摘要：當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革已取得顯著的成效， 但就語(yǔ)文教學(xué)效率看， 還仍然存在不少問(wèn)題。在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率方面，教師要做課堂主持人，要做課堂導(dǎo)演來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂歡樂(lè)氛圍，盡量讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)， 才能取得語(yǔ)文教學(xué)的好效果。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)語(yǔ)文;主持人;導(dǎo)演

當(dāng)前教研教改猶如繁星點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)科技的不斷進(jìn)步和信息社會(huì)的飛速發(fā)展， 種種教育觀(guān)念、教學(xué)模式劇烈地碰撞著，都取得了較大的成績(jī)。但總的教學(xué)狀況即“隨堂課”仍脫離不開(kāi)原有的刻板。部分教師缺乏創(chuàng)新，每篇課文的講授都是千篇一律的字、詞、句、篇、中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。課文成了標(biāo)本，老師成了外科醫(yī)生，層層解剖，學(xué)生則沉默觀(guān)看一聲不吭。如此死板的教學(xué)方式和沉悶的課堂氣氛怎么能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢！教學(xué)效果當(dāng)然可想而知。語(yǔ)文教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于教師。教師能否揚(yáng)長(zhǎng)避短、恰好處地運(yùn)用某一教學(xué)方法，直接決定著語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、做好課堂主持人

任何主持人在上崗之前都要培訓(xùn)，語(yǔ)文課堂主持人同樣如此。語(yǔ)文課堂主持人的自我培訓(xùn)就要下在對(duì)課文的駕馭上了。

第一，內(nèi)容講到點(diǎn)子上。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳， 次則略， 不可平均用力， 或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”。即緊抓住課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提掣全篇，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。作為主持人，教師應(yīng)充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在主持過(guò)程中緊緊掌舵，讓“學(xué)生嘉賓”圍繞主要內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不跑題、偏題，這樣才能達(dá)到最佳語(yǔ)文效率。緊扣重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)主持，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

第二，時(shí)間用在刀刃上。衡量一堂課的教學(xué)效率如何， 主要看有效教學(xué)時(shí)間， 即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此， 教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。這就不能任由“學(xué)生嘉賓”天馬行空地在自己感興趣的地方用去過(guò)多時(shí)間，應(yīng)該在重點(diǎn)難點(diǎn)處給學(xué)生提示和幫助，確保重難點(diǎn)的落實(shí)，并且將學(xué)生帶離讓他們耗費(fèi)過(guò)多精力卻又意義不大的學(xué)習(xí)陷阱。

做好語(yǔ)文課堂的主持人，關(guān)鍵是要把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，把握好了這兩點(diǎn)，教師就可以放手讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)之中。節(jié)目主持只對(duì)對(duì)演出節(jié)目的有關(guān)情況進(jìn)行必要的介紹和說(shuō)明，調(diào)節(jié)演出氣氛，及時(shí)了解和掌握演出情況。對(duì)演出的進(jìn)展和總體宏觀(guān)調(diào)控。不是為自己去講，而為指點(diǎn)學(xué)生去說(shuō)。把權(quán)利和任務(wù)充分下放到學(xué)生，只是在必要的時(shí)候出面作必要的說(shuō)明，或肯定或否定或引導(dǎo)或啟發(fā)，像節(jié)目主持人那樣只給觀(guān)眾一定的提示和說(shuō)明，具體怎么樣應(yīng)該讓觀(guān)眾去觀(guān)賞品味。做一個(gè)出色的課堂節(jié)目主持人，把課堂舞臺(tái)留給學(xué)生，給他們一張留有余地的紙去作畫(huà)，而不給他們一張已作好的畫(huà)的紙。這就實(shí)現(xiàn)了由一言向群言的轉(zhuǎn)變。這樣更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì)更好。

二、做好課堂導(dǎo)演

只做好課堂主持人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)期的語(yǔ)文教師還要做語(yǔ)文課堂的導(dǎo)演，并且是自導(dǎo)自演型的。

要導(dǎo)好一部戲，導(dǎo)演必須做很多前期準(zhǔn)備，語(yǔ)文教師同樣，語(yǔ)文導(dǎo)演的前期準(zhǔn)備就是備好新課程理念下的語(yǔ)文課。新課程理念下的語(yǔ)文導(dǎo)演的備課不僅僅是簡(jiǎn)單寫(xiě)教案，導(dǎo)演的備課應(yīng)該是多方面的準(zhǔn)備，才能適應(yīng)對(duì)“演員”潛力的充分挖掘。

