蒲筠

摘要：隨著我國綜合實力的不斷攀升，大多數(shù)的家長也都對自己孩子綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，這一特點不僅僅表現(xiàn)在更多的重視學生對于一些重點的考試科目當中，音樂課堂的教學效率也越來越受到人們的重視，所以教師在開展音樂課堂教學的過程當中要運用興趣教學法來有效的提高教學效率，用學生更易接受的教學模式來對學生開展更加有效的教學。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂；興趣教學；課堂教學；應用

1如何認識小學音樂課堂的教學

1.1教師需要了解到傳統(tǒng)音樂教學觀念的弊端

在以往傳統(tǒng)的教學方式當中，或許可以有效的提升學生的考試成績，但是卻很難真正的提升小學生的綜合素養(yǎng)，因為提升學生的綜合素養(yǎng)需要教師和學生之間進行更加緊密的聯(lián)系和高效的配合，需要教師運用更加現(xiàn)代化的教學防模式。在現(xiàn)實生活當中，有很多小學生在學習音樂的過程當中都展現(xiàn)出了驚人的天賦，但是由于教師的教學方式不當，而磨滅了學生在音樂方面的發(fā)展前途，無法有效的激發(fā)學生的潛能。

在音樂課堂的教學當中，教師需要對學生進行全方位的了解，并且根據(jù)學生的不同特點來制定更加詳細的教學規(guī)劃，不能沿襲以往過于沉悶的教學模式，會導致學生逐漸對音樂課失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡的感受。所以，教師要利用興趣教學法的教學方式來使得學生能夠更加積極主動的融入到課堂教學當中，激發(fā)學生的學習熱情和潛能。

1.2教師需要應用以人為本的教學方法

在以往的教學模式當中，大多數(shù)的教師都采取“我講你聽”的教學方式，這樣不僅會嚴重的打擊學生的學習興趣，還會逐漸的磨滅學生對于音樂課的學習熱情，不能有效的保證學生的學習效率。所以，教師需要在課堂教學當中保證所有的內(nèi)容都是圍繞著學生來開展，教師只是扮演一個引導者的角色，保證學生能夠擁有一個更加優(yōu)良的學習氛圍，不斷的感染學生參與到課堂討論和活動當中，激發(fā)學生的學習興趣。

2小學音樂課堂教學中興趣教學模式的應用

2.1在日常實踐中，教師需要把握好自身的角色定位

所謂興趣教學，在這其中教師就必須要將正確的教學理念深入到課堂教學當中，以自身最大的努力來將課堂教學的效率最大化的提升。在這個過程當中，教師需要拋棄以往的教學思維，將以往教學方式當中的糟粕拋棄掉，學習且接受較為先進的興趣教學方式，把握班級內(nèi)學生們的個人學習差異，做到能夠有效的尊重學生每個人不同的學習方式，實行因材施教的教學策略。所以，這就需要教師更加深入的與學生進行溝通交流，來進一步的了解班級內(nèi)學生的興趣愛好，以此為基礎來完善自身的教學體系，開拓學生的音樂視野。

例如，教師在開展《做個好娃娃》這一曲目的教學過程當中，教師可以首先在班級內(nèi)了解學生們在家里是否會幫助父母做家務，是否分擔過父母在家中的家務活等，以此為基礎來給學生們講述一些可以在日常生活當中幫助父母做的事情，并且引用一些歷史名人名事來引起學生們的注意力，并且告訴學生們?nèi)绻麕椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑榛蛘咦约旱氖虑樽约鹤?，會使父母非常開心。并且教師可以以此為基礎來加深學生們對于這首曲目的印象，促使學生們更好的學習課堂當中的知識點，不僅可以提升學生們的學習效率，還能培養(yǎng)學生們的良好精神品質(zhì)。

2.2教師要與學生平等相處

教師與學生的相處模式在興趣教學的實施過程當中占據(jù)著非常重要的地位，特別是有關(guān)于學生個人的情感問題，教師要多加傾聽，與學生更多的相處，營造出一個良好的師生關(guān)系，只有這樣才能真正的傾聽到學生有關(guān)于音樂的聲音。教師還要針對班級內(nèi)個別的學生進行針對性的措施，特別是一些學習興趣不高或者不善于學習的學生們，要積極的給這些學生以積極的建議，保證在音樂課堂的開展過程當中充滿趣味性，并且每個學生都能夠積極的參與到其中。有關(guān)于課堂氛圍的問題，教師需要把控好課堂的管理尺度，盡量的讓學生積極起來，鼓勵學生積極的發(fā)言和思考，但是也不能讓學生們過多的擾亂課堂紀律，否則會直接導致課堂教學效率下降，教師在學生心目中威嚴的形象也會隨之下降。在課堂教學的過程當中，教師要給學生們更多的獨立空間，建立一個平等的師生關(guān)系，教師不能一直將課堂教學的時間控制到全部都是自己講課，需要給所講的課程賦予一定的美感，只有這樣，才能進一步的吸引學生對于課堂的學習興趣，學生們也能夠進一步的提升自主學習能力。因為在小學階段當中，不能單單只是傳授給學生們更多的知識點，還要促進學生們在各方面能力的提升，而提升學生們的音樂審美能力則是音樂教學過程當中非常重要的一部分。

3結(jié)語

在小學音樂教學這一特殊的階段，教師要學習并且接受興趣教學這一先進的教學模式，并且將這一教學模式真正的投入到課堂教學當中，有也只有這樣才能夠真正的掌握每個學生獨立的學習狀態(tài)，以此為基礎來進行因材施教，進一步的提升學生的學習效率，還可以在學生們各方面的素質(zhì)進行有效的培育，保證學生們在這個階段當中健康快樂的長大。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南部縣第一小學）