章小玲

摘 要：高效課堂是一種建立在有效課堂基礎(chǔ)上、以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的、高效益的課堂。構(gòu)建高效高中英語課堂不僅是高中課程教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是提高高中生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中生全面健康發(fā)展的必然選擇。因此，作為一名高中英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀積極性，優(yōu)化高中英語課程教學(xué)方法，促進(jìn)高中英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;知識(shí)探究;教學(xué)實(shí)踐

高效課堂理念是一種新的教育理念和實(shí)踐模式，這一教育理念在高中英語課程教學(xué)過程中的應(yīng)用有效改善了高中英語課堂教學(xué)方式，重塑了高中英語課堂文化，促進(jìn)了適合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。然而，雖然高效課堂教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但在其應(yīng)用過程中卻被概念化、膚淺化，出現(xiàn)了有形無神的“偽高效課堂”，阻礙了高效課堂教學(xué)理念的進(jìn)一步落實(shí)。要在高中英語課堂教學(xué)過程中落實(shí)高效課堂教學(xué)理念就必須改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，以探究化的課堂教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建真正的英語高效課堂。那么在高中英語課堂教學(xué)過程，我們?cè)撊绾螛?gòu)建探究化的知識(shí)教學(xué)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升呢？下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、情境探究，吸引學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谂d趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是高效的知識(shí)探究活動(dòng)。而情境教學(xué)法就是吸引學(xué)生探究興趣的有效方法。因此，要想構(gòu)建高效的高中英語知識(shí)教學(xué)課堂，我們不妨構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，以充足的感官體驗(yàn)激活學(xué)生的課堂情感、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在Earthquakes一課的教學(xué)過程中，我就是以情境教學(xué)的方式，吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)英語高效課堂構(gòu)建的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了《唐山大地震》電影剪輯視頻。然后，我問學(xué)生：“What happened in the film？”“Earth-quakes.”學(xué)生回答道?！癢hy did you say there was an earthquake？”我又問?！癇ecause everything is shaking.”“Because animals are very upset.”“The building was destroyed”...學(xué)生七嘴八舌地說道。接著，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課課文，在課文中尋找地震發(fā)生時(shí)出現(xiàn)的情況。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以視頻教學(xué)的方式還原了課文情境，給學(xué)生營造了一個(gè)全方位、立體化、直觀可感的知識(shí)探究環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的充分調(diào)動(dòng)。

二、問題引導(dǎo)，指明探究方向

問題是探究的始源，課堂探究活動(dòng)大都是圍繞著問題展開的。因此，要想以探究化的課堂教學(xué)方式促進(jìn)高效英語課堂的構(gòu)建，我們不妨以問題引導(dǎo)的方式為學(xué)生指明探究方向，提高知識(shí)探究的目的性，提高知識(shí)探究效率，促進(jìn)高效高中英語課堂的構(gòu)建。

例如：在“Nelson Mandela - a modern hero”一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以問題引導(dǎo)的方式提高課堂知識(shí)研究效率的。

在課堂的開始，我問學(xué)生：“What qualities do you think a great man should possess？”“Hard-working.”“Friendly.”“Warm-hearted.”“Wise.”“brave.”學(xué)生一一列舉道?！癢ho is your superhero？”我又問?！癗orman Bethune.”“Sun Yat-sen.”“Nelson Mandela.”學(xué)生回答道?！癢hy？”接著學(xué)生以自由發(fā)言的方式回答了上述問題，調(diào)動(dòng)了自身情感。然后，我問學(xué)生：“Who is the authors superhero？ Why？”并引導(dǎo)學(xué)生就本課知識(shí)展開探究。

在這一課堂教學(xué)過程中，我先以開放化問題展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生課堂情感的充分調(diào)動(dòng)。然后，我以課堂提問的方式為課堂知識(shí)探究活動(dòng)指明了方向，提高了課堂探究效率，促進(jìn)了高中英語高效課堂的構(gòu)建。

三、合作探究，感受知識(shí)形成

要想構(gòu)建高中英語高效課堂，就要以合作探究的方式展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)交流與實(shí)踐過程中，感受知識(shí)的形成過程，豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，提升課堂知識(shí)記憶效果。

例如：在Friendship一課的課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)英語高效課堂的構(gòu)建。

首先，我將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生以小組為單位對(duì)如下問題進(jìn)行探究：

（1）Why do you need friends？

（2）Does a friend always have to be a person？ Who is Annes best friend？ Why？

經(jīng)過激烈的課堂討論，學(xué)生最終在知識(shí)的探究過程中完成了課堂知識(shí)教學(xué)任務(wù)，獲得了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式幫助學(xué)生體會(huì)了課堂知識(shí)的形成過程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，促進(jìn)了高中英語高效課堂的構(gòu)建。

總之，要想構(gòu)建高效化的高中英語課堂，就要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，深化課堂探究，讓學(xué)生切實(shí)參與到高中英語知識(shí)教學(xué)過程中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]應(yīng)莉.淺析如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].英語廣場(chǎng)，2018（10）：167-168.