徐羽

摘要：文章首先分析了高職院校思想政治教育，中學(xué)生價(jià)值觀正向引導(dǎo)的意義，以及價(jià)值觀正向引導(dǎo)，在教育過(guò)程中的理論體系構(gòu)建方向。其次重點(diǎn)論述思想政治，教育與價(jià)值觀正向引導(dǎo)結(jié)合的有效措施，針對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助全面提升思想政治教育的實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；價(jià)值觀

高職院校開(kāi)展思想政治教育中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生在接受教育期間所反饋存在的問(wèn)題。以及不同社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生群體所表現(xiàn)出的特征。以此為依據(jù)制定具有實(shí)際意義的教育計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃與教學(xué)方向之間的充分整合，為學(xué)生營(yíng)造出健康高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決在校學(xué)習(xí)期間所反饋存在的思想問(wèn)題。高職院校思想政治教育落實(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，將能夠更好的解決現(xiàn)存問(wèn)題，為管理計(jì)劃制定形成，創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)境。

1高職院校開(kāi)展思想政治教育的意義

高職院校開(kāi)展思想政治教育工作中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)，有利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成世界觀，能夠?qū)ι鐣?huì)行業(yè)發(fā)展形成理性認(rèn)知。同時(shí)也能結(jié)合自身能力，正視自身所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯定位，也有極大幫助。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)過(guò)程中也很容易產(chǎn)生心里消極的因素，思想政治教育中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)，是思想政治教育重理論進(jìn)入到時(shí)間的有效路徑。在教育引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生也能夠正視自身存在的缺點(diǎn)，并樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。不斷引導(dǎo)個(gè)人能力提升，以社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)為原則，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)水平，高職院校學(xué)生未來(lái)進(jìn)入到工作崗位中，正確價(jià)值觀也是不可缺少的基本素質(zhì)。

2高職院校思想政治教育的理論體系構(gòu)建

2.1價(jià)值觀引導(dǎo)的依據(jù)

現(xiàn)階段高職院校思想政治教育工作開(kāi)展構(gòu)建理論體系，首先需要對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)依據(jù)進(jìn)行完善，也就是學(xué)生在校期間應(yīng)該養(yǎng)成的良好道德品質(zhì)。價(jià)值觀的引導(dǎo)依據(jù)需要體現(xiàn)出多元化特征，既能夠與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，同時(shí)也能通過(guò)價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評(píng)判，高職院校教育工作者是學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的主體。在理論體系構(gòu)建中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化教育人員整體素質(zhì)水平，能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)素質(zhì)行為發(fā)揮正確引導(dǎo)作用。高職院校思想政治教育工作開(kāi)展前，需要對(duì)不同階段需要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的四項(xiàng)素質(zhì)水平，在價(jià)值觀引導(dǎo)過(guò)程中，體現(xiàn)出學(xué)生的階段性進(jìn)步。

2.2價(jià)值觀引導(dǎo)的模型

高職院校思想政治教育的理論體系構(gòu)建，還應(yīng)該體現(xiàn)出價(jià)值觀引導(dǎo)的模型基礎(chǔ)，模型能夠?qū)r(jià)值觀引導(dǎo)的不同作用以及不同方向詳細(xì)體現(xiàn)。同時(shí)在思想政治教育中，也能夠通過(guò)模型來(lái)確定工作體系中需要完善的部分。價(jià)值觀引導(dǎo)理論框架模型形成后，能夠跟據(jù)落實(shí)過(guò)程中反映出的不同問(wèn)題，對(duì)于基本模型進(jìn)一步調(diào)整。模型框架構(gòu)建完善是高職院校思想政治教育開(kāi)展不可缺少的理論基礎(chǔ)，同時(shí)模型框架在構(gòu)建過(guò)程中，高職院校對(duì)自身思想政治教育落實(shí)有效性也能進(jìn)一步了解，體現(xiàn)出思想政治教育與高職院校教育理論體系之間的整合能力。

2.3價(jià)值觀引導(dǎo)的內(nèi)涵

高職院校思想政治教育中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，主要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，并達(dá)到社會(huì)發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才需求的職業(yè)操守標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育不僅在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中需要體現(xiàn)，日常生活以及教學(xué)管理中都應(yīng)該滲透價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀形成以及個(gè)人素質(zhì)水平提升的重要性，在具體實(shí)踐落實(shí)中才能得以完善，對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)入到高素質(zhì)發(fā)展層面中，思想政治教育同樣發(fā)揮著積極有效的促進(jìn)作用，是學(xué)生成為高素質(zhì)人才，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，不可缺少的部分。

