陳國(guó)宇，盧俊，黃昕，趙晟，張偉

（中國(guó)空間技術(shù)研究院，北京 100094）

一、前言

為響應(yīng)“一帶一路”倡議，推動(dòng)“人類命運(yùn)共同體”建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)航天的國(guó)際影響力，中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司第五研究院（簡(jiǎn)稱航天五院）的國(guó)際化步伐不斷加快，國(guó)際航天合作實(shí)現(xiàn)了從單一衛(wèi)星出口到提供整星及地面應(yīng)用系統(tǒng)的天地一攬子解決方案，再到衛(wèi)星研制、應(yīng)用能力輸出的跨越式發(fā)展。人才的高度決定事業(yè)的高度，隨著國(guó)際航天合作的不斷深入，航天五院需要培養(yǎng)一支具有全球視野和國(guó)際溝通能力、以服務(wù)航天國(guó)際化為目標(biāo)、能夠滿足航天跨越式發(fā)展、具有較大影響力的航天國(guó)際化人才隊(duì)伍。

二、航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是以服務(wù)航天工程科技國(guó)際化為目標(biāo)，將國(guó)際化人才培養(yǎng)活動(dòng)貫穿航天企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展全過(guò)程，建立健全國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的體制機(jī)制，加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)，完善國(guó)際化人才培養(yǎng)的平臺(tái)，豐富國(guó)際化人才培養(yǎng)的方式，優(yōu)化國(guó)際化人才成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)造就能夠滿足航天事業(yè)跨越式發(fā)展、具有較大影響力的航天英才。面向世界，以共同探索和利用外層空間為目的，以人才培養(yǎng)和人文交流為抓手，開(kāi)展全球更廣闊的航天工程科技人才合作與人才培養(yǎng)，促進(jìn)航天研制和創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)國(guó)際互補(bǔ)、兼容、共享[1]。

三、航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

中國(guó)航天事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展史也是中國(guó)航天工程科技人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的歷史。在“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)、北斗導(dǎo)航等國(guó)家重大工程的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)幾代人的接續(xù)奮斗，中國(guó)在航天工程科技領(lǐng)域已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，形成了包括航天發(fā)射、航天器研制、航天測(cè)控等系統(tǒng)在內(nèi)的完整的空間科技工業(yè)體系，并向航天科技強(qiáng)國(guó)大踏步邁進(jìn)。在此過(guò)程中，秉承古老的“絲路精神”，堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”，中國(guó)與其他參與“一帶一路”建設(shè)的國(guó)家一道，攜手鋪就惠及各方的“太空絲路”。2018年6月，在聯(lián)合國(guó)外空會(huì)議迎來(lái)50周年紀(jì)念及聯(lián)合國(guó)和平利用外層空間委員會(huì)第61屆會(huì)議召開(kāi)之際，中國(guó)國(guó)家航天局與聯(lián)合國(guó)外層空間事務(wù)辦公室簽署了關(guān)于開(kāi)展“一帶一路”空間信息走廊合作的意向宣言。未來(lái)，中國(guó)將與“一帶一路”沿線國(guó)家加強(qiáng)航空航天領(lǐng)域合作，和平合作開(kāi)發(fā)外空。

為配合國(guó)家政治外交需求， 航天五院構(gòu)建了多層次，多元化的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1），包括天基出口（整星、分系統(tǒng)、單機(jī)、部組件出口），天基加地基建設(shè)整體輸出模式（國(guó)外地面站建設(shè)，所屬國(guó)設(shè)計(jì)中心建設(shè)，所屬國(guó)總裝、測(cè)試試驗(yàn)中心建設(shè)）。同時(shí)依托國(guó)際出口業(yè)務(wù)為國(guó)際用戶開(kāi)展航天工程科技人才培養(yǎng)（整星級(jí)別、分系統(tǒng)級(jí)別、單機(jī)部組件級(jí)別的涵蓋研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、試驗(yàn)、保障及應(yīng)用），以國(guó)際化航天人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)航天產(chǎn)業(yè)能力輸出。

圖1 航天五院國(guó)際業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)

