機制。計算機學院與企業(yè)共同制定專業(yè)規(guī)劃與課程體系，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程和共享資源庫，組建師資隊伍，創(chuàng)新教學方法，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，以產(chǎn)教融合為載體實現(xiàn)校企合作育人;計算機學院目前逐步構(gòu)建了新興產(chǎn)業(yè)需求導向的動態(tài)專業(yè)規(guī)劃及課程體系，調(diào)整專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，通過大數(shù)據(jù)研判分析行業(yè)發(fā)展趨勢及社會、地方、企業(yè)對人才需求的變化趨勢，聯(lián)合企業(yè)精準研究及時調(diào)整優(yōu)勢專業(yè)人才培養(yǎng)方向和專業(yè)設(shè)置細分領(lǐng)域規(guī)劃。四是堅持思想引領(lǐng)，注重文化建設(shè)。結(jié)合北京理工大學特色文化和計算機學院特點，有機融合校園文化與IT相關(guān)企業(yè)文化，將學校專業(yè)特色、文化特色與企業(yè)的創(chuàng)新精神、質(zhì)量意識、營銷觀念等納入校園文化建設(shè)之中，構(gòu)建產(chǎn)教融合特色的校園文化建設(shè)體系。

銳意改革 特色鮮明

北京理工大學計算機學院以計算機科學與技術(shù)專業(yè)為主體，牽引軟件工程專業(yè)、人工智能專業(yè)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)協(xié)同建設(shè)，共同發(fā)展，不斷深化人才培養(yǎng)改革，完善人才培養(yǎng)體系，形成了自己的特色。

一是堅持貫通培養(yǎng)，依托現(xiàn)有計算機科學與技術(shù)一級學科，實行本碩博貫通培養(yǎng)，前六學期學習成績符合要求的本科生，均可在相關(guān)專業(yè)免試推薦攻讀碩士研究生或直博研究生，完成本碩或本碩博一體化貫通培養(yǎng)。二是構(gòu)建集成式的創(chuàng)新教育模式，根據(jù)學生學習狀態(tài)和興趣愛好，打造“四年不間斷”的集成式創(chuàng)新教育模式，引導學生在知名專家學者中自主選擇專業(yè)導師，學生跟隨校內(nèi)導師進入國家級重點實驗室（實踐）或選擇企業(yè)導師進入龍頭企業(yè)（實習），深度參與科研活動，有效提升了學生的源頭創(chuàng)新能力，并協(xié)助企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題攻堅。三是建立復合專業(yè)型培養(yǎng)模式，順應(yīng)“新工科”建設(shè)的時代需要，采用“軟件+智能+X”的復合專業(yè)培養(yǎng)模式。培養(yǎng)以軟件與智能為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域為拓展的新型復合專業(yè)型人才。四是采用多元化培養(yǎng)方法，通過校內(nèi)、校際、校企合作培養(yǎng)機制，采用“研究型、小班化、個性化、MDP”的教學模式，充分利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的課程、豐富的實踐創(chuàng)新機會和高質(zhì)量的國際交流合作機會。五是建設(shè)通專結(jié)合的課程體系，計算機學院結(jié)合不同專業(yè)特色，從基礎(chǔ)設(shè)施層、核心技術(shù)層、支撐技術(shù)層、系統(tǒng)平臺層、應(yīng)用層等5個層面組織成立專門的課程群（組）梳理設(shè)計課程體系，為學生構(gòu)建通專結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，基于OBE保障本科生畢業(yè)要求全員達到國際工程教育認證要求，為打造軟件鑄魂智能社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

穩(wěn)步發(fā)展 成果豐碩

北京理工大學計算機學院始終以為行業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才作為核心工作目標，依托各類雙創(chuàng)平臺，積極深化人才培養(yǎng)改革，深入推動產(chǎn)教融合，將深度實踐實訓和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為培養(yǎng)軟件拔尖創(chuàng)新人才的重要載體和途徑，持續(xù)提升學生自主創(chuàng)新能力，取得了良好的成績。近 3年，學院獲省部級以上教學成果獎5項;國家級精品在線開放課程5門，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目48項;學生獲省部級以上科技競賽獎勵152項，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術(shù)作品中獲特等獎，在國際ACM大學生程序設(shè)計大賽中獲全球第27名，在國際計算機博弈錦標賽中獲金獎;本科生發(fā)表學術(shù)論文103篇，其中SCI收錄27篇，EI收錄76篇;本科生申請國家發(fā)明專利52項，獲授權(quán)專利30項;年輕校友和在校生創(chuàng)辦各類科技公司27家。

智能時代新工科背景下的行業(yè)人才培養(yǎng)是個長期探索和實踐的過程，北京理工大學計算機學院將繼續(xù)堅持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，立足自身優(yōu)勢，圍繞國家戰(zhàn)略和社會需求，以動態(tài)發(fā)展的思維深入探索，以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神不斷扎實推進軟件產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，努力培養(yǎng)“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的社會主義建設(shè)者和接班人。