3高職院校思想政治教育發(fā)揮價(jià)值觀的正向引導(dǎo)措施

3.1引導(dǎo)學(xué)生形成世界觀

以學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)為目標(biāo)，開(kāi)展高職院校思想政治教育，首先需要幫助學(xué)生養(yǎng)成世界觀。高職院校學(xué)生長(zhǎng)期處于校園學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)社會(huì)以及各行業(yè)發(fā)展了解并不充分，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生在思想素質(zhì)與世界觀層面，存在過(guò)于局限的問(wèn)題。通過(guò)價(jià)值觀養(yǎng)成與思想政治教育過(guò)程中的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成清晰的世界觀，這樣無(wú)論是在校學(xué)習(xí)，還是為了進(jìn)入到職業(yè)生涯中，學(xué)生對(duì)自身的定位都更貼合實(shí)際情況，能夠避免學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)目標(biāo)不明確以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的問(wèn)題。高職院校思想政治教育教學(xué)中，對(duì)于價(jià)值觀的體現(xiàn)與引導(dǎo)，世界觀是前提基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨砩畹沫h(huán)境以及社會(huì)環(huán)境充分了解，在對(duì)世界認(rèn)知的前提下，才能不斷構(gòu)建完善個(gè)人價(jià)值觀，并在思想政治教育的正向引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.2加強(qiáng)學(xué)鳳建設(shè)與教育

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與落實(shí)也是增強(qiáng)的有效途徑，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，與教師接觸的時(shí)間最多?？梢岳斫鉃榻處焾F(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響最大，高職院校應(yīng)該加大教育人員培訓(xùn)力度，并定期開(kāi)展審核工作，激勵(lì)在職教育人員能夠不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)教育，需要樹(shù)立起教育人員的自身榜樣，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在價(jià)值觀正向引導(dǎo)過(guò)程中，使學(xué)生能夠明辨是非，判斷自身面對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)，在此前提下開(kāi)展各項(xiàng)教育工作，才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)影響下，學(xué)生接受的思想政治教育才能發(fā)揮價(jià)值觀正向引導(dǎo)作用。

3.3引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治教育中體現(xiàn)，能夠提升高職院校教育與社會(huì)核心發(fā)展方向的貼合程度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)發(fā)展的主流方向，雖然高職院校學(xué)生在接受思想政治教育中處于校園環(huán)境，但未來(lái)終究會(huì)步入社會(huì)，進(jìn)入到職業(yè)環(huán)境。日常思想政治教育中，充分引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力，并實(shí)現(xiàn)校園思想政治教育與社會(huì)思想政治發(fā)展方向的充分整合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)用在高職院校思想政治教育中，能夠提升學(xué)生整體價(jià)值觀水平。在校接受教育培訓(xùn)中，也能以社會(huì)發(fā)展的主流方向的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化個(gè)人綜合能力，提升學(xué)習(xí)過(guò)程中的資源運(yùn)用效率。并通過(guò)這種方法幫助進(jìn)一步完善高職院校思想政治教育能力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主流教育發(fā)展方向，可以避免在理論規(guī)劃階段出現(xiàn)方向以及結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。

高職院校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及自身，職業(yè)生涯規(guī)劃引入其中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能擁有更明確的目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展是不斷更新進(jìn)步的，學(xué)生在這樣的社會(huì)環(huán)境下，只有自身思想素質(zhì)水平足夠先進(jìn)，能夠成為行業(yè)發(fā)展中的高素質(zhì)人才，才能不被社會(huì)所淘汰。高職院校在教育過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，從而導(dǎo)致思想政治教育被忽略，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了高職院校發(fā)展過(guò)程中自身辦學(xué)能力的提升。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全社會(huì)所認(rèn)同的精神要素，如果能夠?qū)⑵湟氲礁呗氃盒Ｋ枷胝谓逃?，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受的思想政治教育也將能夠與社會(huì)發(fā)展方向，更好的結(jié)合也能打破思想政治教育過(guò)于局限理論的現(xiàn)狀，促進(jìn)思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)處。并解決當(dāng)前教育發(fā)展所遇到的各類(lèi)問(wèn)題及隱患，強(qiáng)化學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也能?chē)?yán)格按照思想政治教育的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身綜合能力進(jìn)行評(píng)判衡量。成為更優(yōu)秀的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，總結(jié)高職院校原有歷史、文化底蘊(yùn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等。凝練成本校的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，如有些高職院校挖掘歷史資源，從優(yōu)秀畢業(yè)生成功、成才的典型案例中提煉精神要素，再以這些精神要素為核心構(gòu)建學(xué)校文化，而這些精神要素與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一致的。

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（作者單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系）