為滿足多層次，多元化的國(guó)際業(yè)務(wù)需求，立足航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，航天五院形成了完整的航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)體系（見(jiàn)圖2），即“人才兩化”“三位一體”“打造平臺(tái)”。其中，“人才兩化”是指國(guó)內(nèi)航天工程科技專業(yè)人才的國(guó)際化、國(guó)際航天工程科技人才的專業(yè)化；“三位一體”是指以學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)、崗位實(shí)踐為方式的三種培養(yǎng)形式；“打造平臺(tái)”是指在航天企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建具有國(guó)際影響力的企業(yè)大學(xué)（神舟學(xué)院），打造企業(yè)對(duì)內(nèi)實(shí)施航天科技人才培養(yǎng)，對(duì)外進(jìn)行人才國(guó)際化交流和溝通的平臺(tái)。

（一）國(guó)內(nèi)航天科技人才培養(yǎng)體系

1. 國(guó)內(nèi)航天科技人才培養(yǎng)體系架構(gòu)

航天五院以航天系統(tǒng)工程理論體系為指導(dǎo)，結(jié)合50年科技人才管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了具有“時(shí)空二維”[2]特性的航天科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)總體架構(gòu)（其中：“時(shí)間特性”表現(xiàn)為航天科技人才的成熟度結(jié)構(gòu)，“空間特性”表現(xiàn)為航天科技人才的專業(yè)領(lǐng)域分布結(jié)構(gòu)），設(shè)計(jì)了一套多層次、多專業(yè)、全覆蓋的人才培養(yǎng)體系?！岸鄬哟巍笔侵冈凇皶r(shí)間特性”上的多層次，具體分為“尖、高、中、青”四個(gè)層次[3]。其中，“尖”是指通過(guò)培養(yǎng)能夠成為牽引國(guó)家航天科技領(lǐng)域發(fā)展方向的頂尖科技領(lǐng)軍人才；“高”是指在高層次創(chuàng)新崗位上履職盡責(zé)，為提升國(guó)家航天科技領(lǐng)域自主創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用的高端科技領(lǐng)軍人才；“中”是指具有突出學(xué)術(shù)造詣和技術(shù)水平有能力引領(lǐng)本專業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)骨干學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；“青”是指具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年人才?！岸鄬I(yè)”是指在“空間特性”上的多專業(yè)，具體包括系統(tǒng)創(chuàng)新、專業(yè)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域分布?！叭采w”是指該培養(yǎng)體系覆蓋全院領(lǐng)軍人才。

航天五院牢固樹(shù)立“以人為本”的內(nèi)動(dòng)力挖掘理念，堅(jiān)持事業(yè)發(fā)展與人才成長(zhǎng)協(xié)調(diào)同步，將不同層次、不同專業(yè)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)活動(dòng)與航天科技創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成動(dòng)態(tài)差異化人才培養(yǎng)策略[4]。面向尖端人才，將人才培養(yǎng)與事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，聚焦事業(yè)發(fā)展方向和人才成長(zhǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、制定“一人一策”實(shí)施差異化培養(yǎng)策略；面向高端人才，將人才培養(yǎng)與崗位要求緊密結(jié)合，實(shí)施人崗雙提升策略；面向中堅(jiān)骨干人才，將人才培養(yǎng)與牽引技術(shù)方向發(fā)展掛鉤；面向青年人才，以營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境為重點(diǎn)，鼓勵(lì)其在創(chuàng)新探索活動(dòng)中成長(zhǎng)。

圖2 航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)體系架構(gòu)

2. 豐富的人才培養(yǎng)方式

發(fā)揮航天五院科技人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”一體化培訓(xùn)平臺(tái)，筑牢科技人才培養(yǎng)的前沿陣地，實(shí)現(xiàn)科技人才培訓(xùn)與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和工程項(xiàng)目研制活動(dòng)無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)優(yōu)秀人才早日脫穎而出。面向工程經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年科技人才群體，航天五院自主開(kāi)發(fā)了“虛擬衛(wèi)星集同設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)”“衛(wèi)星在軌操作虛擬平臺(tái)”“衛(wèi)星AIT操作實(shí)踐平臺(tái)”用以模擬衛(wèi)星從方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)研制、總裝測(cè)試到在軌管理的全過(guò)程，通過(guò)三個(gè)平臺(tái)輔助青年科技人才快速實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向科研實(shí)踐的轉(zhuǎn)化和綜合創(chuàng)新能力的提升。面向經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的骨干科技人才群體，構(gòu)建了以“型號(hào)兩總上講臺(tái)”“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人上講臺(tái)”等為代表的一系列專家上講臺(tái)活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干創(chuàng)新人才走上講臺(tái)，傳授知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其促進(jìn)后備人才隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展的作用。

