楊重芳

摘 要：目前，在教育水平比較低下的農(nóng)村，有大量的留守兒童受各種因素的影響而導(dǎo)致他們的心理問題愈發(fā)凸顯，這已成為當(dāng)今社會各界較為關(guān)注的問題。在此，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師有必要對這些祖國的花朵針對他們所出現(xiàn)的心理問題提供有效的幫助，充分發(fā)揮自己引路者的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;心理健康;解決措施

德明納爾曾說過這樣一句話：改變?nèi)说男撵`，比征服許多國更高貴。而身在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的世界里，一個(gè)人的心理是否正常就顯得更為重要了。在許多農(nóng)村，越來越多小學(xué)生的心理問題日益凸顯，他們心理壓力過大，對學(xué)習(xí)有著深深的恐懼，常以沮喪的心態(tài)去面對未來。因此，他們有的選擇了調(diào)皮搗蛋，有的選擇了沉默寡言，甚至還有的選擇了以偏激的手段去對抗整個(gè)世界。而作為一名農(nóng)村小學(xué)老師，要堅(jiān)持以人為本，有責(zé)任地去引導(dǎo)每一名學(xué)困生保持良好的心理，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，通過多種途徑以無形的手——運(yùn)用心理輔導(dǎo)深挖他們的內(nèi)心以帶領(lǐng)他們走向一個(gè)光耀奪目的未來。

一、導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)心理問題的原因

（一）家庭原因

根據(jù)研究顯示，當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，一年之中只有少部分的時(shí)間能陪伴他們，一些小學(xué)生都是與年邁的爺爺奶奶相伴，很少得到父母對其的輔導(dǎo)且也存在些許家長根本不重視孩子的教育。故而在這般環(huán)境的渲染下，他們便更易產(chǎn)生自卑感，心靈遭受極大的創(chuàng)傷，競爭意識不強(qiáng)，對自我認(rèn)知也得不到準(zhǔn)確的定位等一系列負(fù)面影響，與此同時(shí)自身的學(xué)習(xí)成績自然得不到提升。

（二）教育原因

當(dāng)下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，教育水平不高，由于這些種種因素造成了小學(xué)生在校內(nèi)得不到良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有較好的師生關(guān)系，師資力量也很薄弱，可以說現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有設(shè)立相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，并且大部分教師注重的也只是學(xué)生的數(shù)字成績，能真正注重小學(xué)生身心健康的老師寥寥無幾。因此，小學(xué)生有的就因一件微不足道的事而產(chǎn)生細(xì)微的心理問題，可就在他們有著自己的心理問題時(shí)，旁邊卻沒有一盞可以指引人走出迷茫的明燈，就這樣放任他們墮入深淵，讓自己的心理問題逐漸放大從而危及自己的心理健康，對學(xué)習(xí)更加的不屑。

（三）社會原因

眾所周知，現(xiàn)在已經(jīng)步入了快節(jié)奏和競爭激烈、生活日新月異的21世紀(jì)，農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境早已沒有了曾經(jīng)的那份質(zhì)樸與純真，其環(huán)境因時(shí)代的變遷而逐漸變得復(fù)雜，那些年的純粹早已不在。其中，不得不說的是他們的價(jià)值觀的巨大變化，已從單一性轉(zhuǎn)化為多元性。可是盡管社會在變遷，觀念在轉(zhuǎn)移，但小學(xué)生的心智依舊不成熟，他們易受外界影響，學(xué)會了沉迷網(wǎng)絡(luò)，迷失于不良的習(xí)俗中，喪失了自我，也因此而誘發(fā)各種心理問題。

二、促進(jìn)學(xué)困生心理問題解決的有效對策

（一）充分發(fā)揮教師手里那強(qiáng)有力的指揮棒

常言道，愛是教育之本，沒有愛就沒有教育，就像潤物需要春雨一樣，在每一個(gè)內(nèi)心并不強(qiáng)大的農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生心里，他們對他人給予的關(guān)愛都是極為需要的，甚至比他人更渴望愛的滋潤。而小學(xué)教師這樣一個(gè)有著充沛情感的職業(yè)，要呵護(hù)每一位學(xué)生，不僅要關(guān)心、重視他們的學(xué)習(xí)成績，而且更要理解他們的內(nèi)心世界，以一顆愛心去平等地對待每一個(gè)學(xué)困生，堅(jiān)持做到一視同仁。當(dāng)學(xué)生在人生的岔路口遭遇困惑時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服自我困難、樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟“金無足赤，人無完人”，更不論年齡尚小，自制力差的小學(xué)生，他們當(dāng)然更需要一個(gè)指導(dǎo)者來帶他們沖破前進(jìn)的心理障礙，引領(lǐng)他們激流勇進(jìn)。

（二）創(chuàng)新變革現(xiàn)有的教學(xué)方式

興趣是學(xué)生最好的，也同樣是最有效的老師。在筆者看來一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)老師，會靈活運(yùn)用環(huán)境改造與創(chuàng)設(shè)相結(jié)合的原則去積極改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，樂于參與課堂，讓學(xué)生充當(dāng)主體，師生實(shí)現(xiàn)有效互動。變革教學(xué)方式，農(nóng)村老師還需要采取多種教學(xué)模式，敢于跟緊時(shí)代的步伐并隨其變化而快速進(jìn)步發(fā)展，保證自己的教學(xué)不屈于他人之后，避免被時(shí)代所淘汰，可以在平時(shí)成立自主學(xué)習(xí)小組，不再一味地灌輸課本知識，積極運(yùn)用科技教學(xué)、多媒體教學(xué)開拓農(nóng)村小學(xué)生的眼界使他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

（三）促進(jìn)學(xué)生與家長間的有效互動

家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生的心理成長是至關(guān)重要的，它貫穿于小學(xué)生成長的整個(gè)過程，對于農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展而言，是任何力量都不能替代的。所以，農(nóng)村小學(xué)老師可以與學(xué)生家長共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康，平日里多對家長進(jìn)行勸導(dǎo)，讓家長不只注重于學(xué)生的成績，還應(yīng)多對孩子的身心健康上心，給孩子相應(yīng)的陪伴，多在他們遇到挫折時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要讓他們時(shí)刻保持自信，更要在平時(shí)生活中以身作則，給自己孩子一個(gè)好的榜樣，勿使自身的陋習(xí)給孩子造成不良影響，從而產(chǎn)生消極作用，讓其更難面對學(xué)習(xí)。

綜上所述，面對社會競爭如此強(qiáng)大的現(xiàn)狀，我們的農(nóng)村小學(xué)生若想脫穎而出，其所突顯的心理問題是必須要得到有效解決的，這就需要農(nóng)村小學(xué)教師以美和愛去灌溉他們貧瘠的心理，讓其內(nèi)心開滿多彩絢麗的花去迎接未來可能會出現(xiàn)的暴風(fēng)雨。采取利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通，即時(shí)對其進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，不再讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一座難以跨越的大山。

參考文獻(xiàn)：

[1]武春燕.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課上后進(jìn)生心理探究[J].新課程 （上旬），2017（5）：32.

[2]唐萍.小學(xué)三年級語文學(xué)困生成因的個(gè)案研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

注：本文系甘肅省2018年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)語文‘學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0138。