龔勇

摘 要：教育體制改革的不斷加深使得廣大教育工作者提高了對英語教學(xué)的重視，尤其是初中英語教學(xué)，但是很多英語教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，其英語教學(xué)課堂乏味、枯燥，無法有效實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)?；诖耍瑢漠?dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)的概況出發(fā)，對計算機(jī)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的主要實踐進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地開展英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);初中英語;多媒體教學(xué)

伴隨計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推廣，初中英語課堂已經(jīng)普遍運(yùn)用了多媒體計算機(jī)。引入多媒體計算機(jī)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教學(xué)容量不斷擴(kuò)大，并且教學(xué)質(zhì)量與效率也得到了不同程度的提升，使長期以來英語教學(xué)效果低、費(fèi)時高等狀況有效改善，其輔助教學(xué)的優(yōu)勢毋庸置疑。因此，研究計算機(jī)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的主要實踐具有一定現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)的概況

所謂多媒體計算機(jī)的輔助教學(xué)，指的是教師通過對多媒體計算機(jī)的合理利用來輔助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。首先，多媒體計算機(jī)有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，原有的“填鴨式”教學(xué)法主要模式為教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽，但運(yùn)用多媒體計算機(jī)以后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加自由化與主動化。其次，多媒體計算機(jī)有利于人機(jī)互動學(xué)習(xí)，教師可以通過角色扮演、網(wǎng)絡(luò)交談、虛擬討論等對學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動教學(xué)。另外，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教師口語教學(xué)時學(xué)生的聽覺疲勞，可以做到以學(xué)為主、因材施教，全方位、多角度地進(jìn)行教學(xué)。

二、計算機(jī)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的必要性

（一）計算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)模式優(yōu)化的必然要求

現(xiàn)階段國內(nèi)教育體制正在從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，原有的英語教學(xué)模式逐漸不能與新形勢下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。從這里可以看出，課堂教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化變成了創(chuàng)新教育重點內(nèi)容之一。通過計算機(jī)輔助教學(xué)，使原有依賴教材與板書的英語單一教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，并且教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段也出現(xiàn)了不同程度的變化，逐漸形成集環(huán)境教學(xué)、活動教學(xué)、學(xué)科教學(xué)于一身的英語教學(xué)新模式，這是新時期初中英語教學(xué)行之有效的、有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)手段。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)的英語教學(xué)實踐應(yīng)用是英語教學(xué)必然的趨勢。

（二）計算機(jī)輔助教學(xué)是信息容量優(yōu)化的必然要求

引入計算機(jī)輔助教學(xué)以后，能夠有效增加英語課堂的知識信息容量。通過計算機(jī)多媒體自身的速度快、信息量大等特點，能夠輔助教師將大量英語知識信息傳遞給學(xué)生，為其提供不同形式與種類的英語實踐機(jī)會和訓(xùn)練方法，這對學(xué)生提升英語運(yùn)用水平十分有利。原有的英語板書教學(xué)較多地占用了課堂有限教學(xué)時間，引入計算機(jī)輔助教學(xué)以后，教師能夠借助Flash這類計算機(jī)多媒體軟件預(yù)先進(jìn)行課件的制作，從而節(jié)省書寫板書的時間，讓教師可以利用這些時間豐富學(xué)生的知識視野，增加其英語口語訓(xùn)練，同時，英語課程不再單調(diào)、乏味以后，學(xué)生興趣也得到不同程度的提升。而制作出來的計算機(jī)多媒體課件既包含教材中的知識又添加了教材外的內(nèi)容，這樣能夠通過大量視頻、音頻、圖片來提升英語信息的總?cè)萘俊Ｒ虼?，計算機(jī)輔助教學(xué)是信息容量優(yōu)化的必然要求。

（三）計算機(jī)輔助教學(xué)是學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)化的必然要求