為了助力適應(yīng)不同層級(jí)的科技人才成長(zhǎng)，航天五院總結(jié)50年來(lái)取得的重大成就，系統(tǒng)梳理凝練了空間技術(shù)主要領(lǐng)域、專業(yè)理論和實(shí)踐成果，形成了由23個(gè)分冊(cè)構(gòu)成的《空間技術(shù)與科學(xué)研究叢書(shū)》。叢書(shū)圍繞中國(guó)空間事業(yè)的科學(xué)技術(shù)、工業(yè)基礎(chǔ)和工程實(shí)踐三條主線，貫穿了空間科學(xué)、空間技術(shù)和空間應(yīng)用的所有方面。該叢書(shū)既闡述了基本的科學(xué)技術(shù)概念，涵蓋了當(dāng)前工程中的實(shí)際應(yīng)用，也兼顧了今后的技術(shù)發(fā)展?！犊臻g技術(shù)與科學(xué)研究叢書(shū)》堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從航天工程實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)，經(jīng)過(guò)升華和精煉，具有較高的理論價(jià)值和較好的普適性，為不同層級(jí)的工程科技人才提供了學(xué)科和技術(shù)的專業(yè)參考[5]。

3.國(guó)內(nèi)航天科技人才國(guó)際化

隨著中國(guó)航天國(guó)際化進(jìn)程全面提速，以中巴地球資源衛(wèi)星、中法海洋衛(wèi)星等為代表的一系列航天國(guó)際合作項(xiàng)目深入實(shí)施，國(guó)內(nèi)航天科技人才國(guó)際化成長(zhǎng)需求進(jìn)一步加大。

航天五院依托國(guó)際合作項(xiàng)目，不斷探索以他山之石來(lái)補(bǔ)足自身人才培養(yǎng)體系中的短板，采取選派更多的優(yōu)秀科技人才赴海外開(kāi)展短期學(xué)習(xí)、學(xué)歷教育，引進(jìn)海外高端智力資源來(lái)院授課、指導(dǎo)等多種形式培育國(guó)內(nèi)航天科技人才的國(guó)際化思維與理念，以期培養(yǎng)出更多的具有國(guó)際視野、國(guó)際意識(shí)，通曉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際交往能力、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

（二）國(guó)際航天工程科技人才培養(yǎng)

參與國(guó)際空間技術(shù)合作，攜手探索太空是很多“一帶一路”參與國(guó)家的夢(mèng)想，然而，太空探索事業(yè)考驗(yàn)的是綜合國(guó)力，世界上只有少數(shù)實(shí)力雄厚的國(guó)家擁有發(fā)展太空技術(shù)、進(jìn)入太空探索的能力。中國(guó)經(jīng)過(guò)60多年努力奮斗，航天事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。在追逐和實(shí)現(xiàn)自己太空夢(mèng)想的同時(shí)，中國(guó)積極創(chuàng)造各種條件，大力推進(jìn)國(guó)際空間技術(shù)合作，助力其他國(guó)家圓夢(mèng)太空。

為滿足廣大發(fā)展中國(guó)家用戶的需求，為實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的效果，航天五院依托整星出口等形式的國(guó)際合作項(xiàng)目，對(duì)外開(kāi)展了較大規(guī)模的航天人才培養(yǎng)，參照國(guó)內(nèi)航天科技人才培養(yǎng)模式，建立了高效的國(guó)際航天工程科技人才培養(yǎng)體系，為多個(gè)國(guó)家政府航天部門和公司培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程師隊(duì)伍，促進(jìn)其航天技術(shù)的發(fā)展，有效帶動(dòng)了“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

