陳曉霞

摘要：語(yǔ)文，是一門(mén)傳統(tǒng)且基礎(chǔ)的學(xué)科，其自身有很強(qiáng)的綜合性，而閱讀則是小學(xué)生獨(dú)立自主的認(rèn)知的開(kāi)始，那么提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀愛(ài)好，就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵所在。不過(guò)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式的形式不夠新穎，無(wú)法提升學(xué)生閱讀得興趣，而在生本理念下，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為己任，以多種方式方法進(jìn)行授教。以人為本，因人而異的進(jìn)行教學(xué)。下面本文將深入探索生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

生本理念的提出對(duì)我國(guó)教育界的影響是巨大的。當(dāng)前有一些小學(xué)的教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀興趣和愛(ài)好的養(yǎng)成并不注重，只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀死書(shū)的教學(xué)方法，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思想有局限性，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容理解并不到位，自然也就無(wú)法深入的，透徹的理解作者的思想與體會(huì)。因此，想要讓學(xué)生進(jìn)一步的了解教學(xué)內(nèi)容，提高自己的綜合閱讀能力，就要堅(jiān)持“生本教育”理論，將學(xué)生全身心的帶入到閱讀中才能更全面的理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

1重視閱讀，加強(qiáng)閱讀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師想要將生本理念應(yīng)用到以閱讀為主的教學(xué)中，以這種方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀方面的能力并且完成對(duì)學(xué)生閱讀能力方面的指引.

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)道。所以，教師一定要起到指引的作用，讓學(xué)生自己起到主導(dǎo)作用，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生真正的享受并且愛(ài)上閱讀，同時(shí)也養(yǎng)成了一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣，何樂(lè)而不為呢？

首先要養(yǎng)成的，是學(xué)生在閱讀中自覺(jué)，專(zhuān)心思考的習(xí)慣，要知道，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。由此可見(jiàn)，閱讀卻不思考里面的含義與語(yǔ)境是意義不大的，所以，保持學(xué)生在閱讀時(shí)專(zhuān)心無(wú)他是至關(guān)重要的，沉下心來(lái)用心感受文章的寓意、感情、思想和作者想表達(dá)的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的目的。

2依據(jù)特點(diǎn)，推薦閱讀書(shū)目

在生本理念中，主張兒童是天生的學(xué)習(xí)者，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)潛能，所以在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新的閱讀方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，從而更好地閱讀“黃金屋”。

當(dāng)教師激發(fā)除了學(xué)生的讀書(shū)的興趣，怎么根據(jù)學(xué)生各人的自身情況推薦最適合他們的課外書(shū)就十分重要，給學(xué)生選擇讀物的形式也有很多，但我們比較常用的如下所述：

首先是結(jié)合學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)和平日的性格習(xí)慣進(jìn)行有選擇的推薦讀物。比如《唐詩(shī)三百首》，‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，的朋友惜別場(chǎng)景不免使人悲慟，而‘羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)蒼涼悲壯的筆調(diào)，雖有抱怨卻并不消極頹廢，使人不禁一種蒼涼落寞之感。不同的詩(shī)句表達(dá)使人不同的情感寄托和思想寬度讀來(lái)朗朗上口。又或者《安徒生童話(huà)》，丑小鴨的故事讓人同情感慨，可結(jié)局的變化讓人欣喜，寓意努力的人兒，為了夢(mèng)想不屈不撓，終會(huì)成為自己想要的模樣。

其次是結(jié)合學(xué)生的年齡各分段選擇其可能感興趣的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行書(shū)籍讀物的推薦，比如年齡段較小的一二年級(jí)段，年齡比較小，可以推薦給他們一筆畫(huà)的練習(xí)，寓言故事的講述，兒歌的淺唱等；繼而就是三四年級(jí)的學(xué)生，相較于一二年級(jí)，他們已經(jīng)有自己的幻想和理解能力，認(rèn)識(shí)的知識(shí)面也較廣一些，那么教師就可以根據(jù)其所處的年齡段和知識(shí)程度以及其感興趣的方面來(lái)推薦，比如《窗邊的小豆豆》，這是一本非常符合這個(gè)年齡段的孩子去閱讀的一本書(shū)，又或者《小王子》這些與三四年級(jí)學(xué)生思想很接近的書(shū)籍；最后是五六年級(jí)的學(xué)生，他們無(wú)論從心智上還是知識(shí)層面上都已經(jīng)有了自己的見(jiàn)地和看法，那么我們就可以帶領(lǐng)他們?nèi)ネ鶊D書(shū)館，觀(guān)察他們會(huì)尋找哪些書(shū)籍繼而因材施教。這樣的話(huà)，每個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)找到自己適合且感興趣的書(shū)籍進(jìn)行知識(shí)量的攝取，增強(qiáng)其閱讀能力與生活常識(shí)等等。

3培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是最好的老師，它是學(xué)生得到知識(shí)，開(kāi)拓眼界，豐富自我精神世界的重要推動(dòng)力有了好的習(xí)慣，辦事容易辦好，學(xué)習(xí)也能得益。注意學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣。課堂上講課文，教師堅(jiān)持講前讀、分析時(shí)讀、講完后讀、老師師范讀、學(xué)生交流讀，課后要求學(xué)生抽時(shí)間讀。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的閱讀的習(xí)慣，在以后的人生道路上將會(huì)受用無(wú)窮。

最后，我想說(shuō)不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，要注重方式方法的運(yùn)用，習(xí)慣的養(yǎng)成，熟練地學(xué)習(xí)技巧，要以活靈活現(xiàn)的思路和想問(wèn)題的方式去思考，一定會(huì)收獲一個(gè)滿(mǎn)意的未來(lái)的！

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究[J].校園英語(yǔ)，2017.

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[3]郭振坤.生本理念下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)探究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（21）.

（作者單位：浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)）