初中生的英語學(xué)習(xí)離不開良好的學(xué)習(xí)氣氛，這使得學(xué)習(xí)氣氛的營造成為英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語寫、讀、說、聽等能力時引入計算機(jī)輔助教學(xué)，可以使英語語言環(huán)境更加和諧、生動，創(chuàng)設(shè)更符合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的英語情境，這為其聽、說、讀、寫練習(xí)創(chuàng)造了良好條件，將學(xué)生各個感官調(diào)動起來，積極加入到英語課堂活動中，使自己對英語知識的記憶進(jìn)一步強(qiáng)化、加深。若同時看到、聽到并和他人交流與討論，嘗試用英語主動表達(dá)想法，那么教師開展的英語教學(xué)就能起到意想不到的效果，而這些都是建立在計算機(jī)輔助教學(xué)提供的學(xué)習(xí)氣氛基礎(chǔ)上。從這里能夠看出計算機(jī)輔助教學(xué)是學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)化的必然要求。

三、計算機(jī)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的主要實踐

（一）運(yùn)用多媒體計算機(jī)簡化語法教學(xué)

原有的英語語法教學(xué)主要是單方面灌輸式的教學(xué)，教師在課堂上擁有絕對權(quán)威，并且只會照本宣科地將教材中的語法、單詞寫在黑板上，學(xué)生有相當(dāng)一部分時間都用于課堂筆記上，很多語法即便記錄下來也沒有理解透其含義，強(qiáng)行背誦下來卻不知如何運(yùn)用，使得部分學(xué)生產(chǎn)生了反感、抵觸、厭學(xué)等學(xué)習(xí)心理，降低了英語教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體計算機(jī)以后，學(xué)生獲得了全新的視聽效果，英語的枯燥語法和單詞在多媒體計算機(jī)強(qiáng)大的功能下變得更易于學(xué)習(xí)。例如，某教師在對人教版九年級（初三）英語全冊Unit9進(jìn)行課堂授課的過程中，運(yùn)用多媒體計算機(jī)對抒情、輕柔、搖滾、激情等多種類型歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生對本節(jié)課“music”的主題有一個深入體會，然后要求學(xué)生將“Music is energetic and loud.”“I like music.”這兩句話合并，通過引導(dǎo)，學(xué)生將其正確合并成“I like music that is energetic and loud.”。在多媒體計算機(jī)的幫助下，學(xué)生進(jìn)行了多次的訓(xùn)練，愉快、輕松地學(xué)會了定語從句的使用方法，實現(xiàn)了初中英語的輔助教學(xué)。

（二）運(yùn)用多媒體計算機(jī)增加訓(xùn)練密度

借助多媒體計算機(jī)，教師能夠把課后鞏固、課上訓(xùn)練、課前預(yù)習(xí)全面結(jié)合，將多媒體計算機(jī)的動畫、音樂、視頻、圖像等輔助教學(xué)優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。例如，某教師在對人教版七年級（初一）英語上冊Unit7進(jìn)行課堂授課的過程中，為了對“How much”相關(guān)的疑問句和回答進(jìn)行訓(xùn)練，該教師運(yùn)用多媒體計算機(jī)將大商場的開業(yè)圖片展示給學(xué)生，包括各種服裝店、水果店、超市等，展示完成后，將學(xué)生分成多個小組，每個小組可以任選一個場景練習(xí)“How much”句型的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種句式表示相同的意思，從而有效鍛煉了學(xué)生的英語聽、說能力。從這里能夠看出，多媒體計算機(jī)能夠以鮮活、豐富的畫面將多個場所提供給學(xué)生，學(xué)生的想象空間進(jìn)一步擴(kuò)大，而且學(xué)生可以樂在其中，使多媒體計算機(jī)具有的輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。