1. 國(guó)際航天工程人才培養(yǎng)體系

航天五院以需求為導(dǎo)向，參照國(guó)內(nèi)航天科技人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)了一套多類型、多專業(yè)、全覆蓋的國(guó)際航天工程科技人才培養(yǎng)體系?！岸囝愋汀敝竾?guó)際客戶培養(yǎng)需求類型不同。目前，國(guó)際航天工程人才培養(yǎng)需求主要分為四個(gè)類型：第一，短期培養(yǎng)，主要側(cè)重衛(wèi)星基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域；第二，中期培養(yǎng)，側(cè)重于衛(wèi)星分系統(tǒng)、單機(jī)產(chǎn)品的操作及使用；第三，技術(shù)轉(zhuǎn)讓型的長(zhǎng)期培養(yǎng)，側(cè)重于衛(wèi)星總體及分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、總裝測(cè)試、在軌操作及地面設(shè)施的維護(hù)、單機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；第四，學(xué)歷教育培養(yǎng)，側(cè)重航天專業(yè)課程系統(tǒng)的教育。多專業(yè)是指宇航基礎(chǔ)課以及不同飛行器系列的不同專業(yè)方向。全覆蓋是指該培養(yǎng)體系覆蓋國(guó)際航天工程人才的全部類型。

2. 豐富的國(guó)際航天工程人才培養(yǎng)方式

航天五院神舟學(xué)院作為對(duì)外進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)的平臺(tái)，依據(jù)國(guó)際業(yè)務(wù)的需求進(jìn)行多形式的培養(yǎng)。構(gòu)建航天特色國(guó)際航天工程人才培訓(xùn)模塊，面向不同用戶需求，制定差異化的培養(yǎng)內(nèi)容。

面向短期培養(yǎng)需求，開(kāi)設(shè)衛(wèi)星應(yīng)用課程，通過(guò)專家理論授課，完成衛(wèi)星應(yīng)用知識(shí)的講解。

面向長(zhǎng)期的衛(wèi)星分系統(tǒng)及單機(jī)產(chǎn)品的操作使用培養(yǎng)需求，通過(guò)理論課程授課加衛(wèi)星總裝、測(cè)試與試驗(yàn)（AIT）實(shí)操培訓(xùn)，使國(guó)際用戶掌握衛(wèi)星分系統(tǒng)及單機(jī)使用。

面向長(zhǎng)期技術(shù)轉(zhuǎn)讓型需求，建立“理論+實(shí)踐”一體化國(guó)際培養(yǎng)體系。通過(guò)系統(tǒng)的衛(wèi)星專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓國(guó)際航天工程人才系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握衛(wèi)星總體及分系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)研制、總裝測(cè)試、在軌使用等相關(guān)知識(shí)。借助虛擬衛(wèi)星集同設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)，通過(guò)相關(guān)衛(wèi)星設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)半物理仿真的虛擬衛(wèi)星項(xiàng)目，提升國(guó)際航天工程人才總體意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力；通過(guò)AIT操作實(shí)踐加深國(guó)際航天工程人才對(duì)衛(wèi)星的相關(guān)原理的理解，提高衛(wèi)星總裝測(cè)試實(shí)踐動(dòng)手能力。

面向國(guó)際留學(xué)生教育，按照各國(guó)對(duì)航天工程專業(yè)人才的需求，為外國(guó)留學(xué)生定制專屬培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。采取導(dǎo)師指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制，打造精細(xì)、精準(zhǔn)的研究生培養(yǎng)模式。建設(shè)專業(yè)的特色課程，如神舟學(xué)院以航天五院深厚的工程研究背景為實(shí)踐支持，借助先進(jìn)的航天器虛擬教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)（SVIDE），以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為管理主線，通過(guò)航天特色教學(xué)內(nèi)容的專題學(xué)習(xí)和留學(xué)生全程參與的模擬工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，為其構(gòu)筑廣闊的參與環(huán)境，使其在參與過(guò)程中感受航天文化，體會(huì)航天精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

3. 國(guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目

國(guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目是航天五院特色的國(guó)際航天工程人才培養(yǎng)項(xiàng)目。它是根據(jù)商務(wù)衛(wèi)星合同需求，通過(guò)系列專業(yè)航天技術(shù)和管理培訓(xùn)，使國(guó)際人才獲得航天器相應(yīng)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐能力，履約國(guó)際合作項(xiàng)目合同，助力國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，從“技術(shù)交流”和“文化交流”兩個(gè)方面踐行“一帶一路”倡議精神。