第一，思想情操方面。教師不光要教書(shū)，還要育人，教會(huì)學(xué)生做好人，教書(shū)的影響力很大，教師的修養(yǎng)情操對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起到榜樣作用，潛移默化作用。學(xué)生身上或多或少會(huì)留下教師的影子。因此，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)，用正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。

第二，社會(huì)生活方面?，F(xiàn)代教育是開(kāi)發(fā)教育，學(xué)生不再封閉保守，現(xiàn)代社會(huì)信息流量大，學(xué)生接受社會(huì)信息多且良莠摻雜，這就要求教師通過(guò)多種方式和渠道了解社會(huì)信息，并進(jìn)行甄別，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

第三，溝通方面。教師要盡可能多地與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的家庭特點(diǎn)，知識(shí)水平，個(gè)性差異;了解對(duì)語(yǔ)文課的要求，了解學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每個(gè)方面，才可能使教學(xué)活動(dòng)做到有的放矢，課堂氣氛生動(dòng)活潑。

第四，積累方面。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容涉及方方面面，單一的語(yǔ)文知識(shí)已不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)教師的知識(shí)面要求越來(lái)越寬，深度越來(lái)越廣，教師的積累應(yīng)是多學(xué)科的，不光是專(zhuān)家，還應(yīng)是雜家。

第五，研究方面?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，超常問(wèn)題很多，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，除了課堂上組織學(xué)生討論外，一些難以解決的問(wèn)題，教師課下還應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)題研究，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求。這就要求教師自覺(jué)培養(yǎng)自我搜集信息的能力，進(jìn)行專(zhuān)題研究的能力。

有了好的導(dǎo)演，好的演員也是必須的。教師應(yīng)該以身作則，在課堂中客串演員，給學(xué)生做好示范和規(guī)范作用。語(yǔ)文屬于文藝范疇。語(yǔ)文教材中所編排的篇篇課文本身就具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)趣味性。它集知識(shí)性、思想性和趣味性一體，在娛樂(lè)鑒賞的同時(shí)可以獲得大量知識(shí)、得到深刻的啟示和美的熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又是一種語(yǔ)言活動(dòng)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使人在開(kāi)懷一笑中受益無(wú)窮。因此，語(yǔ)文教學(xué)就像是一種表演。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有文學(xué)色彩的味道。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該像演員扮演特定的角色那樣聲色并茂、熱情洋溢、感情充沛。總之，要講得有聲有色，抑揚(yáng)頓挫，教師的喜怒哀樂(lè)、音容笑貌都要隨著課文和角色的需要作必要和適當(dāng)?shù)淖兓＿@樣，教師就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文學(xué)藝術(shù)性課堂氛圍。好像把學(xué)生引入了真實(shí)的環(huán)境，使他們?nèi)缏勂渎?、如睹其人，產(chǎn)生了濃厚了學(xué)習(xí)興趣。既有了形象深切的感受，又得到了深刻持久的啟迪。教師是在如演員和自導(dǎo)自演的講演技藝中創(chuàng)造和形成了一種教學(xué)娛樂(lè)性氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧、身臨其境的氛圍中獲得知識(shí)，受到教育和啟示，受到美的熏陶。

新課程“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是科學(xué)的教學(xué)原則。在這原則的指導(dǎo)下，我國(guó)的教學(xué)工作乃至教育事業(yè)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，上到了一個(gè)新的臺(tái)階。如何在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效率是廣大語(yǔ)文教師努力的目標(biāo)。以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)過(guò)程中得到的幾點(diǎn)淺薄的積累，應(yīng)該可以作為今后工作和教學(xué)的途徑之一。并且，我們應(yīng)該能夠設(shè)想和觀(guān)望到今后教育發(fā)展的前景，對(duì)教師越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)要求是教育發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果。一個(gè)好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生愿意去干什么， 不是被迫去干什么。一個(gè)好教師一定是一個(gè)出色的節(jié)目主持者，一個(gè)出色的導(dǎo)演兼表演者，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將快樂(lè)語(yǔ)文的理念帶給每一個(gè)學(xué)生。

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（許明星，成都市溫江區(qū)東二外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)，學(xué)段：小學(xué)，學(xué)科：語(yǔ)文。）