（三）運(yùn)用多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體計算機(jī)能夠把書本、音樂和英語教材知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使英語教學(xué)獲得一個愉快而輕松的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。在英語教學(xué)情境中，學(xué)生能夠有效集中注意力，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的自主性與積極性。因此，教師通過多媒體計算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬的英語教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生身臨其境的真實感覺，鍛煉其英語聽、說等能力。例如，某教師在對人教版七年級（初一）英語下冊Unit3進(jìn)行課堂授課的過程中，為學(xué)生講解了大量的交通知識，但是僅憑課本知識學(xué)生難以達(dá)到有效的理解與記憶，于是，該教師借助多媒體計算機(jī)為學(xué)生播放Jacky的小火車、Mickey mouse等電影或動畫的片段，要求學(xué)生在觀看視頻的同時將視頻中主人公乘坐的交通工具記錄下來，這樣一來，學(xué)生不但把注意力集中在教師創(chuàng)設(shè)的交通工具教學(xué)情境中，并且訓(xùn)練了寫的能力，有效掌握了英語知識。

（四）運(yùn)用多媒體計算機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家?？寺f，要想增加活動的成效，離不開興趣這一先決條件。對學(xué)生來講，在某一科目、某一知識上的興趣，是外部刺激與內(nèi)心情感雙重作用所致。教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣時，需要對英語學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行渲染，按照初中生的年齡特征，加入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，喚醒或激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、內(nèi)心情感等，使其迫不及待地想要學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，積極加入到英語課堂授課過程中，以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師借助運(yùn)用多媒體計算機(jī)對初中英語進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒖筛兄摹⒕唧w的事物塑造出來，和教材中的英語字母相比，有聲音、有畫面、有新鮮感的內(nèi)容更能讓學(xué)生感受趣味性、集中注意力。例如，某教師要求所有學(xué)生課下準(zhǔn)備一個英語的名言、警句，按人數(shù)把學(xué)生分成多個小組，上課前小組討論并選擇出組員認(rèn)為最好的一句諺語，該教師把各組的諺語借助多媒體計算機(jī)展示給大家欣賞，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新的英語句子，而且感悟到一些人生哲理。與此同時，該教師還運(yùn)用多媒體計算機(jī)教給學(xué)生大量經(jīng)典、勵志、歡快等類型的英文歌曲，如Say you say me，God is a girl等，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了多媒體計算機(jī)具有的輔助教學(xué)作用。

（五）運(yùn)用多媒體計算機(jī)優(yōu)化英語練習(xí)

大量英語教學(xué)實踐、理論表明，英語教學(xué)的量與質(zhì)在教學(xué)效果上占據(jù)重要地位。由于運(yùn)用多媒體計算機(jī)能夠集交互性、動畫、文字、聲音、圖像于一身，因此可以將聲像并茂的英語內(nèi)容展示給學(xué)生，對學(xué)生的各個感官進(jìn)行刺激，幫助學(xué)生將這些英語知識內(nèi)化，擴(kuò)大英語課堂的容量，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可將英語教材設(shè)計為幻燈片，配上動畫、圖片等效果，將重要的英語短語、單詞醒目地展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時，教師可以把一個單元全部重要短語與詞匯畫出，要求學(xué)生盡可能地用上這些內(nèi)容進(jìn)行英語短文的寫作，在下節(jié)課讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流和欣賞，對于優(yōu)秀的英語短文可以借助多媒體計算機(jī)呈現(xiàn)出來。除此之外，英語教學(xué)教材中的很多課文需要學(xué)生復(fù)述，這時，教師可以把課文設(shè)計為填空題，把重要詞匯、短語刪除并設(shè)置下劃線，要求學(xué)生填空，隨后以動態(tài)的形式運(yùn)用多媒體計算機(jī)展示正確答案。豐富多彩、趣味橫生的輔助教學(xué)，使學(xué)生的課堂練習(xí)效果大大提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，研究計算機(jī)輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用有十分重要的意義。教師應(yīng)對當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)的概況有全面了解，能夠運(yùn)用多媒體計算機(jī)簡化語法教學(xué)、增加訓(xùn)練密度、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化英語練習(xí)，從而完成初中英語的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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