2004年11月，中國(guó)與尼日利亞正式簽署了尼日利亞通信衛(wèi)星一號(hào)（“尼星一號(hào)”）合同，標(biāo)志著我國(guó)首個(gè)整星出口項(xiàng)目正式啟動(dòng)。根據(jù)合同，中方需要為尼日利亞宇航局培養(yǎng)54名衛(wèi)星工程師。航天五院作為衛(wèi)星研制單位和國(guó)際衛(wèi)星工程師培訓(xùn)的主體單位，充分發(fā)揮航天工程科技國(guó)際化人才培養(yǎng)體系優(yōu)勢(shì)，圓滿完成了我國(guó)首個(gè)“國(guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目”。經(jīng)過(guò)15個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尼方學(xué)員具備了控制和操作“尼星一號(hào)”的能力，并能夠獨(dú)立開(kāi)展衛(wèi)星系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)，這批學(xué)員已經(jīng)成為尼日利亞航天事業(yè)的奠基人。此后，航天五院正式面向國(guó)際客戶提供國(guó)際衛(wèi)星工程師培訓(xùn)服務(wù)?！皣?guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目”已經(jīng)成為我國(guó)整星“交鑰匙”工程中不可或缺的產(chǎn)品和服務(wù)，獲得了相關(guān)國(guó)家政府的高度認(rèn)可。

四、國(guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目實(shí)踐

目前，航天五院完成了多期國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目，覆蓋尼日利亞、委內(nèi)瑞拉、巴基斯坦、印度尼西亞、白俄羅斯、老撾、阿爾及利亞等多個(gè)多家，培養(yǎng)國(guó)際航天工程人才800余人，促進(jìn)其航天技術(shù)的發(fā)展，有效帶動(dòng)了“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，成為中國(guó)航天對(duì)外交流合作的重要組成部分。

（一）項(xiàng)目實(shí)施

依托航天五院神舟學(xué)院平臺(tái)，依據(jù)國(guó)際客戶需求分析完成培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)多類型的教學(xué)手段，使國(guó)際客戶掌握獲得相應(yīng)的理論及實(shí)踐能力。

1. 以需求為導(dǎo)向，定制差異化的培養(yǎng)內(nèi)容

針對(duì)航天五院的國(guó)際業(yè)務(wù)，目前國(guó)際衛(wèi)星工程師需求主要分為三大類（見(jiàn)圖3）。針對(duì)每一類別需求，建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案。結(jié)合型號(hào)工程實(shí)踐和國(guó)際衛(wèi)星工程師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，航天五院建立了航天特色國(guó)際衛(wèi)星工程師培訓(xùn)模塊，覆蓋宇航基礎(chǔ)課以及不同飛行器系列的不同專業(yè)方向。依據(jù)不同國(guó)際衛(wèi)星工程師培養(yǎng)需求，組成差異化的培養(yǎng)課程。

2. 發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，打造“理論+模擬+實(shí)操”航天特色培養(yǎng)方式

圖3 國(guó)際衛(wèi)星工程師培訓(xùn)市場(chǎng)分類

建設(shè)專業(yè)的特色課程，遴選國(guó)內(nèi)衛(wèi)星專業(yè)人才完成課堂授課，使國(guó)際衛(wèi)星工程師具有扎實(shí)的衛(wèi)星理論專業(yè)知識(shí)，為后期的設(shè)計(jì)及實(shí)操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

搭建虛擬軟件平臺(tái)，通過(guò) “虛擬衛(wèi)星集同設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)半物理仿真的虛擬衛(wèi)星項(xiàng)目，使學(xué)員能夠有效地理解和運(yùn)用理論知識(shí)，提升學(xué)員總體意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力；“衛(wèi)星在軌操作虛擬平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星在軌模擬操作，使學(xué)員模擬衛(wèi)星在軌操作流程，掌握操作衛(wèi)星、辨別及處理衛(wèi)星異常能力。

