摘 要：肢體語(yǔ)言是傳遞信息的另一種方法，它可以在人與人的交流中加深人們對(duì)信息的印象，更快速地了解人們想表達(dá)的事情。所以，將肢體語(yǔ)言與聲樂融合到一起，就會(huì)輔助教師在聲樂教學(xué)中幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟。本片文章就是對(duì)聲樂演唱教學(xué)中肢體語(yǔ)言的探究。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);演唱;肢體語(yǔ)言;教學(xué)特征

一、聲樂演唱教學(xué)的基本特征

聲樂演唱教學(xué)是可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升的一種方式，它有很多的特征。首先是專業(yè)性。不管學(xué)生在演唱方面有沒有天賦，老師在教學(xué)過(guò)程中，都必須針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題因材施教，來(lái)幫助學(xué)生掌握和提高該專業(yè)的知識(shí)。其次是實(shí)踐性。它是說(shuō)，老師在教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的需求，要把學(xué)生的需求放在第一位，然后將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在聲樂演唱水平方面上升一個(gè)層次。

二、聲樂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的作用

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它比較抽象，怎樣才能讓它變得不抽象呢？這就要說(shuō)到肢體語(yǔ)言了。肢體語(yǔ)言能使學(xué)生在老師授課的時(shí)候更加清楚地理解，降低教學(xué)的難度，讓問(wèn)題的難度復(fù)雜化變得簡(jiǎn)單化，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。肢體語(yǔ)言在語(yǔ)言教學(xué)中的作用大概分為兩種：一，它能夠幫助學(xué)生熟悉和掌握發(fā)聲的技巧。聲帶在我們的體內(nèi)，我們看不見也摸不著，所以在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)有點(diǎn)困難。由于它比較抽象，所以學(xué)生不能好好地掌握其發(fā)聲要領(lǐng)，這就對(duì)聲樂教師造成了困難，老師不僅要準(zhǔn)確地給學(xué)生示范唱歌，還要通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生更好地理解，將抽象變得具體。二，幫助學(xué)生克服聲樂訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題。眾所周知，聲樂演唱最重要的就是歌唱者的嗓子，嗓子就如同上戰(zhàn)場(chǎng)的槍，沒有了武器就使自己變得危險(xiǎn)了，所以在日常的練習(xí)中，部分學(xué)生有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)喉嚨不適、身體僵硬等問(wèn)題，這就需要肢體語(yǔ)言來(lái)緩解這一癥狀了。

三、聲樂演唱教學(xué)中肢體語(yǔ)言應(yīng)用的必要性

聲樂演唱的表演中要求演唱者自身和聲帶之間的相互協(xié)調(diào)和配合，所以，如果想保證演唱者在臺(tái)上的質(zhì)量，就必須要求學(xué)生對(duì)聲樂演唱技巧掌握得非常充分。在每一次演唱前，演唱者要調(diào)整好自己的狀態(tài)，確保自己能在演唱的過(guò)程中一直處于一種興奮的狀態(tài)。那么如何讓演唱者一直處于興奮的狀態(tài)呢？這就需要依靠肢體語(yǔ)言的運(yùn)用了。就現(xiàn)在的情況來(lái)看，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，還是僅注重將理論知識(shí)傳授給學(xué)生們，還有自身的示范，不會(huì)讓學(xué)生自己練，這樣學(xué)生的參與感不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低課堂質(zhì)量。這就在很大的程度上對(duì)演唱的效果造成限制，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂演唱時(shí)的效率一直達(dá)不到很好的提升。

四、聲樂演唱教學(xué)中肢體語(yǔ)言的應(yīng)用

1.將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到發(fā)聲技巧的教學(xué)中

在聲樂演唱的教學(xué)中，合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言能夠有效地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。那么為什么肢體語(yǔ)言能夠有這么大的效果呢？這是因?yàn)橹w語(yǔ)言的應(yīng)用能夠有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中去。如果教師想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的話，不得不提到的就是要要求學(xué)生一定要熟練地練習(xí)發(fā)聲的技巧，然后將肢體語(yǔ)言運(yùn)用到聲樂的演唱中去。所以，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也是現(xiàn)在教學(xué)中必須要求學(xué)生掌握的必備本領(lǐng)之一，教師要通過(guò)有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，學(xué)生在聲樂演唱的同時(shí)要加上相對(duì)應(yīng)的一些肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)對(duì)聲樂的理解。在這兩點(diǎn)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行改變。

2。利用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂知識(shí)的理解

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)聲樂表演的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力方面也和其他一般的學(xué)生存在一些不同的理解，所以在聲樂方面也會(huì)和普通的學(xué)生理解不一樣。到了現(xiàn)在有些學(xué)生對(duì)于聲樂方面的演唱還是用以前的學(xué)習(xí)方式——模仿。這就造成了學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)聲樂演唱的時(shí)候不能完全掌握其演唱技巧，對(duì)演唱的情感無(wú)法把控。

3.利用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助進(jìn)行心理的調(diào)節(jié)

如果要提高學(xué)生的聲樂演唱的舞臺(tái)素養(yǎng)，就必須確保學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，從容地應(yīng)對(duì)。所以這就要要求聲樂教師在教授的過(guò)程中能夠找到一種有效的方法來(lái)幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，克服對(duì)舞臺(tái)的恐懼。在之前的教學(xué)模式中，那樣的教學(xué)方法會(huì)使有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)伴隨著緊張、焦慮的心態(tài)，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，使他們的演唱的水平無(wú)法發(fā)揮到極致?，F(xiàn)在我們?cè)谠械慕虒W(xué)模式中增加肢體語(yǔ)言，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的焦慮有所緩解，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生將緊張的注意力分散到肢體語(yǔ)言的調(diào)節(jié)上，這樣就能使學(xué)生在演唱的過(guò)程中變得放松，從而讓他們?cè)谖枧_(tái)上能夠良好的發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

聲樂教學(xué)的演唱如果能將肢體語(yǔ)言靈活地運(yùn)用，那在臺(tái)下的聽眾一定會(huì)聽得很舒適，必將給臺(tái)下觀眾帶來(lái)一場(chǎng)聽覺上的盛宴。肢體語(yǔ)言不僅能夠讓學(xué)生更快地領(lǐng)悟教師想要傳達(dá)的意思，對(duì)學(xué)生本人未來(lái)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]方婷婷.表演藝術(shù)的肢體語(yǔ)言再探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲社會(huì)科學(xué)版），2012，（02）

（侯高翔，男，西安音樂學(xué)院聲樂系講師，碩士。作者單位：西安音樂學(xué)院聲樂系，陜西西安，710061。）