王紹春

摘要：生本教育觀念提倡學生在課堂學習中的主體，強調(diào)教師要將學生為本，根據(jù)學生的學習情況，激發(fā)學生自主學習的積極性。核心素養(yǎng)在面對小學數(shù)學教育方式時，彌補了傳統(tǒng)教育的不足，采用新穎的教學方式，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學知識的熱情，提升學生的邏輯思維能力。在本文根據(jù)教學實踐，探討了核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學方式，研究在核心素養(yǎng)下找到相符小學生學習數(shù)學知識的方法，進而建設出高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；生本課堂

1生本課堂教學的意義

在生本教育觀念提出注重在課堂教學中學生的主體地位，教師要將學生為主，調(diào)動學生的積極性，使學生自主積極的進入到學習中。隨著時間慢慢的確定生本教學理念，讓老師注重觀察學生的學習情況，進而培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，提升學生的數(shù)學思維能力。將學生為本教育觀念下的小學數(shù)學課堂教學方式，可以相符新課標要求，促進學生提升學習效率，可以在未來的小學數(shù)學課堂教學中增強教學效率。生本教學跟傳統(tǒng)模式不同，是屬于全新的、以學生為主題的教學木事，可以很好的發(fā)揮學生的主體作用。教師在小學數(shù)學課堂教學中采用生本教育觀念，能夠很好的提升數(shù)學課堂教學效率。

2核心素養(yǎng)下小學數(shù)學生本課堂的學習現(xiàn)狀

目前教師在小學數(shù)學課堂中把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學目標，但在現(xiàn)階段教學中，出現(xiàn)了很多問題需要完善。

2.1沒有及時更新教學理念

數(shù)學學科是小學時期學生學習的比較關鍵的一門科目，能夠培養(yǎng)學生的計算能力以及邏輯思維能力。所以教師要采用合理的教學方式，提高學生學習效率。但是在現(xiàn)階段的課堂教學時，大部分教師通常都是采用傳統(tǒng)教學方式來對學生灌輸式教學，將成績高低來考量學生的好壞，只追求學生的成績情況。長此以往，讓學生慢慢產(chǎn)生厭煩心理，感受不到數(shù)學知識含有的魅力。這樣的教學不重視學生的主體作用，采用傳統(tǒng)教學方式，不但不可以很好的提升成績，還不能鍛煉學生的思維能力，這樣的教學方式大大的局限小學生的發(fā)展。

2.2教學方式老舊

傳統(tǒng)教學模式主要就是教師在課堂教學中，一味的根據(jù)教材為學生講解知識，學生被動的接受學習，自己不進行思考。這樣的教學模式跟隨不上新課程標準的需求，妨礙了學生未來的發(fā)展。數(shù)學學科這門科目有著較強的邏輯性，要學生在認識的前提上進行思考。這樣才可以調(diào)動學生的潛力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。但是在課堂教學中，很多教師不重視將學生為本，教師為教學中的主導，采用老舊的教學模式局限學生學習，這樣十分枯燥的課堂使學生降低了學習數(shù)學知識的興趣，不能相符數(shù)學的發(fā)展。因此，教師要及時創(chuàng)新教學方式，提升教學效率。

2.3教師沒有較高的教學水平

教師本身工作是需要不斷的進行參與培訓來提高自己的專業(yè)教學水平，學無止境時不同教師都需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。隨著新課標的深入，倡導教師提高自己的專業(yè)能力，讓教師有效的進行教學。但是，目前的教學不符新課程要求，一方面教師沒有及時提升自己的教學水平，不創(chuàng)新，也不進行學習，他們一味的采用傳統(tǒng)教學模式對不同屆的學生進行教學；另一方面就是教師缺乏教學經(jīng)驗，借助枯燥的教學設計和教材進行教學，沒有考慮班級實際情況，還沒有很好的了解學生的學習情況和困難，所以不能高效的進行教學，使學生降低了學習數(shù)學興趣，大大的降低數(shù)學教學質(zhì)量。這樣的情況讓學生不能形成良好的學習習慣，阻礙了學生的學習。

3核心素養(yǎng)下構建小學數(shù)學生本課堂的對策

3.1提升教師專業(yè)能力

教師在課堂教學時，要不斷進行學習提升自己的專業(yè)能力。隨著新課標的不斷完善，教師要經(jīng)常提升自我教學能力，參與培訓，相符教育要求。在新課改的發(fā)展背景下，學?？梢园才沤處熑コ晒W校實地進行考察，累積教學經(jīng)驗，根據(jù)實際教學情況，設計出有效的教學方式。學校還需要經(jīng)常安排教師參加教學交流會，使教師之間通過溝通學習到別人的優(yōu)點，改正自己的不足，從而提升教學質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學習興趣

教師要創(chuàng)新教學方式可以激發(fā)學生的學習積極性。在目前的課堂教學中，教師要重視創(chuàng)新教學方式，將主導權還給學生，使學生可以在輕松的環(huán)境中進行學習。興趣是學生學習知識的動力，缺乏興趣，學生在學習起來十分枯燥，使學生出現(xiàn)疲倦情況。為此，教師在數(shù)學課堂教學時，根據(jù)小學生的年齡特征，要想辦法調(diào)動學生的興趣，營造有樂趣的課堂環(huán)境，讓學生自主積極的進入到學習中。例如：教師在課堂教學“長方形和正方形”這課內(nèi)容時，教學之前對學生進行提問，使學生從生活中找出經(jīng)常見到的長方形和正方形，然后進行觀察，在課堂中，教師采用教學課件直觀演示，吸引學生的學習興趣，學生通過小組進行交流，找出并解決問題，學習到相應的內(nèi)容。

3.3完善評價體系

以往的教學方式都是采用考試高低成為考核學生的標準。在新課程中提出教師要完善用分數(shù)為標準的教學方式，需要觀察學生的多樣性。評價學生不可以靠著考試成果為標準，是需要從不同角度衡量學生。教師在教學中，要建設綜合的評價體系，從綜合角度評價學生，不光要表揚每節(jié)課中表現(xiàn)良好的學生，也要注重觀察學生在學習中的情況。在評價時，不只是教師的評價，也要安排學生之間互相評價，從不同角度認識到學生。而且，教師要采用不同的方法對每位學生進行評價。

4結語

總之，隨著新課標的不斷改變，在核心素養(yǎng)下教師要改變傳統(tǒng)教學方式，在課堂中注重以學生為本，研究新的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

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（作者單位：四川省樂山市夾江縣第一小學校）