鼓勵(lì)國(guó)際衛(wèi)星工程師動(dòng)手實(shí)踐，組織國(guó)際衛(wèi)星工程師到衛(wèi)星研制現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)星專業(yè)人員講解幫助學(xué)員掌握衛(wèi)星各部分功能。利用衛(wèi)星AIT操作實(shí)踐平臺(tái)提高學(xué)員的衛(wèi)星總裝測(cè)試實(shí)踐動(dòng)手能力。

定期舉辦研討會(huì)議，擬訂題目，分小組討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動(dòng)學(xué)員的創(chuàng)造思維和團(tuán)結(jié)能力，提高學(xué)員對(duì)衛(wèi)星相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能的探索能力。

（二）實(shí)施效果

1. 為客戶所屬國(guó)家培育航天英才

為國(guó)際客戶培養(yǎng)的大多數(shù)學(xué)員成為該國(guó)航天局技術(shù)骨干和管理人員，部分學(xué)員成為學(xué)科帶頭人和航天局高級(jí)官員。這些學(xué)員通過(guò)其在航天局的重要地位，對(duì)航天局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，為更多的新生代工程師提供技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有效推動(dòng)該國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展。

2. 帶動(dòng)中國(guó)航天工程科技國(guó)際化人才快速成長(zhǎng)

國(guó)際衛(wèi)星工程師項(xiàng)目也為航天五院的國(guó)內(nèi)航天科技人才提供了非常好的平臺(tái)，不但可以為其創(chuàng)造良好的外語(yǔ)交流環(huán)境，而且通過(guò)上臺(tái)授課增強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，還通過(guò)與學(xué)員交朋友，促進(jìn)了不同文化間的交流，拓寬了其國(guó)際化視野，提高了國(guó)內(nèi)航天科技人才與國(guó)際接軌的綜合素質(zhì)。

截至目前，航天五院已有13名專家當(dāng)選國(guó)際宇航科學(xué)院院士，9名專家當(dāng)選俄羅斯宇航科學(xué)院院士，17名專家在國(guó)際宇航科學(xué)院（IAA）、國(guó)際宇航聯(lián)合會(huì)（IAF）等知名國(guó)際組織任職。

3. 深化國(guó)與國(guó)之間科學(xué)技術(shù)的合作

從2003年參與Optus國(guó)際項(xiàng)目投標(biāo)開(kāi)始，航天五院已和26個(gè)國(guó)家/地區(qū)簽署了80余個(gè)出口合同， 2004年尼日利亞通信衛(wèi)星一號(hào)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)整星出口零的突破，目前已實(shí)現(xiàn)23顆整星出口。

通過(guò)航天工程科技人才的國(guó)際交流，深化了國(guó)與國(guó)之間科學(xué)技術(shù)的合作，加深了國(guó)與國(guó)之間人民的相互理解和友誼。至今已有法國(guó)總統(tǒng)、瑞典國(guó)王、智利總統(tǒng)、尼日利亞總統(tǒng)、委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)、白俄羅斯總統(tǒng)等50余個(gè)國(guó)家元首級(jí)代表團(tuán)到航天五院交流訪問(wèn)、洽談合作。2018年10月29日，中法海洋衛(wèi)星發(fā)射成功，不僅成為中法兩國(guó)在共同應(yīng)對(duì)氣候變化問(wèn)題上繼續(xù)加強(qiáng)合作的具體體現(xiàn)，也增強(qiáng)了中法雙方和平開(kāi)發(fā)和利用太空領(lǐng)域合作，推動(dòng)了兩國(guó)海洋衛(wèi)星工程發(fā)展和衛(wèi)星應(yīng)用服務(wù)水平的提升，為兩國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展做出新貢獻(xiàn)，對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要意義。

五、結(jié)語(yǔ)

共建“一帶一路”倡議已經(jīng)從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，從倡議轉(zhuǎn)化為全球廣受歡迎的公共產(chǎn)品。我國(guó)高科技領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)更多的國(guó)際合作，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。各國(guó)對(duì)新技術(shù)的渴求必將加速各領(lǐng)域工程科技人才的國(guó)際化進(jìn)程，國(guó)際化人才培養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)進(jìn)一步服務(wù)國(guó)家發(fā)展，不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，更加注重在人才培養(yǎng)活動(dòng)中的多元文化融合，開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。